2024九年级英语下册 Unit 10 Get Ready for the FutureLesson 58 Ms.Liu's Speech教案（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson58Ms.Liu'sSpeech教案（新版）冀教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson58Ms.Liu'sSpeech

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课文，学生能够听懂、说清、读准、写好与未来规划相关的话题，提高英语语言的应用能力。

2.文化意识：通过学习课文，了解不同文化背景下对未来的看法和规划，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文内容，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、处理信息和终身学习的能力。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-课文内容的理解和掌握

-未来规划相关词汇和表达方式的运用

-听说读写技能的综合运用

2.难点：

-理解并运用课文中的抽象概念和观点

-准确使用未来时态描述个人计划和期望

-在交际中恰当地表达对未来的一般性和具体性预测

3.解决办法：

-采用任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中理解和运用课文内容。

-利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，帮助学生更好地理解未来相关的话题和词汇。

-提供丰富的语言输入，如同龄人的未来规划作文样本，让学生在真实语境中学习和发展语言技能。

-分层次教学，针对不同水平的学生提供不同难度的任务和材料，确保每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和指导。

-组织课堂互动，鼓励学生提问和分享个人观点，以提高他们的思维能力和语言表达能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景，如面试、讨论未来规划等，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。

-任务型教学法：设计各种任务，如小组合作制作未来规划海报，让学生在完成任务的过程中学习并运用新词汇和表达方式。

-探究式教学法：鼓励学生针对课文中的话题进行自主探究，如调查不同年龄段人对未来的看法，培养独立思考和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣和参与度。

-在线教学平台：使用教学软件或在线平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

-虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，如VR眼镜，为学生创造身临其境的学习体验，提高学习积极性。

-互动式白板：利用互动式白板进行课堂互动，如单词拼写游戏、句子接龙等，提高学生的英语运用能力。

-学习评价工具：运用在线评价工具，如问卷调查、在线测试等，对学生的学习情况进行实时跟踪和反馈，以便调整教学策略。五、教学实施过程

1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，如让学生观看关于未来规划的视频，并准备相关问题。

-学生活动：学生自主观看视频，完成预习任务，准备回答问题。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：视频材料、在线学习平台

-教学资源：网络视频、学习资料

-作用和目的：帮助学生对futureplanning话题有初步了解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能：

-教师活动：

1.引入新课，通过展示一张未来的图片，激发学生对未来的想象和兴趣。

2.引导学生朗读并理解课文，提问并讨论课文内容。

3.组织小组活动，让学生模拟课文中的角色，进行对话练习。

-学生活动：

1.跟随教师朗读课文，参与讨论。

2.分组进行角色扮演，模拟课文中的对话。

-教学方法：引导式教学法、交际式教学法

-教学手段：多媒体材料、互动式白板

-教学资源：课文材料、角色扮演道具

-作用和目的：通过朗读和讨论，加深对课文内容的理解；通过角色扮演，提高学生的听说技能。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，如要求学生写一篇关于自己未来规划的短文。

-学生活动：学生完成课后作业，写一篇关于自己未来规划的短文。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线学习平台、写作材料

-教学资源：在线评价工具、写作指导资料

-作用和目的：通过写作练习，巩固课堂所学，提高学生的写作能力；通过在线评价，给予学生即时反馈，促进学习进步。六、学生学习效果

1.语言能力：

-学生能够熟练运用futureplanning相关词汇和表达方式，如"careergoals","lifeobjectives","aspirations","ambitions","futureprospects","aspireto","setgoals","makeplans","pursuedreams","strivefor","aimfor","visionforthefuture"等。

-学生能够听懂、说清、读准、写好与未来规划相关的句子和段落，提高英语语言的应用能力。

2.文化意识：

-学生了解不同文化背景下对未来的看法和规划，培养跨文化交际意识，如在欧美国家重视个人职业发展和实现个人梦想的文化背景下，与东方国家强调家庭和社会责任的文化背景进行对比。

3.思维品质：

-学生通过分析课文内容，提高逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，能够独立思考和解决问题，如讨论并分析不同人的未来规划，思考如何平衡个人兴趣和社会责任等。

4.学习能力：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养主动获取知识、处理信息和终身学习的能力，如通过网络资源搜集不同领域的未来趋势信息，与他人分享和讨论。

5.交际能力：

-学生能够运用所学词汇和表达方式，在实际情境中进行流利的交际，如模拟面试、小组讨论未来规划等，提高学生的口头表达能力。

6.合作能力：

-学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，如制作未来规划海报，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。

7.自主学习能力：

-学生通过自主观看视频、完成预习任务等，提高自主学习能力，培养独立思考和自我管理的能力。

8.写作能力：

-学生通过课后作业，写一篇关于自己未来规划的短文，巩固课堂所学，提高学生的写作能力，如能够清晰表达自己的职业目标、生活规划等。七、典型例题讲解

1.题型一：词汇理解题

题目：根据课文内容，选择正确的单词填空。

答案：略

2.题型二：句子理解题

题目：根据课文内容，选择正确的句子填空。

答案：略

3.题型三：段落理解题

题目：根据课文内容，选择正确的段落填空。

答案：略

4.题型四：信息匹配题

题目：根据课文内容，将以下信息与正确的人物或事物匹配。

答案：略

5.题型五：推理判断题

题目：根据课文内容，判断以下陈述的正确性。

答案：略八、教学反思

今天教授的九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson58Ms.Liu'sSpeech，整体上学生们反应积极，参与度较高，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入部分可以更加生动有趣。虽然我通过展示一张未来的图片引起了学生的兴趣，但我认为可以进一步引入一些与学生生活更贴近的例子，比如让他们谈谈自己对社会发展的期待，这样能够更直接地引起他们的兴趣和共鸣。

其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生在角色扮演时，对于一些较复杂的句子结构和表达方式还不够熟练，这可能是因为他们在课前没有充分预习和练习。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生预习的指