新高考历史三轮冲刺过关练习专题11 开放性试题（原卷版）

专题11开放性试题目录01挑战真题·查能力漏洞02攻克重难·补能力漏洞题型归纳解题技法03能力提升演练1．（2023·河北卷）阅读材料，完成下列要求。材料中国，书法源于实用的汉字书写，逐渐成为一门表现汉字形体美韵的书写艺术。下表为各时期汉字、书法发展概况。时期汉字、书法发展概况商甲骨文已成为一种成熟的文字西周通行金文；晚期使用正体大篆春秋战国使用小篆、鸟书、凤书、龙书、虫书等书体秦统一使用小篆汉隶书取代篆书，成为应用性书体；草书、行书、楷书等书体已经出现魏晋士族书家引领书法潮流，草书、行书、楷书流行唐选官要求“楷书遒美”；欧阳询、颜真卿、柳公权等楷书名家，影响深远宋北宋书法注重意趣；南宋书法受理学影响，信奉“心正则笔正”元书法呈现复古现象，以赵孟頫为代表明明初，朝野盛行“台阁体”；晚明，徐渭、董其昌等人的书法表现出个性解放意识清应科举需求，形成“馆阁体”书法；金石学大兴，碑派书法应运而生民国有学者试图以拼音文字改造汉字；传统书法日渐衰落；1943年，书学研究会成立，致力于书法振兴中华人民共和国1956年，国务院推行汉字简化方案；1981年，中国书法家协会成立，之后多次举办全国性书法展览，并通过学术、教育、国际交流等渠道，推动书法发展与普及——摘编自丛文俊等《中国书法史》等围绕“汉字、书法与中华优秀传统文化的传承发展”这一主题，从表1中提取一个或多个时期的信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）【考查题型】自拟论题类2．（2023·重庆卷）阅读材料，回答问题。关于中国，西方人起码应该知道，首先，它是一个人口大国；其次，中国文化与西方文化迥然不同，中国人的生活方式亦与西方生活方式千差万别；第三，他们正经历着一场迅猛的发展与变革。论人口、论国力，古代中国与罗马帝国相埒。今天中国人口占世界总人口的1/5到1/4。近几十年来世界迅速“变小”，与这么庞大的一群人打交道显然将会深刻地影响西方人的生活。1941年以来中国及其周围地区进行的三次战争已使美国人清楚地认识到了这一点。文化上的隔阂是巨大的，过去一个世纪内急剧增强的接触趋于减少这一文化隔阂，但另外一些因素又扩大了彼此间的距离。对兴趣在于艺术、文学、哲学和宗教方面的人文学者来说，中国的传统社会堪称西方文化的一面镜子。——摘编自【美】费正清《中国：传统与变革》阅读材料，任选角度，提出个观点，并结合所学知识进行论证。（要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰）【考查题型】提炼观点类3．（2023·辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。材料下图是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度；史实准确，逻辑严谨，表述清晰）【考查题型】历史地图类4．（2023·全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分为私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升降表》如下：——摘编自梁启超《饮冰室合集》选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。（要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。）【考查题型】图表信息类5．（2023·浙江卷6月）阅读材料，完成下列要求。观察两幅图片，提取关联信息，自拟一个题目，并结合20世纪相关史实，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）【考查题型】关系探讨类6．（2023·福建卷）阅读材料，完成下列要求。材料2023年2月22日，第八届“中华优秀出版物奖”评选结果揭晓，《中国管理思想史》《百年革命家书》《新中国70年》等历史图书获奖。该奖项的主要参评条件为“对培育和践行社会主义核心价值观，传承、弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化有重要作用”。图5为《新中国70年》一书的部分章节目录。