重庆市西南大学某中学2022-2023学年度上期一月线上定时检测高二语文试题（解析版）

重庆市西南大学附属中学2022-2023学年

度上期一月线上定时检测高二语文试题

（解析版）

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场/座位号、准考证号填写在答

题卡上。

2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂；答非选择题时，必须使用0.5毫米

的黑色签字笔书写；必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书

写无效；保持答卷清洁、完整。

3.考试结束后，将答题卡交回（试题卷学生保存，以备评讲）。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中国古典戏曲有着独特的美育范式。戏曲舞台上表现出来的声腔和形象，

因可愉悦感官、心灵，又能感化人心而彰显出重要的美育价值。

“陶情”是古典戏曲美育传统的主题之一。戏曲是一种综合性的艺术表演

形式。经过高度提炼后，在戏曲舞台上呈现出华丽的角色造型、精彩的“唱

念做打”和曲折的戏曲冲突，无不引发观众看戏、听戏和品戏的兴趣，促

成他们在感官继而在心理层面产生基于审美共识的情感共鸣。在创作与鉴

赏的相互依存关系中，戏曲和心悦性的美学价值被强调，戏曲的情感力量

化作“以美育人”的媒介，完成了古典戏曲美育的审美实践。

“风教”也是古典戏曲美育功用的体现。古典戏曲于内容上秉承了“兴观

群怨”“文以载道”的文学传统，从而在基调上确定了“厚人伦，美风化”

的美育宗旨。劝善惩恶、辨明是非、弘扬忠孝等，皆是古典戏曲呈现“教

化”意义的美育主题。大众皆耳熟能详的《窦娥冤》《赵氏孤儿》《桃花

扇》《中山狼》等剧目，因传递出是非、爱憎、曲直、善恶等伦理道德价

值而盛传不衰。以“美风化”为文化使命，古典戏曲也完成了“劝使为善，

诫使勿恶”的德育实践。

“美风化”是唱响古典戏曲功用的主旋律，贯穿于戏曲美育观演进的始终。

戏曲承载教化意义的天然功利性能够被持续性地激活潜藏能量，主要源于

因变则通，因通则久。在通与变并行的演进逻辑中，持续绽放着艺术魅力。

通者，指千古不变之精神传统。古典戏曲中积淀着中华民族最深沉的精神

追求，诸如《精忠记》彰显的“精忠报国”之家国情怀，《桃花扇》传递

的“天下兴亡”之担当意识，《桃园结义》体现的“侠肝义胆”之忠义精

神，《笑娥冤》宣扬的“公正平等”之价值理念，以及各类剧目中至今仍

蕴含的讲仁爱、守诚信、崇正义之时代价值，一直以来都是中华文化生生

不息的生命之源，也是国人生成并坚定文化自信心的理论基石之一。浓厚

的文化情结使得不同时代的观众形成了基于民族认同的价值观，也激励了

他们不断反刍、消化其中内涵，进而提出戏曲美育构想的新方案。

变者，指依时代语境而适时更新的美育内涵。“美风化”的美育实践总是

与民族精神的构建密切相关。基于映射不同时代民族精神的问题意识，古

典戏曲的美育内涵也相应地呈现出不同的时代特征。封建王朝时期戏曲美

育的路径选择是高台教化，在诗教传统的影响下，古典戏曲承载的德育价

值被突出。在抵抗外辱和寻求民族出路的抗争时代，戏曲美育观则立足思

想启蒙立场，成为宣扬“启蒙”与“救亡”精神的重要文艺载体。20世纪

80年代以降，随着中国社会转型和思想解放潮流的兴起，戏曲美育的首要

目标已经被提升为追求戏曲的艺术美，尤为注重传承宝贵的民族文化遗产。

进入数字化时代，如何利用新媒介的影响力，让古典戏曲走进课堂、走向

大众，弘扬并传播其艺术魅力，又成为当前戏曲美育的重要课题。

基于“通”与“变”的演进逻辑，古典戏曲美育观在今天既对“发现美”

