九年级道德与法治上册 第二单元 行动的指南 第六课 科学发展观 第1框 第一要义与核心教案 教科版

九年级道德与法治上册第二单元行动的指南第六课科学发展观第1框第一要义与核心教案教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级道德与法治上册第二单元行动的指南第六课科学发展观第1框第一要义与核心教案教科版教学内容本节课的教学内容来自于教科版九年级道德与法治上册第二单元“行动的指南”的第六课“科学发展观”的第1框“第一要义与核心”。主要内容包括：

1.了解科学发展观的第一要义和核心地位。

2.掌握中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。

3.学会运用科学发展观指导实践，促进国家和社会的发展。

4.培养学生的社会责任感和使命感，增强实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的思想道德素养，增强社会责任感和使命感。

2.培养学生的科学精神，提高辩证思维能力。

3.增强学生的实践能力，学会运用科学发展观指导实际。

4.提升学生的法治意识，理解中国特色社会主义理论体系。学习者分析1.学生在之前的学习中已经掌握了道德与法治的基本知识，对中国特色社会主义有一定的了解。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够从多角度审视社会现象。

2.学生的学习兴趣主要集中在现实生活中的热点问题，他们渴望通过学习科学发展观来更好地理解国家和社会发展。在学习风格上，九年级学生偏好互动、探讨式的学习方式，喜欢通过小组合作来共同解决问题。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对科学发展观的理解不够深入，难以把握其第一要义和核心地位；对中国特色社会主义理论体系的掌握程度不同，影响对科学发展观的全面理解；将理论运用到实际问题的能力有待提高。

针对这些困难和挑战，教师需要有针对性地进行教学设计，以激发学生的学习兴趣，提高他们的思想道德素养和科学精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级道德与法治上册第二单元“行动的指南”的第六课“科学发展观”的第1框“第一要义与核心”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，可以准备有关中国特色社会主义伟大事业的图片和视频，展示科学发展观在我国各个领域取得的成果，帮助学生更好地理解科学发展观的重要性和核心地位。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以组织一次关于环保的实验，让学生通过实验操作，认识到科学发展观中强调的可持续发展的重要性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；布置实验操作台，确保实验环节的顺利进行。同时，将教室氛围营造得积极向上，激发学生的学习兴趣和热情。

5.教学课件：制作精美的教学课件，突出教学重点和难点，引导学生逐步深入学习。课件中可以融入动画、图片、视频等多种元素，提高学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如在线文章、论坛讨论等，以便在课堂上引导学生进行拓展学习，丰富学生的知识视野。

7.教学道具：根据教学需要，准备一些教学道具，如模型、样品等，让学生更直观地了解和认识所学知识。例如，可以准备我国地图模型，让学生了解各地区的经济发展和科技创新情况，从而加深对科学发展观的认识。

8.教学问卷：设计一份与教学内容相关的问卷，用于课堂互动环节，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学方法和节奏。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课后对本次课程进行评价，了解他们的学习需求和意见建议，以便改进教学方法和提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解科学发展观的第一要义和核心地位，思考如何将科学发展观运用到实际生活中。

学生活动：学生独立完成预习任务，查阅相关资料，准备在课堂上分享自己的学习心得。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生初步了解科学发展观，培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用多媒体展示我国科技创新的图片和视频，引导学生思考科学发展观在我国发展中的重要性。

学生活动：观看图片和视频，分享自己的感受，表达对科学发展观的认识。

教学方法：情境教学法

教学手段：图片、视频

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生关注科学发展观在我国的发展进程。

环节二：探究科学发展观的第一要义和核心地位

教师活动：组织学生进行小组讨论，引导学生运用教材知识和自主学习所得，分析科学发展观的第一要义和核心地位。

学生活动：小组合作学习，共同探讨科学发展观的第一要义和核心地位，总结出关键观点。

教学方法：小组合作学习法

教学手段：教材、辅助材料

作用和目的：巩固学生对科学发展观的基本认识，提高学生的合作能力和辩证思维能力。

环节三：案例分析

教师活动：呈现一系列与科学发展观相关的案例，要求学生运用所学知识，分析案例中科学发展观的运用。

学生活动：分析案例，思考如何将科学发展观运用到实际问题中。

教学方法：案例分析法

教学手段：案例资料、辅助材料

作用和目的：培养学生将理论知识运用到实际问题的能力，提高学生的实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于如何将科学发展观运用到实际生活中的短文。

学生活动：完成课后作业，深入思考科学发展观在个人和社会发展中的作用。

教学方法：实践教学法

教学手段：课后作业

作用和目的：巩固所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。学生学习效果1.知识与技能：学生能够准确理解科学发展观的第一要义和核心地位，掌握中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。他们能够通过案例分析和实际问题解决，学会运用科学发展观指导实践，促进个人和社会的发展。

2.过程与方法：学生在小组合作学习中，提高了团队合作和辩证思维能力。他们能够运用案例分析法，将理论知识运用到实际问题中，提高实践能力。

3.情感态度与价值观：学生对科学发展观有了更深入的理解，培养了社会责任感和使命感。他们认识到科学发展观对国家和社会的发展的重要性，增强实践能力。

4.创新与实践：学生在课后作业中，能够撰写关于如何将科学发展观运用到实际生活中的短文，展现了对知识的深入理解和创新思维。他们能够将所学知识与实际生活相结合，提出解决问题的策略，提高创新和实践能力。

5.综合运用能力：学生能够综合运用所学的道德与法治知识，结合科学发展观，分析和解决实际问题。他们能够将理论知识与实际操作相结合，提高综合运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过展示我国科技创新的图片和视频，引导学生思考科学发展观在我国发展中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，引导学生运用教材知识和自主学习所得，分析科学发展观的第一要义和核心地位，提高学生的合作能力和辩证思维能力。

3.案例分析法：呈现一系列与科学发展观相关的案例，要求学生运用所学知识，分析案例中科学发展观的运用，培养学生将理论知识运用到实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生对科学发展观的理解不够深入：部分学生在分析科学发展观的第一要义和核心地位时，仍存在一定的困难，需要进一步引导和讲解。

2.教学资源的利用不够充分：在教学过程中，对网络资源的利用不够充分，可以进一步挖掘更多相关资源，丰富教学内容。

3.教学评价方式有待改进：课后作业以撰写短文的形式为主，但评价方式较为单一，可以尝试多种评价方式，如口头报告、小组讨论等，以全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生对科学发展观的理解不够深入的问题，教师在课堂上应更加注重引导学生深入思考，通过举例和案例分析，帮助学生更好地理解科学发展观的第一要义和核心地位。

2.为了充分利用教学资源，教师可以进一步挖掘网络资源，寻找更多与科学发展观相关的图片、图表和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.在教学评价方面，教师可以尝试多种评价方式，如口头报告、小组讨论等，以全面评估学生的学习效果。同时，给予学生及时的反馈和建议，帮助他们不断提高。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《中国特色社会主义理论体系概论》、《科学发展观重要论述》、《中国特色社会主义进入新时代》等，帮助学生深入了解中国特色社会主义理论体系，提升理论素养。

-观看视频资源：《我国科技创新的历程与成就》、《科学发展观在实践中的应用》等，直观地了解科学发展观在我国发展中的重要性和实际应用。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间，根据自己的兴趣和能力进行自主学习和拓展。鼓励他们深入研究相关材料，思考科学发展观在个人和社会发展中的实际意义。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于阅读材料和视频资源的