第一章新中国成立和社会主义基本制度的确立第一节新中国成立初期的形势和任务第二节巩固新生政权与社会改革第三节过渡时期总路线和社会主义改造第四节社会主义政治制度的确立第五节科教文卫体事业的发展和人民生活水平的提高第六节国防建设和外交成就第二章社会主义建设的艰辛探索和曲折发展第三章改革开放与中国特色社会主义的开创第四章建立社会主义市场经济体制和中国特色社会主义进入21世纪第五章全面建设小康社会和在新的历史起点上坚持发展中国特色社会主义第六章中国特色社会主义进入新时代请依据该参评条件，就中国近现代史相关内容，自选主题，撰写一书名和相应的完整目录。（要求：书名明确，各章须有节，逻辑清晰，史实准确，不得照抄材料。）【考查题型】撰写目录类7．（2023·广东卷）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料中华文明源远流长，其演进过程可从以下几个角度予以探究。角度内涵多元一体格局的形成中华文明的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明，在交往中整合为一体的过程。多民族的交融中华文明的发展史从一个侧面来看就是多民族不断交融、共同创造的历史。外来文明的吸收中华文明不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。雅与俗的互动中华文明就是由雅化俗、由俗化雅，在雅与俗的互相转化中得以发展。以复古为革新中华文明实现变革的一种常见方式是以复古为革新，即借复古之名行革新之实。——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）【考查题型】阐述观点类8．（2023·山东卷）阅读材料，回答问题。一份人才招聘启事1981年9月17日，深圳市蛇口工业区在《广州日报》登载了一份人才招聘启事。为适应我区建设发展需要，经上级批准，拟在广州招收一批有志于企业管理的技术人才，进行企业管理、外贸业务和商业英语等知识的培训，为期一年。结业后，由我区统一分配到区内各企业工作。凡符合下述条件的职工均可报考：1、坚持四项基本原则，道德品质好，谈吐及待人接物坚持“五讲四美”;2．大专院校理工和财经专业毕业，有一定的实际工作经验；3．具有初等英语基础；4．有一定的社会知识和中文水平；5．年龄在45岁以下，身体健康。——居南兆旭《深圳记忆：1949—2009》结合材料，以“深圳·窗口”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）【考查题型】历史短文类9．（2023·广东卷）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料一工厂制度在英国形成后，工厂主大多数不是贵族。他们凭自己的创造才能取得发明专利，更凭精明的算计开办工厂，有的成为万人瞩目的首屈大富。理查德·阿克莱特是工匠出身，前半生穷困漆倒。他发明了水力纺纱机，并很快取得专利权，1771年建立水力纺纱厂。马修·波尔敦是手工业主，他创办了铁厂，并帮助瓦特改进了蒸汽机。——摘编自钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》等材料二工厂制度进入中国始于19世纪中后期。经过几十年的曲折发展，到1913年工厂数量已经颇具规模。据对1913年以前开办或投资工厂的202个人的统计，地主占55．9%、买办占24．8%、商人占18．3%、华侨占1%。——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）【考查题型】观点评价辨析类题型1：自拟论题类解题技法1．首先阅读题目，具体研究要求，分析限定语；领悟命题意图或试题立意；提炼或自拟出观点，要做到史料和史论紧密结合。2．读材料：根据获取的有效信息，围绕主题自行拟定一个具体的论题。读材料要做到读两遍，即分为泛读和精读二步。泛读：找到关键词语或者关键句，划分层次，注意材料的出处。精读：把关键词和所学知识建立联系。3．最后，调动所学知识对所拟的观点进行严密的论证。写答案：要求段落化、要点化（但不主张序号化）；在组织答案时要分三段：第一段提出观点；第二段：论述，史论结合论证；第三段：总结；综上所述。题型2：提炼观点类解题技法（一）提炼观点1．归纳观点。阅读材料，逐步分析下列信息，后概括归纳历史观点。（1）评论的客观对象;（2）评论者的主观认识;（3）有几个观点;（4）各观点之间的关系。