有所传承，又踏上了深入“探索美”的新征程。继承和激活这份宝贵的文

化遗产，要求在新的时代重新审视与丰富戏曲美育的内涵，并挖掘出其与

时俱进且历久弥新的重要意义。

（摘编自刘玲华《文化自信与古典戏曲美育观的理论重构》）

材料二：

从历史的眼光来分析，中国古典戏曲的美育目的大致有以下两种倾向：

第一种倾向是和心悦性陶情说。这是中国古典戏曲美育观的主流。王国维

认为元曲作者是“以意兴之所至为之，以自娱娱人”，而不讳“思想之卑

陋”，“元剧之最佳之处，不在其思想结构”，而在其文章的“有意境”，

即“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也”。所以他

说“元曲为中国最自然之文学”。此种倾向考虑到了审美活动中审美主体

情感上的娱悦，是非常正确的，但把戏曲的美育活动完全局限在个体自我

的范畴，而人也是社会中人，全然决绝与社会环境的联系，既显得偏狭，

又无实际操作可能性。

第二种倾向是劝善惩恶风教说。李渔说制作戏剧根由乃“因愚夫愚妇识字

知书者少，劝使为善，诫使勿恶，其道无由，故设此种文词，借优人说法

与大众齐听，谓善者如此收场，不善者如此结果，使人知所趋避：是药人

寿世之方，救苦弭灾之具也”。此种倾向不足之处在于可能走向为风教而

风教的极途，从而漠视审美个体的内在审美感受，把风教推向僵硬机械的

教条。

中国古典戏曲美育目的的两种倾向，实质可归结为情与理的审美差异。片

面强调一端都有失偏颇，栗追求实现情理交合、寓教于乐的理想目标。

（摘编自陈军《中国古典戏曲的美育目的论》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.优秀古典戏曲作品既可以和心悦性，也可以劝善惩恶，这是两则材料观

点上的共通之处。

B.材料一认为“陶情”完成了中国古典戏曲美育的审美实践，“风教”则

完成其德育实践。

C.“通”与“变”是古典戏曲美育观演进的并行逻辑，古典戏曲的美育功

能因此得以形成。

D.材料二认为，陶情说决绝个体与社会环境的联系，风教说可能漠视个体

的内在审美感受。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.中国古典戏曲勃兴于元、明，从那时起，古典戏曲陶情、风教的美育功

能就已经形成。

B.程式化的表演形式，使中国古典戏曲独特的美育范式在当代文化语境下

能够得以延续。

C.进入数字化时代，戏曲美育的首要目标将是追求戏曲的艺术美，强化戏

曲的陶情功能。

D.如果想融合古典戏曲的陶情、风教这两种美育功能，我们就不应该对情

与理有所偏废。

3.结合材料内容，下列关于戏曲的论述中最能体现古典戏曲美育观的一项

是（）

A.观其所述曰忠、曰孝，有补于世。（元•周德清）

B.本色者为词人之词，否则为文人之词。（明•李开先）

C.剧场即一世界，倘演者不真，则观者之精神不动。（明•袁于令）

D.极粗极俗之语，未尝不入填词，但宜从脚色起见。（清•李渔）

4.材料一讨论风教的部分有何论证特点，请简要概括。

5.市文化、教育部门准备启动2023年度“戏曲进校园”专题活动。如何在

本次活动中更好地发挥戏曲的美育功能？请结合材料的内容，谈谈你的看

法。

（-）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

醋栗①

契诃夫

这天，兽医伊万•伊万内奇和中学教师布尔金讲起了弟弟的故事:

弟弟尼古拉•伊万内奇，比我小两岁。我们的童年是在乡间自由自在度过

的。我们跟所有农家孩子一样，喜欢待在田野上、树林里，看守马匹、捕

鱼，以及诸如此类的事情……

尼古拉从十九岁起就坐进省税务局的办公室。多年过去了，他还是坐在同

一个位子上，抄写那些老一套的公文，喜欢看报，只读广告栏，说某地有

若干俄亩耕她，连同草场、庄园一并出售。他总想着一件事情：怎样回到

乡下去。他的这种念头渐渐成为一种明确的愿望、一种理想，要在什么地

方的河边或湖畔买下一座小小的田庄。他脑子里经常幻化出花园的小径、

花丛、果树等画面，可是不知为什么，所有的画面里必定有醋栗丛。他不

能想象一座庄园，一处饶有诗意的安乐窝，居然会没有醋栗。

他是个温和善良的人，我喜欢他，可是这种把自己关在自家小庄园里过一

辈子的愿望，我素来不同情。人们通常说：一个人只需要三俄尺的土地。

三俄尺的土地是死尸所需要的地方，不是活人需要的。盼望有个庄园，像

是不错。可要知道，这种庄园也就是三俄尺土地。离开城市，离开斗争，

离开生活的喧嚣，隐居起来，躲在自己的庄园里，这算不得生活。人所需

要的不是三俄尺土地，也不是一个庄园，而是整个地球，整个大自然。在

那广大的天地中，人才能够尽情发挥他自由精神的所有品质和特点。

他常画他田庄的草图，而每一回他的草图上都离不了这几样东西：（甲）

主人的正房，（乙）仆人的下房，（丙）菜园，（丁）醋栗。他生活节俭，

省吃省喝，上帝才知道他穿的是什么衣服，活像叫花子，可是他不断地攒

钱，存在银行里。我一瞧见他就痛心，常给他点钱，可是他连这点钱也收

藏起来。

几年后他被调到另一个省工作，已年过四十，还在读报上的广告，还在攒

钱。后来听说他结婚了，目的还是买一座有醋栗的庄园。他娶了一个年老

而难看的寡妇，他对她毫无感情，只因为她手里有几个臭钱。他俩一起生

活，他变得很吝啬，经常让她吃个半饱，把她的钱存进银行却写在自己名

下。她原先的丈夫是邮政支局局长，她过惯了吃焰饼、喝果子露酒的生活。

现在，家里连黑面包也不多见，三年不到干脆把灵魂交给了上帝。当然。

我的弟弟从来没有想过对她的死负有责任。金钱如同伏特加，能把人变成

怪物。

妻子死后，他通过代售人买了一个百余俄亩的田庄，有主人的正房，有仆

人的下房，有花园，但没有果园，没有醋栗。河倒是有，可是河水的颜色

跟咖啡一样，因为田产的一边是造砖厂，另一边是制胶厂。我的尼古拉•伊

万内奇毫不气馁，立即订购了二十丛醋栗，动手栽下，过起地主的生活来

了。

我去探望过他。那天的天气很热，到处都是沟渠、围墙、篱笆，和栽成一

行行的杉树，弄得人不知道怎样才能走进院子里去。我朝一幢房子走去，

迎面来了一条毛色红褐的狗，皮球似的。它想叫几声，可又懒得张嘴。厨

房里走出来一个厨娘，光着脚，很胖，像刚灌好的香肠。她告诉我，老爷

吃过饭正在休息。我走进屋里，他坐在床上，膝头盖着被子，他老了，胖

了，皮肉发松，他的脸颊、鼻子、嘴唇，全都往前拱出去，眼看就要跟猪

那样咕咕叫着钻进被子里去了。

“哦，你在这儿过得怎么样？"我问他。

“感谢上帝，我过得挺好。”

他已经不是从前那个胆小怕事可怜的小职员了，而是真正的地主老爷。他

已经习惯这里的生活，过得很有滋味，吃得很多。他已经跟村社和两个工

厂打过土地官司。农民若不称呼他“老爷”，他就大为恼火。他还带着老

爷气派做起好事来，然而那是什么样的好事啊！他用苏打和蒐麻子油给农

民治各种病，到了他的命名日就在村子中央作一回谢恩祈祷，然后摆出半

桶白酒来请农民喝，他们喝酒，嚷着：“乌拉！”喝醉了的人就给他叩头。

生活只要变得好一点，吃得饱，喝得足，闲着不做事，就会在俄罗斯人身

上培养出顶顶骄横的自大。当初在税务局里他甚至害怕持有个人的见解，

现在呢，说的都是至理名言，而且用的是大臣的口气。

“我了解老百姓，我会对付他们。”他说，“老百姓都喜欢我。我只消动

一动手指头，他们就会替我办好我想要办的所有事情。”这些话，他都是

面带精明而善良的微笑说出来的。他不下二十遍反反复复地说：“我们这

些贵族，我，作为一名贵族……”显然他已经不记得我们的祖父是个农民、

父亲是兵了。

傍晚，我们喝茶的时候，厨娘端来满满一盘自家种的醋栗，头一回收摘。

尼古拉•伊万内奇眉开眼笑，对着醋栗默默地瞧了一分钟，眼睛里含着一

泡眼泪，他兴奋得说不出话来。随后他把一枚果子放进嘴里，得意地瞧着

我，那副神态就像一个小孩子终于得到了自己心爱的玩具。

“真好吃！”他贪婪地吃着，不断地重复道，“嘿，真好吃！你也尝一尝！”

