2023一年级数学下册 5 认识人民币第4课时 解决问题配套教案 新人教版

2023一年级数学下册5认识人民币第4课时解决问题配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册——认识人民币

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解人民币的基本单位，认识各种面值的人民币。

2.培养学生正确使用人民币进行支付和找零的能力。

3.通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队协作精神。

三、教学内容

1.人民币的基本单位：元、角、分。

2.认识各种面值的人民币：1元、5角、1角、5分、1分。

3.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。

4.支付和找零：如何用人民币进行支付和找零。

四、教学过程

1.导入：教师通过出示各种面值的人民币，引导学生认识人民币。

2.新课导入：教师讲解人民币的基本单位和各种面值的人民币。

3.课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流自己认识的人民币。

4.实践活动：教师安排学生进行人民币支付和找零的实践活动，培养学生实际应用能力。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

五、课后作业

1.学生回家后，和家长一起玩人民币支付和找零的游戏，巩固所学知识。

2.学生画一画自己喜欢的人民币，并写上它的面值和作用。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。

2.实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如支付和找零的正确性、速度等。

3.课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学表达、应用意识和问题解决能力。

1.逻辑推理：通过学习人民币的基本单位和各种面值，学生能够理解并掌握人民币的换算关系，形成清晰的逻辑思维。

2.数学表达：学生能够用数学语言描述人民币的换算过程，培养数学表达能力。

3.应用意识：通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养应用意识。

4.问题解决能力：学生能够在支付和找零的情境中，独立思考、分析问题，并运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）人民币的基本单位：元、角、分。

详细解释：人民币的基本单位是元、角、分，其中1元=10角，1角=10分，1元=100分。这是人民币的基本换算关系，需要学生熟练掌握。

（2）认识各种面值的人民币：1元、5角、1角、5分、1分。

详细解释：学生需要认识各种面值的人民币，并能正确区分它们的大小和用途。

（3）人民币的换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。

详细解释：学生需要掌握人民币的换算关系，能迅速进行换算。

（4）支付和找零：如何用人民币进行支付和找零。

详细解释：学生需要学会如何使用人民币进行支付和找零，包括选择合适的面值、进行换算、给出找零等。

2.教学难点

（1）人民币的换算。

详细解释：人民币的换算涉及到小数和分数的理解和运用，对于一年级的学生来说比较抽象，难以理解。

（2）支付和找零。

详细解释：学生在实际操作中可能会遇到各种问题，如选择错误的面值、不会进行换算、找零错误等。

（3）理解各种面值人民币的用途。

详细解释：学生需要理解不同面值的人民币在支付和找零中的作用，如1元可以支付较大的金额，5角可以支付较小的金额等。

（4）实践活动的组织与指导。

详细解释：在实践活动环节，教师需要有效地组织学生进行支付和找零的实践活动，并对学生进行适当的指导，以确保活动的顺利进行。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设人民币支付和找零的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

详细解释：教师可以通过模拟超市购物、餐馆点餐等情境，让学生在实际操作中学习人民币的使用。

（2）小组合作学习法：通过小组讨论和实践，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

详细解释：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行人民币支付和找零的实践活动，并进行讨论和分享。

（3）问题导向教学法：通过提出问题和解决问题的方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的problem-solvingskills。

详细解释：教师可以提出一些人民币支付和找零的实际问题，让学生进行思考和解决，从而引导学生深入理解人民币的使用。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示各种面值的人民币图片，生动形象地引导学生认识和区分人民币。

详细解释：教师可以通过多媒体设备展示人民币的图片，并进行放大和特写，让学生更清晰地看到人民币的细节。

（2）教学软件：运用教学软件设计人民币支付和找零的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

详细解释：教师可以利用教学软件设计一些人民币支付和找零的游戏，让学生在游戏中进行实际操作，巩固所学知识。

（3）实物道具：准备各种面值的人民币实物，让学生进行触摸和操作，增强学生的直观感受和实际操作能力。

详细解释：教师可以准备一些真实的人民币实物，让学生进行触摸和操作，从而增强他们的直观感受和实际操作能力。

（4）在线学习平台：利用在线学习平台发布人民币相关的学习资源和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。

详细解释：教师可以通过在线学习平台发布一些人民币相关的学习资源和练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备各种面值的人民币实物、多媒体课件、教学软件、实物道具等教学资源。