提炼的观点要简明精炼，不可摘抄原文，可引用个别关键词。2．选定观点（1）明确答题要求。如果是材料中蕴含多个观点，根据设问要求选择需论证的观点数量。如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。（2）必须选定观点后再论证。要明确写出所选定的观点。（二）判断正误用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提炼概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以引用）（三）用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。思路二：内因、外因。思路三：国际因素、国内因素。思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。思路五：主观、客观。不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先理清思路再写出答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。（四）总结提升，得出结论。一定要有这一步，注意呼应观点，但不要简单重复观点，要上升到一定的认识高度，可以适当写一写应当怎么做，不必展开论述。阐述观点类题型3：历史地图类解题技法1、是要注意判断地图由哪些历史事物构成；2、是要注意地图中各组成部分的关系；观察时应注意：快速扫视试题中的地图。首先要注意地图名。图名往往概括了全图的内容或揭示了图的核心内容，明确图名并理解其含义，有助于我们深入解读地图。其次要注意地图的说明文字。最后要注意相关文字的暗示；3、在分析地图信息的基础上，按题目要求，拟定论题（观点或信息），史论结合进行阐释或说明。题型4：图表信息类解题技法图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。图表类型众多，表格、图片、折线图、曲线图、柱形图和饼状图是最常见的类型。1、是要注意判断表格、图片由哪些历史事物构成；2、是要注意表格、图片中各组成部分的关系；观察时应注意：①快速扫视试题中的图片、表格，明确主题。如果试题图片是以图片群的形式出现，要注意图片间的关系。注意与图片相关的文字首先要注意图名。图名往往概括了全图的内容或揭示了图的核心内容，明确图名并理解其含义，有助于我们深入解读图片。其次要注意图片的说明文字。最后要注意相关文字的暗示；②如果试题是数字图表，对数字图表分析时是要注意判断表格由哪些历史事物构成；是要注意表格中各组成部分的关系；是要注意表格中各组成部分数量的变化，进而通过其相互关系，判断表格所反映历史事物的变化原因、表现特征及其影响等，获取历史信息③如果试题是历史年表，对历史年表的分析要注意时间及其对应的材料信息，从中概括出历史发展的趋势或规律性的认识。3、在分析图表信息的基础上，按题目要求，拟定论题（观点或信息），史论结合进行阐释或说明。题型5：关系探讨类解题技法关系探讨类小论文是文字材料题的一种变形，但又比文字材料重形象，可以通过数学公式、示意图以及历史词组之间箭头的指向和相互之间的关系让我们更好地找到解题思路。试题材料的呈现形式有以下三种：一是公式关系探讨类，二是示意图关系探讨类，三是词组关系探讨类。1、看图示找关系2、分析各个要素之间的关系3、转换关系确立观点4、史论结合分析观点得出结论。题型6：阐述观点类1、明确表达自己的观点。首先选取材料中的某一观点并加以概括；其次，明确表达自己对材料中观点的态度，态度要有具体内容。2、用史实来论证自己的观点。要求史实准确，不能出现知识性错误，注意设问中对史实选取范围的要求；史论要结合，围绕自己的观点展开论证，逻辑关系要求清晰合理；要注意层次、角度的多样性。3、总结自己的观点。注意两个细节：一是以“综上”“因此”等总结性的词汇结尾；二是总结时力争上升到历史学科核心素养的理论高度，形成一定的历史认识或历史感悟，使答案说理更为透彻，立意更为高远。题型7：观点评价辨析类围绕着“赞成”“反对或质疑”“赞成兼反对”“另立观点”进行评述说明，解题步骤可以概括为“观点判断＋评析(说明、论证)＋总论”的三分法结构。第一步：提取材料观点，首先据材料提取观点，对观点表明你的态度。