那些醋栗又硬又酸，可是普希金说得好：“我们喜爱使人高兴的谎话，胜

过喜爱许许多多的真理。”②我看见了一个幸福的人，他的心心念念的梦想

显然已经实现，他的生活目标已经达到，他所向往的东西已经到手，他对

他的命运和他本人都满意了。不知什么缘故，往常我一想到人的幸福，就

不免带一点哀伤的感觉，这一回亲眼看到幸福的人，我竟生出一种跟绝望

相近的沉重感觉。实际上有多少满足而幸福的人啊！这是一种多么令人沮

丧的势力！这是普遍的麻木不仁。每一个幸福而满足的人的房门背后都应

当站上一个人，拿一个小锤子经常敲着门，提醒他：天下还有不幸的人，

不管他自己怎样幸福，可是生活早晚会向他露出爪子来，灾难早晚会降临。

那天夜里，我心头特别沉重……

（有删改）

【注】①本文作于1898年。②引自普希金的诗《英雄》，原文是“我们喜

爱使人高兴的谎话，胜过喜爱许许多多卑微的真理。”

6.下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（）

A.庄园是尼古拉人生的全部理想，他希望回到乡下尽情感受自然风光，这

说明他的理想是过上自由自在、富有诗意的乡村生活。

B.小说中尼古拉面对并不十分理想的田庄，他毫不气馁，马上动手改造，

甚至与周围人打官司，这说明他对于梦想非常执着。

C.尼古拉年过四十依然生活吝啬，他娶了和自己毫无感情、又老又丑的寡

妇做妻子，而且不善待妻子，甚至失去人性，这无疑都源于其对庄园的追

求。

D.尽管醋栗又硬又酸，但是尼古拉对着醋栗，眼里含着泪，兴奋得说不出

话来，他得意的姿态不是为了掩饰自己的尴尬，而是真的觉得自己很幸福。

7.下列对小说艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说选取了看似平淡却寓意深刻的生活素材，文本以社会下层的小人物

为故事主角，深刻地剖析了当时那个时代的社会弊病，见微知著，褒贬鲜

明。

B.小说善用对比手法，将尼古拉买田庄前后、尼古拉与仆人做对比，体现

了尼古拉作为庄园主庸俗萎靡、好吃懒做的生活状态。

C.小说中“醋栗”多次出现，尼古拉对于醋栗的“追求”贯穿了文章始终，

“醋栗”推动了故事情节的发展。

D.契诃夫被列夫•托尔斯泰誉为“一流的幽默作家”，这篇小说和《装在

套子里的人》一样有强烈的讽刺幽默风格，细节刻画精准到位。

8.“我”在小说中起到了非常重要的作用。请分析《醋栗》中‘'我”的作

用。

9.小说的结尾，尼古拉住进了庄园，吃上了“醋栗”，“我”为什么“生

出一种跟绝望相近的沉重感觉”？

二、古诗文阅读（40分）

（-）文言文阅读（本题共6小题，23分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

贞观元年，太宗谓侍臣曰：“死者不可再生，用法务在宽简。古人云，鬻

棺者欲岁之疫，非疾于人，利于棺售故耳。今法司核理一狱，必求深刻，

欲成其考课。今作何法，得使平允？”谏议大夫王珪进曰：“但选公直良

善人，断狱允当者，增秩赐金，即奸伪自息。”诏从之。太宗又曰：“古

者断狱，必讯于三槐、九棘之官，今三公、九卿，即其职也。自今以后，

大辟罪皆令中书、门下四品以上及尚书九卿议之。如此，庶免冤滥。”由

是至四年，断死刑，天下二十九人，几致刑措。

贞观二年，太宗谓侍臣曰“比有奴告主谋逆，此极弊法，特须禁断。假令

有谋反者，必不独成，终将与人计之；众计之事，必有他人论之，岂藉奴

告也？自今奴告主者，不须受，尽令斩决。”

