三年级语文下册 第四单元 13花钟第2课时教案 新人教版

三年级语文下册第四单元13花钟第2课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第四单元13花钟第2课时教案新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第四单元13花钟第2课时教案新人教版

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语文学科核心素养目标：通过学习《花钟》，提升学生的文学素养和审美能力，使学生在理解课文内容的基础上，感受作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

2.培养学生认真倾听、积极思考的学习习惯，提高学生的语文实践能力和创新思维。

3.增强学生的文化意识，引导学生了解和热爱中国的传统文化。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通能力和协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《花钟》之前，学生应该已经掌握了三年级下册语文课程中前三个单元的相关知识，如基本的阅读理解能力、一定的词汇量和表达能力。此外，学生在生活中可能已经对不同花朵的名称和特点有所了解，对自然界的基本认识也将有助于理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对生动有趣的故事和形象鲜明的人物较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，但在分析课文深层含义、推测作者意图等方面可能还需要引导。在学习风格上，部分学生可能更偏好通过视觉学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过动手操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《花钟》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇的含义感到困惑，对于课文中所描述的花朵和自然现象的理解也可能有限。此外，学生可能在如何将课文中的知识和自己的生活实际相结合方面遇到困难。在分析课文时，学生可能不善于从细节中提炼出作者的观点和主题，需要教师的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、音响设备、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台（如果有的话）。

3.信息化资源：与《花钟》相关的电子图片、视频资料、在线字典或词典、教育软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、问答互动、写作练习、视觉辅助教学（如思维导图）。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同花朵的图片，引导学生谈论他们对花朵的认识和喜爱。

-教师提出问题：“你们知道花朵为什么会开放吗？”让学生思考并分享他们的想法。

-教师简要介绍本节课的主题《花钟》，激发学生对课文的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《花钟》，边读边解释生僻词汇的含义。

-教师引导学生关注课文中的细节，如花朵的名称、开放的时间等，帮助学生理解课文内容。

-教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文中所表达的作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一种花朵，研究其开放的原因和特点，并制作简短的报告。

-学生向全班展示他们的研究报告，分享彼此的发现和学习心得。

-教师引导学生通过观察和比较不同花朵的图片，分析它们之间的相似之处和差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为为什么作者会选择将这些花朵的开放时间写在一起？”让学生进行小组讨论。

-学生通过小组讨论，探讨作者的意图和课文中所表达的主题。

-每个小组选代表进行分享，总结讨论的结果和收获。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和收获。

-学生分享自己在课堂上的学习感受和体验，表达对花朵和自然的热爱。

-教师对学生的表现进行评价和鼓励，结束本节课的教学。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的时钟》：一本介绍自然界中各种生物钟的科普读物，帮助学生深入了解生物钟的原理和应用。

-《花朵的故事》：一本讲述花朵生长、开放和传粉过程的图画书，引导学生关注花朵的生命周期和生态作用。

-《我们的地球》：一本介绍地球自然环境和生态系统的图书，帮助学生了解地球上的各种生物和它们之间的相互关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察和记录不同花朵的开放时间，了解它们的生长习性和生态环境。

-学生可以尝试种植一种花朵，亲身经历花朵的生长过程，并记录下来。

-学生可以阅读更多关于花朵和自然的书籍，深入了解它们的特点和价值。

3.深入探讨本节课的知识点和主题：

-学生可以思考和讨论为什么花朵会在特定的时间开放，探究其中的生物学原理。

-学生可以探讨花朵在自然界中的作用，如传粉、生态平衡等。

-学生可以反思人类与自然的关系，探讨如何保护花朵和自然环境。

希望以上内容对您有所帮助。如果您需要更多的拓展与延伸内容，请随时告诉我。典型例题讲解为了更好地巩固本节课的知识点，我将提供五个典型的例题，并给出详细的解答过程和答案。这些例题将帮助学生更好地理解和运用课文中所学的内容。

例题1：《花钟》中提到了哪几种花朵？它们分别什么时候开放？

解答过程：

-学生首先需要回顾课文内容，找出提到的花朵名称。

-学生然后根据课文中的描述，确定每种花朵的开放时间。

-学生将花朵名称和开放时间进行匹配，得出最终答案。

答案：课文《花钟》中提到的花朵有玫瑰、牵牛花、睡莲、午时花和夜来香。它们分别的开放时间分别是：玫瑰早上7点开放，牵牛花早上8点开放，睡莲早上9点开放，午时花中午12点开放，夜来香晚上7点开放。

例题2：《花钟》一文中，作者对花朵的开放时间进行了怎样的描述？

解答过程：

-学生需要仔细阅读课文，找出作者对花朵开放时间的描述。

-学生将课文中的描述进行归纳和总结，得出作者的观点和态度。

-学生将归纳总结的结果进行表达，形成完整的解答。

答案：在课文《花钟》中，作者对花朵的开放时间进行了详细的描述。作者通过观察和记录不同花朵的开放时间，展示了花朵根据季节和时间的规律而开放的奇妙现象。作者对花朵的开放时间感到好奇和惊讶，同时也表达了对大自然的热爱和敬畏之情。

例题3：课文《花钟》中，作者使用了哪些修辞手法？

解答过程：

-学生需要通读课文，感知作者的语言表达。

-学生识别出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生举例说明作者是如何运用这些修辞手法的，并解释它们的作用和效果。

答案：在课文《花钟》中，作者使用了拟人和比喻等修辞手法。例如，作者将花朵比作钟表，形象地描述了花朵的开放时间就像钟表一样准确。又如，作者将花朵赋予了生命，说它们“睡醒了”或“醒来”，使读者更容易产生对花朵的共鸣和情感。

例题4：课文《花钟》中，作者表达了怎样的情感？

解答过程：

-学生需要仔细阅读课文，感受作者的语言和表达。

-学生分析课文中的细节，如作者对花朵的描述、使用的词汇等，以推断作者的情感。

-学生用简洁准确的语言表达出作者的情感。

答案：在课文《花钟》中，作者表达了对大自然的热爱和敬畏之情。通过对花朵开放时间的观察和描述，作者展示了对自然界规律的惊叹和赞美。作者用生动的语言和细腻的描绘，传达了对花朵和自然的敬畏之心，使读者也能感受到作者的情感。

例题5：你认为课文《花钟》想要传达给读者什么样的信息？

解答过程：

-学生需要对课文进行深入的理解和思考。

-学生从课文的内容、作者的语言和表达中提炼出主题和信息。

-学生用自己的话概括和表达出课文想要传达的信息。

答案：课文《花钟》想要传达给读者的信息是，大自然中有许多奇妙的现象和规律，我们应该用心去观察、体验和欣赏。作者通过对花朵开放时间的描述，提醒我们要关注自然界的美好和神奇，激发我们对大自然的热爱和敬畏之情。同时，课文也鼓励我们用心去发现生活中的美好，学会欣赏和珍惜身边的一切。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，我将进行当堂检测。检测内容将涵盖课文《花钟》的主要知识点，包括花朵开放时间的规律、作者的情感表达等。检测方式将以问答题和陈述题为主，让学生能够通过自己的语言表达和思考，展示对课文内容的理解和掌握。

1.请简述课文《花钟》中提到的花朵开放时间的规律。

2.请描述一下作者在课文《花钟》中对花朵的描述和情感表达。

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