包括多种观点，如“任何一国之国民……对其本国已往历史，应该略有所知”“对其本国已往历史略有所知者……对其本国已往历史之温情与敬意”等。如观点一：钱穆认为“国民应该了解本国的历史”，此观点正确；观点二：钱穆认为“国民对本国历史的了解，必附随一种对历史的温情与敬意”，此观点正确；观点三：钱穆认为“国民对本国历史存有敬意，会减少偏激的虚无主义和自大心态”，此观点正确。第二步：运用所学知识，根据时代背景评述说明材料的观点和论证判断。迁移中国古代历史、近代相关历史知识论证说明。要求史实准确，史论结合，并至少选用两个史实，注意史论结合，表述清晰，要注意层次、角度的多样性。第三步：总结重申材料的观点和得出结论。从辩证唯物史观角度回扣，运用史观分析法是答这类题目的“点睛之笔”，将会使考生的答案说理更为透彻，立意更为高远和丰满，总结争取能上升到历史学科素养所要求的理论高度。1．（2024·黑龙江·二模）阅读材料，完成下列要求。材料部分年份《泰晤士报》涉华报道高频词年份关键词及其出现次数1921年日本（176），日本人（150），会议（九国公约会议）（106），远东（81）1949年共产主义（336），政府（261），英国（226），共产党（191），民族主义者（187）1971年联合（172），北京（170），美国（99），国家（97），击败（75）1972年美国（139），尼克松（100），英国（90），访问（85）1979年贸易（81），发展（68），百万（66），越南（65），国外（64）2001年国际（56），美国（56），奥林匹克（43），布什（40）2010年增长（108），贸易（108），经济（94），全球（93），世界（89）2017年总统（117），北京（107），特朗普（100），韩国（96），贸易（68）2020~2021年全球（96），贸易（93），冠状病毒（85），爆发（84），英国（84）——摘编自张亚男等《中国百年发展的外媒形象建构》根据材料，围绕整体或部分关键词自拟一个论题，并结合所学近现代史的相关知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述成文。）2．（2024·湖南·二模）阅读材料，完成下列要求。材料一英国人类学之父博厄斯（1858—1942）认为：“一个社会群体其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验。社会群体之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。文化最简单的部落基本上是那些与世隔绝较长时期、无法从临近部落的文化成就中获益的部落。”——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二作为具有明显地域特征的文化流派．湖湘文化源起于楚文化生成于南宋时期．历经千百年中华儒、释道文化的涵濡揉合，它在湖南地区这一特殊的地理环境和文化生态中涌动与发酵，形成了广博宏富的内涵以及独具风采的特质与传统。……在漫长的历史年代中，湖湘文化的思想与内容随着时代的变迁而不断充实，不断发展但作为其精髓的“心忧天下”的爱国主义情怀、“经世致用”的治世抱负“兼收并蓄”的开放理念却一直是其突出的文化特质。这种特质伴随中国的现代化进程日益积淀为植根于湖湘、蕴藏巨大进步能量的文化传统，它既参与了中国的现代化文化基因的构成，也成为了现代化进程中重要的文化力量。“特定的人群可以创造特定的文化，而特定的文化又可熏染孕育出特定的人物。”当外来侵略导致封建社会进程中断，中国被卷入血与火交织的后发现代化浪潮中时，湖湘文化作为特定的地域文化不仅造就了“惟楚有才，于斯为盛”的“湖南现象”，同时也为湘商的成长壮大提供了千载对逢的历史机遇。——摘自杨虹《中国式现代化的文化根脉与湘商发展根据上述两则材料，结合湖湘文化内涵及近代湖南人探索的相关史实，以“文化与现代化”主题，自拟论题展开阐述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分）3．（2024·陕西·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。材料宋朝科举制度的演变，总的趋势是逐渐走向完备、成熟。宋朝科举制度的第一大特点，一系列措施，变“恩归有司”为“恩由主上”；第二大特点，是考试方法日益完备、严密，尽量实现“公开考试、平等竞争、择优录用”的原则；第三大特点，是在考试科目和考试内容上采取了一系列措施，尽量达到经世致用；第四大特点，是取士与育才统一，科举与学校相结合；第五大特点，是及第授官优待士人，使士大夫与天子共治天下。