（2）学生预习课本内容，了解人民币的基本单位和各种面值。

2.课堂导入（10分钟）

（1）教师通过多媒体展示各种面值的人民币图片，引导学生认识人民币。

（2）学生分享预习成果，介绍自己了解的人民币知识。

（3）教师总结人民币的基本单位和各种面值，强调本节课的学习重点。

3.新课导入（10分钟）

（1）教师讲解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分，1元=100分。

（2）学生跟随教师一起总结人民币的换算关系，并在小组内进行讨论。

（3）教师举例说明人民币的换算过程，如如何将3角换算成元。

4.实践活动（10分钟）

（1）教师组织学生进行人民币支付和找零的实践活动。

（2）学生分组进行实践活动，模拟超市购物、餐馆点餐等场景。

（3）教师巡回指导，解答学生在实践活动中的疑问。

5.总结与巩固（5分钟）

（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾人民币的基本单位和换算关系。

（2）学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。

6.课后作业（5分钟）

（1）学生回家后，与家长一起玩人民币支付和找零的游戏。

（2）学生画一画自己喜欢的人民币，并写上它的面值和作用。

7.教学反思（5分钟）

（1）教师在课后对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法。

（2）学生对自己的学习进行总结，反思自己在课堂上的表现和收获。

总计用时：45分钟

教学流程设计说明：

本节课通过课前准备、课堂导入、新课导入、实践活动、总结与巩固、课后作业和教学反思等环节，系统地教授人民币的基本知识和实际应用。在课堂导入环节，学生通过多媒体展示和分享预习成果，对人民币有了初步的认识。在新课导入环节，教师讲解人民币的换算关系，并通过举例让学生掌握换算方法。实践活动环节让学生在实际操作中学会使用人民币进行支付和找零，培养学生的实际应用能力。总结与巩固环节帮助学生回顾所学知识，并通过课后作业进行巩固。教学反思环节让教师和学生对本次教学进行总结和反思，以提高教学效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握人民币的基本单位，认识各种面值的人民币，并理解人民币之间的换算关系。通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在超市购物时能够正确支付和找零。

2.逻辑思维：学生在学习人民币换算过程中，培养了逻辑思维能力。他们能够理解并运用换算关系，解决实际问题。在实践活动环节，学生能够分析问题，制定支付和找零的策略。

3.数学表达：学生能够用数学语言描述人民币的换算过程，提高了数学表达能力。在课堂讨论和实践活动环节，学生能够与他人分享自己的思路和解决方案，培养良好的数学交流能力。

4.团队协作：通过小组合作学习，学生能够与他人共同解决问题，提高了团队协作能力。在实践活动环节，学生需要与组员合作完成支付和找零的任务，培养分工合作和沟通能力。

5.实际应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。通过人民币支付和找零的实践活动，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，为将来的生活和学习打下坚实的基础。

6.学习兴趣：本节课通过情境教学法、小组合作学习法等教学方法，激发了学生的学习兴趣。学生能够在轻松愉快的氛围中学习人民币知识，提高学习的积极性和主动性。教学反思与改进回想起今天在一年级二班教授的《认识人民币》这节课，我感到非常满足。学生们在课堂上表现出了极大的兴趣和参与度，这让我深刻体会到了情境教学法和小组合作学习法的有效性。然而，我也意识到了一些需要改进的地方，以便在未来的教学中更好地满足学生的学习需求。

首先，我注意到在人民币换算的讲解过程中，部分学生对于小数和分数的理解还存在困难。他们对于1元=10角，1角=10分，1元=100分这些换算关系理解得不够透彻。因此，我计划在未来的教学中，可以通过更多的实际操作和例题来帮助学生加深对换算关系的理解。例如，我可以设计一些小游戏，让学生在游戏中进行换算练习，从而提高他们的逻辑思维能力。

其次，在实践活动环节，我发现部分学生在支付和找零的实际操作中存在一些困难。他们不知道如何选择合适的面值，或者在进行换算时出现错误。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些模拟的人民币道具，让他们在课前进行触摸和操作，增强他们的直观感受和实际操作能力。此外，我还可以通过组织更多的实践活动，让学生在实际操作中反复练习，提高他们的应用意识和问题解决能力。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和支持。在未来的教学中，我将更加注重观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度，并充分参与到课堂活动中。重点题型整理1.题型一：人民币基本单位的认识

题目：请写出人民币的基本单位。

答案：人民币的基本单位是元、角、分。其中，1元=10角，1角=10分，1元=100分。

2.题型二：人民币面值的识别

题目：请指出以下图片中的各种面值的人民币。

答案：图片中的各种面值的人民币分别是1元、5角、1角、5分、1分。

3.题型三：人民币换算的计算

题目：请将以下金额换算成元。

答案：5角=0.5元，1角=0.1元，5分=0.05元，1分=0.01元。

4.题型四：支付和找零的计算

题目：小明在超市购买了价值1.5元的商品，他给了收银员2元，请问小明应该找回多少钱？

答案：小明应该找回0.5元。

5.题型五：实践活动中的问题解决

题目：小华在餐馆点了一份价值5元的套餐，他给了服务员6元，请问小华应该找回多少钱？

答案：小华应该找回1元。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：