学前教育基础知识复习内容 (一)

第一章概述

一、学前教化是指从胎儿时期到上小学以前儿童

受到的教化。详细来讲，学前教化可以分为胎教、早

期教化和幼儿教化三个时期的教化。

二、学前教化的类型包括家庭教化、社会教化和

机构教化。

三、学前教化对个人发展的价值：

1.科学的学前教化能够促进学前儿童的认知发

展；

2.相宜的学前教化能够促进学前儿童的社会性发

展。

四、学前教化对家庭、教化事业和社会发展的价

值

1、对家庭的价值

在家庭里进行有效的学前教化，不仅是对子女的

一生发展负责，还能够丰富当下的家庭生活，保障家

庭的将来发展与运行。从机构教化的角度来看，幼儿

园教化能够保障父母安心工作，为家庭的稳定运行做

出了主动贡献。

2、对教化事业的价值

在国家教化体系中，学前教化是教化的第一阶段,

是基础教化中的奠基阶段，对教化事业的发展有着重

要影响。

3、对社会发展的价值

(1)幼儿园教化保障了父母工作和家庭稳定，也

就是在维系社会的稳定运行。

(2)学前教化对个体发展产生了明显地促进作

用，这提高了人口素养，对国家的平安与民族的发展

有着可观的贡献。

(3)从补偿的角度来看，学前教化有益于消退社

会贫困，进而产生肯定的社会经济效益。

其次章学前教化的目标与内容

一、《幼儿园工作规程》对幼儿园教化的任务有明

确的规定，即“实行保育与教化相结合的原则，对幼

儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，促进

其身心和谐发展”。

二、体育：促进幼儿身体正常发育和机能得协调

发展，增加体质，促进心理健康，培育良好的生活习

惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。

智育：发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用

语言交往的基本实力，增进对环境的相识，培育有益

的爱好和求知欲望，培育初步的动手实力。

德育：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳

动、爱科学的情感，培育诚恳、自信、友爱、英勇、

勤学、好问、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律

等良好的品德行为和习惯，以及活动开朗的性格。

美育：培育幼儿初步感受美和表现美的情趣和实

力。

三、制定幼儿园教化目标的依据

1、我国的教化目的

2、社会发展的须要

3、学前儿童发展的须要

四、学前教化的内容

1、体育

学前儿童体育的根本任务是：通过体育促进儿童

身体正常发育，增加体质；通过体育使儿童的基本动

作得到发展，在体育活动过程中培育起儿童对体育的

爱好；并在有目的有意识的引导下，培育儿童良好的

生活卫生习惯。

体育活动在实施过程中要留意什么？

（1）体育活动在实施过程中要关注体育自身所发

挥的作用，即以提高学前儿童身体素养为目的；

（2）充分考虑学前儿童的身心发展特点，重视体

育活动爱好和看法的培育，以嬉戏的形式，将特地的

体育活动和日常活动结合起来；

（3）通过各种身体活动来促进学前儿童身体的发

展，同时要避开简洁技能技巧的训练，或者是将体育

活动作为表演、用以争取名次或荣誉等做法。

2、智育

智育指的是教化者有目的、有安排地使受教化者

驾驭系统科学的基础学问和基本技能，促进受教化者

智力发展的教化过程。

智育实施时应留意哪些问题呢？

(1)应依据儿童的年龄特点和发展水平供应科学

的智育内容；

(2)留意学习内容与儿童生活阅历相联系，考虑

儿童的学习爱好，激发学习欲望；

(3)要重视感知、视察、留意、记忆、想象、思

维和语言等智力要素和学习实力的培育；

(4)应供应丰富的学习环境和多样的活动来帮助

儿童学习；

(5)重视儿童日常行为习惯、看法、意志品质等

非智力因素的培育，从而更好地促进学前儿童的智力

发展。

3、德育

德育的目标为萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、

爱劳动、爱科学的情感，培育诚恳、自信、友爱、英

勇、勤学、好问、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守

纪律等良好的品德行为和习惯，以及活动开朗的性格。

学前儿童德育主要包括学前儿童社会性发展和特

性发展两方面内容：社会性方面包括培育幼儿各种

“爱”的情感，使幼儿了解肯定的社会行为规范，并

驾驭人际交往的实力；特性方面则指的是要培育幼儿

良好的特性品质。

4、美育

学前儿童美育实施的留意要点：在实施过程中要

特殊留意重视培育和爱护学前儿童的想象力和创建

力，着眼于幼儿健全人格的健康发展，而不能将驾驭

某项或某些艺术表现形式的技能技巧当作美育的重

点。另外，应特殊留意的是，学前儿童美育应当是面

对每个幼儿的美育，应在面对全体幼儿的同时留意个

体差异，给每个幼儿供应相宜的审美教化。

第三章幼儿园教化的途径与原则

一、幼儿园教化的途径

1、幼儿园里每天的生活活动包括入园时的晨检接

待，在园期间的盥洗、如厕、饮水、进餐和睡眠，以

及离园时的告辞。

2、区域嬉戏的特点

自主性强，嬉戏与教化相统一，强调干脆阅历的

获得。在区域嬉戏中，幼儿的参与性都很高，能够主

动动手动脑，大胆表现。

3、幼儿园的集体教学活动有三个特点：

一是生活性，集体教学以增加幼儿的生活阅历为

目标；二时参与性，幼儿主要通过感官来获得干脆阅

历，所以幼儿园的集体活动不是让幼儿长时间坐着听,

而是要以活动的形式让幼儿参与进来；三是嬉戏性，

中小学集体教学更多的是问答式互动，而幼儿园的集

体活动要适当地运用嬉戏情境，通过嬉戏的形式来促

进幼儿学习。

4、幼儿园的环境包括物质环境和精神环境。老师

在环境创设中要留意两点：一要敬重幼儿的主体性，

从幼儿爱好动身，激励幼儿参与到环境创设中来。二

要留意环境创设应与教化目标一样，环境可以与主题

活动、区域活动和生活活动有机结合。

二、幼儿园教化的原则

1、保障环境卫生与幼儿平安

2、敬重幼儿的人格与合法权利

3、促进幼儿全面发展

4、保教结合

5、以嬉戏为基本活动

6、与家庭、社区主动合作

第四章学前儿童与老师

一、学前儿童