这一演变有着深刻的政治、经济、文化背景，并对当时的政治、经济、文化产生了重大影响。关于宋朝科举制度的特点，还有其他种种，也颇具特色，还都有待于进一步地揭示和研究。——摘编自张希清《中国科举制通史·宋代卷》根据上述材料并结合所学中国古代史知识，自拟论题，并对所拟论题具体阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰。）4．（2024·河南·二模）阅读材料，完成下列要求。材料某一制度之创立，决不是凭空忽然地创立，它必有渊源，早在此项制度创立之先，已有此项制度之前身，渐渐地在创立。某一制度之消失，也决不是无端忽然地消失了，它必有流变，早在此项制度消失之前，已有此项制度之后影，渐渐地在变质。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》根据材料并结合所学中国古代史知识，提取一个观点（可根据材料的全部或部分），自拟论题并加以阐述。（要求：观点明确，史实准确，表述清晰，史论结合。）5．（2024·江苏·一模）阅读下列材料材料在世界文化发展的很长一段时间里，中华传统文化不仅明显高于周边的文化，同时也高于其他文化圈，特别是在唐代，在整个欧亚大陆上，中国是世界文化总体格局中的中心，正如著名科学史专家贝尔纳指出的，中国在“许多世纪以来，一直是人类文明和科学的巨大中心之一”。——摘编自张西平《深刻认识中华传统文化的产生、发展及价值》提炼材料的核心观点，并结合所学知识予以简要评析。（要求：态度明确，史论结合，逻辑严密，表述成文。）6．（2024·安徽安庆·二模）阅读材料，完成下列要求。材料英法两国之间，千年来冲突不断。时而作为侵略对方的仇敌，时而作为残酷的竞争者，又时而是一起作战的盟友。英国和法国两个欧洲国家，跨英吉利海峡隔海相望，但在这两个国家发展的历史之中，有着根深蒂固的恩怨，甚至在现代社会，这种恩怨也依然影响着两国之间的关系。下面，让我们一起来探讨千年来英法的爱恨情仇第一阶段：诺曼底公爵威廉征服英格兰，成为英格兰的统治者（法攻英守）第二阶段：英法百年战争，法国取胜，英国彻底丧失欧陆称霸野心（英攻法守）第三阶段：英法百年战争结束（1453年）—第三次英荷战争结束（英法冲突烈度相对较低，彼此都不将对方视为自己的主要对手）第四阶段：第三次英荷战争结束（1674年）—拿破仑战争结束（激烈的英法争霸阶段，法国中间虽然取得一些胜利，但是总体上英国在英法争霸中逐渐占据上风并取得胜利）第五阶段：拿破仑战争—第二次世界大战（虽然两国依然有冲突，但以合作为主，英法同盟关系总体越来越紧密）第六阶段：二战后—至今（同属美国西方阵营和美国盟友，既有合作又有冲突）——摘编自《爱恨情仇转瞬间——英法两国上千年的恩恩怨怨》请以“英法关系”为线索，从上述材料任选两个阶段，提炼一个共同主题，并运用所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文）7．（2024·江西赣州·一模）阅读材料，完成下列要求。材料大事记1840年片战争爆发1842年《南京条约》签订；魏源编成《海国图志》1872年上海轮船招商局成立1877年丁日昌在台湾架设中国第一条长途电报线1895年《马关条约》签订；张謇开始创办大生纱厂1897年德国强占胶州湾1898年戊戌变法失败1905年中国第一部电影《定军山》诞生1907年秋瑾就义1909年京张铁路通车1912年中华民国成立1915年新文化运动开始；中国参加巴拿马太平洋万国博览会1917年中国参加第一次世界大战1919年五四运动爆发1921年中国共产党诞生……任选以上三个史实，从中提炼一个主题，运用所学知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，表述成文。）8．（2024·吉林·模拟预测）阅读表格材料，回答下列问题。中国对西方人及西方国家称呼的变化A对外国人的称呼变化B对西方国家称呼的变化时间称呼时间文件称呼鸦片战争之前“夷”晚明《职方外纪》“以西把尼（西班牙）东北为拂郎察（法国）。”鸦片战争到新中国初期“鬼子”晚清《圆明园失宝叹》将法国与俄罗斯分别称为“佛狼西”与“罗刹国”民国初年和新中国初期“外国佬”1901年《过渡时代论》顺流而渡者，其英吉利耶？