贞观十一年，特进魏征上疏曰：“臣闻《书》曰：'明德慎罚'，'惟刑

恤哉！'《礼》云：'为上易事，为下易知，则刑不烦矣。上人疑则百姓

惑，下难知则君长劳矣。'夫上易事，则下易知，君长不劳，百姓不惑。

故君有一德，臣无二心，上播忠厚之诚，下竭股肱之力，然后太平之基不

坠，'康哉'之咏斯起。当今道被华戎，功高宇宙，无思不服，无远不臻。

然言尚于简文，志在于明察，刑赏之用，有所未尽。夫刑赏之本，在乎劝

善而惩恶，帝王之所以与天下为画一，不以贵贱亲疏而轻重者也。今之刑

赏，未必尽然。或屈伸在乎好恶，或轻重由乎喜怒；遇喜则矜其情于法中，

逢怒则求其罪于事外；所好则钻皮出其毛羽，所恶则洗垢求其瘢痕。瘢痕

可求，则刑斯滥矣；毛羽可出，则赏因谬矣。刑滥则小人道长，赏谬则君

子道消。小人之恶不惩，君子之善不劝，而望致治，非所闻也。

夫守之则易取之实难既能得其所以难岂不能保其所以易其或保之不固则骄

奢淫佚动之也慎终如始可不勉欤。”

贞观十四年，戴州刺史贾崇以所部有犯十恶者，被御史劾奏。太宗谓侍臣

日：“昔陶唐大圣，柳下惠大贤，其子丹朱甚不肖，其弟盗跖为巨恶。夫

以圣贤之训，父子兄弟之亲，尚不能使陶染变革，去恶从善。今遣刺史，

化被下人，咸归善道，岂可得也？若令缘此皆被贬降，或恐递相掩蔽，罪

人斯失。诸州有犯十恶者，刺史不须从坐，但令明加纠访科罪，庶可肃清

奸恶。”

贞观十六年，太宗谓大理卿孙伏伽曰：“夫作甲者欲其坚，恐人之伤；作

箭者欲其锐，恐人不伤。何则？各有司存，利在称职故也。朕常问法官刑

罚轻重，每称法网宽于往代，仍恐主狱之司，利在杀人，危人自达，以钓

声价。今之所忧,正在此耳。深宜禁止，务在宽平。”

（《贞观政要•刑法第三十一》有删节）

10.下列对文中加点字词的解释，不正确的一项是（）

A.如此，庶免冤滥庶，表示揣测或希望B.比有奴告主谋

逆比，近来

C.遇喜则矜其情于法中矜，怜悯，同情D.恐人之伤伤,

伤害

11.下列加点的字词，解释错误的一项是（）

A.欲成其考课考课，考核成绩，考核政事的优良得失和考核官员

的功过善恶。

B.大辟罪大辟，死刑，是古代“五刑”中最重的，其目的是震慑，

维护社会秩序。

C.今道被华戎华戎，原指中原的民族和边疆的少数民族。这里指

普天之下。

D.臣闻《书》曰《书》，指的是《尚书》，与《论语》《孟子》

《大学》合称为“四书”。

12.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“深刻”今意为达到事情或问题的本质，古意为严苛、狠毒，文中的“深”

与《荆轲刺秦王》中荆轲对樊於期所说“秦之遇将军，可谓深矣”的“深”

字含义相同。

B.“断狱”意为审判案件，文中的“狱”与《曹刿论战》中“小大之狱”

的“狱”字含义不同。

C.“不肖”本指骨肉不似其父，文中的“肖”即“类似”，后引申为不才，

品行不好，与《廉颇蔺相如列传》中“臣等不肖”的含义相同。

D.“从坐”即“连坐”，文中的“坐”与《鸿门宴》中“樊哙从良坐”、

《蜀道难》中“以手抚膺坐长叹”的“坐”字相比较，三个“坐”字含义

均不相同。

13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.夫守之则易/取之实难/既能得其所以难/岂不能保其所以易/其或保之不

固/则骄奢淫佚动之也/慎终如始/可不勉欤

B.夫守之则易/取之实难/既能得其所以难/岂不能保其所以易/其或保之/

不固则骄奢/淫佚动之也/慎终如始/可不勉欤

C.夫守之/则易取之/实难既能得/其所以难/岂不能保/其所以易/其或保之

不固/则骄奢淫佚动之也/慎终如始/可不勉欤

D夫守之则易/取之实难/既能得其所以难/岂不能保其所以易/其或保之/不

固则骄奢淫佚/动之也慎/终如始可不勉欤

14.下列对原文有关内容的表述，不正确的一项是()

