四年级英语下册 Unit 1 My school（The fifth period）第五课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit1Myschool（Thefifthperiod）第五课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《四年级英语下册Unit1Myschool》的第五课时旨在加深学生对校园主题的理解，通过本节课的学习，学生将能进一步运用所学的词汇和句型来描述学校的位置和设施。本课时以人教PEP教材为蓝本，紧密结合课文内容，围绕“Whereisthe...?It'sonthe...”等核心句型，通过听力、口语交流等实践活动，强化学生对目标语言的应用能力。教学内容与之前课时相呼应，形成知识体系，注重培养学生的空间概念和语言实际运用能力，确保课程内容的实用性符合四年级学生的认知水平。核心素养目标本课时着重提升学生的语言表达与交流、文化意识及学习能力的核心素养。《Myschool》单元的学习使学生能够在具体的语境中，运用所学英语词汇和句型描述学校的地理位置和设施，强化语言表达能力。通过比较和分享各自学校的不同，培养学生跨文化交际的意识，增强对学校文化的理解和尊重。同时，通过自主、合作、探究的学习方式，提升学生在真实语境中发现问题、解决问题的能力，促进自主学习策略的形成，为终身学习奠定基础。这一过程将有助于学生形成积极的学科态度，培养他们在实际生活中运用英语解决问题的自信心。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在经过前四个课时的学习后，已经掌握了基本的学校设施词汇和简单的位置描述句型。在知识层面，学生具备了一定的词汇量和语法基础，能够理解并使用“Whereisthe...?It'sonthe...”等句型进行简单对话。然而，在词汇的深度和广度、句型的复杂度以及实际应用能力方面，学生仍需进一步巩固和提高。

在能力方面，四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具有较强的模仿能力和记忆能力，但对于自主构建语言框架和创造性运用语言的能力尚在培养中。学生在小组合作交流中表现出一定的积极性，但在主动开口、自信表达方面还存在不足，这对本节课的学习和教学目标的实现产生了一定影响。

素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对于新鲜事物有较高的兴趣。在课程学习中，他们表现出对学校主题的兴趣，愿意参与课堂活动，但在自我管理和自主学习方面存在个体差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动学习的意识和习惯，这需要在教学过程中加以引导和培养。

在行为习惯方面，四年级学生已基本形成了一定的课堂规范和学习习惯，能够遵循老师的指令完成学习任务。但在课堂互动和小组合作中，部分学生存在依赖性强、参与度不高等问题，这影响了课堂效率和学生的学习效果。

针对以上学情，本节课应采取以下措施：

1.注重分层教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.创设丰富的语境，激发学生的兴趣和参与度，引导学生主动开口、自信表达，提高他们的语言实际运用能力。

3.加强小组合作学习，培养学生的团队意识和协作能力，提高课堂互动效果。

4.关注学生的自主学习能力培养，引导学生主动探究、发现和解决问题，形成良好的学习策略。

5.注重课堂评价，及时给予学生反馈，激发他们的学习积极性，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好四年级英语下册课本，以便于课堂上随时翻阅和参考Unit1Myschool的相关内容。同时，为学生提供课堂练习册和词汇卡片，以辅助学习。

2.辅助材料：准备与学校设施和位置描述相关的图片、图表和视频等多媒体资源。图片包括学校建筑、操场、图书馆等设施的实物图，图表可以展示学校平面图及其方位，视频材料则展示学生日常在学校各场所活动的场景，以增强学生对课本内容的直观感知。

-图片资源：收集学校不同场所的高清图片，如教室、图书馆、实验室、操场等，每张图片配有英文标签，方便学生识记和描述。

-图表资源：制作学校平面图，标明各建筑物的位置关系，以及方向指示，帮助学生理解方位词的用法。

-视频资源：剪辑一段介绍学校设施和位置的英文视频，内容包括学生从校门口到各个场所的路线介绍，以及相应位置的描述。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但可以准备一些教具，如方位指示板、模型学校等，用于课堂上直观演示和互动。

-方位指示板：制作一个带有方向指示的板子，用于教学过程中指明学校设施的具体位置。

-模型学校：准备一个微型学校模型，通过实物演示，帮助学生更好地理解学校的布局和方位。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为不同的学习区域，以适应不同的教学活动。

-分组讨论区：将桌椅重新排列，形成小组讨论的空间，每个小组配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