乱流而渡者，其法兰西耶？方舟联队而渡者，其德意志、意大利、瑞士耶？攘臂冯河而渡者，其美利坚、匈牙利耶？”改革开放后“老外”；信息时代网称“歪果仁”——据《从中国对西方人与国家称呼的变化》整理提炼材料中关于“中国对西方人称呼的变化”或“中国人对西方国家称呼的变化”的观点并加以阐述。（要求：围绕材料中的A类或B类材料展开分析，观点明确，史论结合，逻辑清晰）9．（2024·江苏·二模）阅读材料，完成下列要求。材料下图是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。提取地图中的历史信息并结合所学知识，写一篇历史短文。（要求：主题明确，史实准确，逻辑严谨，表述成文。）10．（2024·辽宁葫芦岛·一模）阅读材料，完成下列要求。材料是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息紧扣材料所示信息，结合相关知识，提炼明确观点，并说明理由。（要求：观点中须包含时间尺度；论述要史实准确，逻辑严谨，表述清晰。）11．（2024·黑龙江齐齐哈尔·一模）阅读材料，完成下列要求。材料下图是一幅历史地图，包含了多种历史信息。紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度，史实准确，逻辑严谨，表述清晰）12．（2024·贵州铜仁·一模）阅读材料，按要求作答。材料结合地图，围绕“文明发展”，任选角度，自拟论题，运用所学古代史内容进行阐述。（要求：主题明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰，表述成文）13．（2024·湖南·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。中国城市化进程即中国农村转化成城市的过程。根据材料并结合中国现代史知识，选择图表中任一时间段，自拟论题，对这一时期城市化进行论述。（要求论题明确，持论有据，表述清晰）14．（2024·天津南开·一模）阅读材料，完成下列要求。材料1950一2012年中国GDP增长速度波动曲线图——摘自郭旭红《新中国GDP增长速度发展演变研究》从材料中提取至少三方面的相关信息，自拟论题，并结合所学内容加以论述。（要求：论题明确，史论结合，论述充分，表述清晰）15．（2024·江苏南通·一模）阅读材料，完成下列要求。材料1952-1978年我国不同地区工业总产值占全国比重变化趋势地区1952年1957年1965年1970年1978年东北地区20．65%20．89%21．03%19．20%16．24%东部地区54．16%50．07%47．84%48．31%49．15%西部地区11．78%15．16%15．35%15．70%16．87%中部地区13．41%13．88%15．79%16．79%17．74%——数据来源：《新中国六十年统计资料汇编》提取材料信息，拟定一个论题，并结合所学知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）16．（2024·河北·一模）阅读材料，完成下列要求。材料中国古代文学家的地理分布——摘自曾大兴《中国历代文学家之地理分布》从材料中提取两条或两条以上信息，围绕“中国古代文学家的地理分布”自行拟定一个具体论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）17．（2024·广东佛山·二模）阅读材料，回答问题。材料20世纪70年代以来，后殖民主义思潮逐渐兴起，其强调在殖民统治结束之“后”，殖民地人民包括知识精英在内仍使用宗主国或西方话语体系观察、分析本民族文化，从而在精神深处被殖民化了。同时，西方国家尽管在政治和经济上失去了合法统治地位，但却利用高度发达的信息传播手段或文化霸权对原殖民地进行文化渗透，使原殖民地人自觉或不自觉接受了西方的价值观念，从而矮化其民族文化，使其自居于落后、野蛮等边缘地位。由此，后殖民主义希望唤起人们的文化主体意识，并肯定国家发展模式的多元化。——据俞可平等《关于后殖民主义问题的学术讨论》根据材料及所学知识，构思一幅以“后殖民主义”为主题的漫画。（要求：无需作画，用文字描述，从不同角度写出三个设计元素，并解释元素与后殖民主义相关理论的关系。）18．（2024·江西·一模）阅读材料，完成下列要求。材料1898年3月，《小丑》杂志上发表了米勒