A.唐太宗认为人死不能复生，法律务必宽大轻简，向大臣询问办法，王珪

建议，只要选用公平正直善良的人，对断狱公平者实施奖励，奸邪自然就

会停息。

B.唐太宗下令判处死刑，中书、门下两省和尚书、九卿要进行会审。此法

实行几年后，全国被判死刑的只有二十九人，国家安定太平，律法几乎被

废弃了。

C.唐太宗认为，谋反不能单独完成，一定会同他人商量，最终便会让事情

泄露，所以对奴仆告发主人谋反的案件不用受理，直接下令将仆人斩首处

决。

D.刺史贾崇因部下有犯十恶之罪而遭到御史弹劾，唐太宗认为只须纠查罪

犯，不须连坐，其根本原因是像古代唐尧、柳下惠这样的圣贤之人，其子

弟都不免不成才，甚至为恶。

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)小人之恶不惩，君子之善不劝，而望致治，非所闻也。

(2)每称法网宽于往代，仍恐主狱之司，利在杀人，危人自达，以钓声价。

(-)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面两首宋诗，完成下面小题。

出守桐庐道中十绝①

范仲淹

其八

素心爱云水，此日东南行。

笑解尘缨处，沧浪无限清。②

其九

沧浪清可爱，白鸟鉴中飞。

不信有京洛，风尘化客衣。③

【注】①宋仁宗明道二年（1033年），范仲淹因谏获罪，被贬任睦州（桐

庐郡）太守，赴任经过桐庐一带的富春江时，写下了十首绝句。②诗出《孟

子•离娄上》：“沧浪之水清兮，可以濯我缨。”缨，帽带。③诗出晋代

诗人陆机《为顾彦先赠妇》：“京洛多风尘，素衣化为缁。”

16.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.“此日东南行”紧承“爱云水”，仿佛被贬东南之地反而让诗人有得偿

所愿的满足。

B.白鸟飞翔，影子映入如镜的江面，鸟儿的自由自在引发了诗人对自由的

向往之情。

C.“沧浪”这一意象，使得两首诗首尾相连，诗意衔通，意境相谐，颇具

构思之妙。

D.两首诗的语言虽然平实质朴，却因为都能巧妙化用典故，且一正用一反

用，显得清雅而不流于浅俗。

17.诗人不相信“风尘化客衣”的底气何在？请结合两首诗歌简要分析。

（三）理解性默写（本题共1小题，8分）

18.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《〈论语〉十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追

求的句子是：，。

（2）在《〈论语〉十二章》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反

思的句子是:

（3）在《秦风•无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场句子

是：，。

（4）在《春江花月夜》中“,”两句,

借月抒发了人类因延续而永恒，自然因不变而无限的感慨。

三、语言文字应用（15分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

对联常书写张贴或者刻画悬挂到楹柱上，故也称“楹联”。楹联

,根据不同场合、不同时间，可分为春联、喜联、庙联、

车联等。它是以汉语独特的语言艺术为基础的一种文化样式，其所具有的

独特魅力，不仅在于以整齐雅致的形态出现，具有形式上的美感，还在于

在对仗节奏中体现声律美，音乐感。

春联作为年俗的楹联，两千年来盛传不衰，已成为我们民族传统文化中的

一朵艺术奇葩。现在我们经常看到的、________________下来的一副经典春

联“（）”，其意蕴便来自年俗传统的祝福&式。它不仅代表了喜庆，

还寄托了人们对新年的愿望。

楹联是中国文化的独特标志，就像一面旗帜飘扬在中国文化的天空，灿烂

出彩。楹联在我们生活中处处可见，它_______________,内蕴丰富宏大，

内涵幽远深邃。它担负着深厚的传统文化，关7门应行承J盈联形式的基础上，

根据新时代的特点，创造出具有时代特色的楹联文化。

19.依次填入文中横线上的词语、全都恰当的一项是（）

A名目繁多突现流传无所不至B.五花八门突

显留传无所不至

C.五花八门突现留传无所不包D.名目繁多突

显流传无所不包

20.下列最适合填入文中括号内的一项是（）

A.猛虎啸山显威势，寒梅傲雪见精神B.天增岁月人增寿，春满

乾坤福满门

C.山水秀美风光丽，虎跃龙腾日日新D.双玉初谐琴瑟调，五花

新授凤鸾封

21.文中画波浪线的句子有两处语病，请找出并修改。

（二）语言文字运用n（本题共1小题，6分）

22.阅读下面的文字，完成下题。

从科学的角度来看，①，并不奇怪。病毒在繁殖过程中缺乏“自我矫

正”的能力，它一旦复制出错，就只能错下去，这就导致了病毒的变异。

从生态学的角度来看，变异是病毒的一种选择性进化，这是病毒适应环境

和维持生存的一种重要方式。对于病毒的变异，我们需要给予更多的关注

和研究，并不是每一次提及病毒变异都要“谈变色变”。那么，②?