-展示区：设置一个专门的墙面或区域，用于展示学生的作品和成果。

-角色扮演区：设置一个模拟学校的场景，供学生在角色扮演活动中使用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过提问方式复习前一课时的内容，如：“Canyoutellmeaboutyourschool?”，引导学生回忆学校的相关词汇和描述。

-利用多媒体展示一张学校的图片，让学生快速说出图片中的设施名称，为新课学习预热。

-创设情境，告诉学生我们将要学习如何用英语向新同学介绍学校的位置，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：引入新词汇和句型。通过PPT展示学校的各个设施，同时教授新词汇，如“library”、“playground”、“ontheleft/right”等，并让学生跟读和模仿。

-第二条：实际应用。教师挑选一个学校设施，使用句型“Whereisthe...?It'sonthe...”进行提问和回答，然后邀请学生进行角色扮演，练习新的语言点。

-第三条：听力训练。播放教材中的听力材料，让学生听并回答关于学校位置的问题，加强学生对目标语言的理解。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：小组合作。学生分组，每组选择一个学校设施，用所学的句型讨论并描述其位置，每个成员都要参与。

-第二条：校园导游。每组选出一个“小导游”，使用英语向其他小组介绍自己的学校，其他成员作为听众，互相学习和评价。

-第三条：词汇卡片游戏。学生用词汇卡片玩“快速反应”游戏，教师说出一个设施名称，学生需快速找到对应的卡片，强化词汇记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：比较学校。讨论各自学校的不同之处，例如：“Ourschoolhasabigplayground,butyourschoolhasaswimmingpool.”

-方面二：解决问题。假设有新同学不知道如何找到某个地方，小组讨论如何用英语给出指引。

-方面三：创意介绍。小组创作一段介绍学校的对话或小故事，要求包含至少五个新学的词汇和两个新句型。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，通过提问确认学生对知识点的掌握。

-邀请几名学生到前台展示他们的实践活动成果，给予肯定和鼓励。

-强调本节课的重点，提醒学生课后复习，并预告下节课的内容，激发学生的学习期待。

（总用时45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-英文绘本：推荐学生阅读与学校生活相关的英文绘本，如《DavidGoestoSchool》、《TheSchoolBus》等，通过图文并茂的形式，加深学生对学校主题的理解和兴趣。

-英语歌曲：推荐一些描述学校的英文歌曲，如《ThewheelsontheBus》、《ILoveMySchool》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时加强对学校相关词汇的记忆。

-生活实践：鼓励学生观察和描述自己学校的真实场景，如采访学校工作人员、绘制学校地图等，将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

-英文电影片段：选取一些描绘学校生活的电影片段，如《HighSchoolMusical》、《HarryPotter》等，让学生在观看过程中学习地道的英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生制作自己的学校手册，内容包括学校介绍、设施图片和位置描述等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-开展学校主题的英语角活动，邀请学生用英语分享自己学校的特色和趣事，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-建议学生与家长共同完成一个关于学校位置的英文小项目，如制作PPT、微视频等，增强学生与家长的互动，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生参加学校组织的英语演讲比赛，选择与学校主题相关的演讲题目，提升学生的英语综合运用能力。

-引导学生关注现实生活中的英语使用，如路标、指示牌、广告等，学会在生活中学英语，增强学生的英语敏感度。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识。关注学生是否能主动回答问题、参与小组活动，以及是否能用所学知识进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在实践活动中的表现，包括角色扮演、校园导游和词汇卡片游戏等。关注学生的语言准确性、流畅性和创造性。

3.随堂测试：设计一份包括词汇填空、句子翻译和简短对话的随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如写一篇关于学校位置的英文短文或绘制学校地图，以此评估学生对课堂所学内容的吸收和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩，给予及时、具体的评价和反馈。强调学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在英语学习中继续努力。

-对表现一般的学生，指出他们的进步空间，鼓励他们在课堂上更加积极。

-对学习困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习难题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与学校生活相关的英文文章，如关于学校历史、特色活动、知名校友等方面的内容。这些材料可以在图书馆或学校资源中心找到，也可以是教师提供的打印资料。

-视频资源：推荐学生观看介绍学校生活的英文视频，如教育纪录片、学校宣传视频等，以直观的方式了解不同学校的特色和文化。

-英文日记：鼓励学生尝试用英文记录自己在学校的日常，包括上课、活动、交友等，提高写作能力的同时，加深对学校生活的感悟。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，根据