首先，我们不必过于恐慌，因为病毒本身变异速度较快，毕竟“适者生存”，

变异也是为了更好地生存。其次，病毒的繁殖和变异都需要在病毒感染者

体内完成。③，病毒就无法生存、繁殖和变异，所以我们应积极接种

疫苗，让身体产生抗体，从而减少感染。

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，

逻辑严密，每处不超过12个字。

四、作文（60分）

23.请以“我最不喜欢的一本书”为题目，根据要求写作。

要求：联系自己的阅读经历，表明观点，阐述理由；明确文体；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

中国古典戏曲有着独特的美育范式。戏曲舞台上表现出来的声腔和形象，

因可愉悦感官、心灵，又能感化人心而彰显出重要的美育价值。

“陶情”是古典戏曲美育传统的主题之一。戏曲是一种综合性的艺术表演

形式。经过高度提炼后，在戏曲舞台上呈现出华丽的角色造型、精彩的“唱

念做打”和曲折的戏曲冲突，无不引发观众看戏、听戏和品戏的兴趣，促

成他们在感官继而在心理层面产生基于审美共识的情感共鸣。在创作与鉴

赏的相互依存关系中，戏曲和心悦性的美学价值被强调，戏曲的情感力量

化作“以美育人”的媒介，完成了古典戏曲美育的审美实践。

“风教”也是古典戏曲美育功用的体现。古典戏曲于内容上秉承了“兴观

群怨”“文以载道”的文学传统，从而在基调上确定了“厚人伦，美风化”

的美育宗旨。劝善惩恶、辨明是非、弘扬忠孝等，皆是古典戏曲呈现“教

化”意义的美育主题。大众皆耳熟能详的《窦娥冤》《赵氏孤儿》《桃花

扇》《中山狼》等剧目，因传递出是非、爱憎、曲直、善恶等伦理道德价

值而盛传不衰。以“美风化”为文化使命，古典戏曲也完成了“劝使为善，

诫使勿恶”的德育实践。

“美风化”是唱响古典戏曲功用的主旋律，贯穿于戏曲美育观演进的始终。

戏曲承载教化意义的天然功利性能够被持续性地激活潜藏能量，主要源于

因变则通，因通则久。在通与变并行的演进逻辑中，持续绽放着艺术魅力。

通者，指千古不变之精神传统。古典戏曲中积淀着中华民族最深沉的精神

追求，诸如《精忠记》彰显的“精忠报国”之家国情怀，《桃花扇》传递

的“天下兴亡”之担当意识，《桃园结义》体现的“侠肝义胆”之忠义精

神，《窦娥冤》宣扬的“公正平等”之价值理念，以及各类剧目中至今仍

蕴含的讲仁爱、守诚信、崇正义之时代价值，一直以来都是中华文化生生

不息的生命之源，也是国人生成并坚定文化自信心的理论基石之一。浓厚

的文化情结使得不同时代的观众形成了基于民族认同的价值观，也激励了

他们不断反刍、消化其中内涵，进而提出戏曲美育构想的新方案。

变者，指依时代语境而适时更新的美育内涵。“美风化”的美育实践总是

与民族精神的构建密切相关。基于映射不同时代民族精神的问题意识，古

典戏曲的美育内涵也相应地呈现出不同的时代特征。封建王朝时期戏曲美

育的路径选择是高台教化，在诗教传统的影响下，古典戏曲承载的德育价

值被突出。在抵抗外辱和寻求民族出路的抗争时代，戏曲美育观则立足思

想启蒙立场，成为宣扬“启蒙”与“救亡”精神的重要文艺载体。20世纪

80年代以降，随着中国社会转型和思想解放潮流的兴起，戏曲美育的首要

目标已经被提升为追求戏曲的艺术美，尤为注重传承宝贵的民族文化遗产。

进入数字化时代，如何利用新媒介的影响力，让古典戏曲走进课堂、走向

大众，弘扬并传播其艺术魅力，又成为当前戏曲美育的重要课题。

基于“通”与“变”的演进逻辑，古典戏曲美育观在今天既对“发现美”

有所传承，又踏上了深入“探索美”的新征程。继承和激活这份宝贵的文

化遗产，要求在新的时代重新审视与丰富戏曲美育的内涵，并挖掘出其与

时俱进且历久弥新的重要意义。

（摘编自刘玲华《文化自信与古典戏曲美育观的理论重构》）

材料二：

从历史的眼光来分析，中国古典戏曲的美育目的大致有以下两种倾向：

第一种倾向是和心悦性陶情说。这是中国古典戏曲美育观的主流。王国维

认为元曲作者是“以意兴之所至为之，以自娱娱人”，而不讳“思想之卑

陋”，“元剧之最佳之处，不在其思想结构”，而在其文章的“有意境”，

即“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也”。所以他

说“元曲为中国最自然之文学”。此种倾向考虑到了审美活动中审美主体

情感上的娱悦，是非常正确的，但把戏曲的美育活动完全局限在个体自我

的范畴，而人也是社会中人，全然决绝与社会环境的联系，既显得偏狭，

又无实际操作可能性。

第二种倾向是劝善惩恶风教说。李渔说制作戏剧根由乃“因愚夫愚妇识字

知书者少，劝使为善，诫使勿恶，其道无由，故设此种文词，借优人说法

与大众齐听，谓善者如此收场，不善者如此结果，使人知所趋避：是药人

寿世之方，救苦弭灾之具也”。此种倾向不足之处在于可能走向为风教而

风教的极途，从而漠视审美个体的内在审美感受，把风教推向僵硬机械的

教条。

中国古典戏曲美育目的的两种倾向，实质可归结为情与理的审美差异。片

面强调一端都有失偏颇，要追求实现情理交合、寓教于乐的理想目标。

（摘编自陈军《中国古典戏曲的美育目的论》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)

A.优秀古典戏曲作品既可以和心悦性，也可以劝善惩恶，这是两则材料观

点上的共通之处。

B.材料一认为“陶情”完成了中国古典戏曲美育的审美实践，“风教”则

完成其德育实践。

C.“通”与“变”是古典戏曲美育观演进的并行逻辑，古典戏曲的美育功

能因此得以形成。

D.材料二认为，陶情说决绝个体与社会环境的联系，风教说可能漠视个体

的内在审美感受。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.中国古典戏曲勃兴于元、明，从那时起，古典戏曲陶情、风教的美育功

能就已经形成。

B.程式化的表演形式，使中国古典戏曲独特的美育范式在当代文化语境下

能够得以延续。

C.进入数字化时代，戏曲美育的首要目标将是追求戏曲的艺术美，强化戏

曲的陶情功能。

D.如果想融合古典戏曲的陶情、风教这两种美育功能，我们就不应该对情

与理有所偏废。

3.结合材料内容，下列关于戏曲的论述中最能体现古典戏曲美育观的一项

是（）

A.观其所述曰忠、曰孝，有补于世。（元•周德清）

B.本色者为词人之词，否则为文人之词。（明•李开先）

C.剧场即一世界，倘演者不真，则观者之精神不动。（明•袁于令）

D.极粗极俗之语，未尝不入填词，但宜从脚色起见。（清•李渔）

4.材料一讨论风教的部分有何论证特点，请简要概括。

5.市文化、教育部门准备启动2023年度“戏曲进校园”专题活动。如何在

本次活动中更好地发挥戏曲的美育功能？请结合材料的内容，谈谈你的看

法。

【答案】1.C2.D3.A

4.①从论证方法看：例证法，列举了《窦娥冤》《赵氏孤儿》《桃花扇》

《中山狼》等剧目，论证了“风教”也是古典戏曲美育功用的体现。

②从论证方式看：采用了立论，表明观点，再举例论证；

③从论证语言看：准确，如“从而”“皆是”“完成了”等词句。

5.①借助具有美感的表演要素，激发学生的审美体验和情感共鸣，寓教于

乐。

②选取具有教育意义、符合新时代价值观的剧目，引领学生的精神追求。

③顺乎学生的身心特点，充分利用数字化手段，引导学生发现美、探索美。

【解析】

（1题详解】

本题考查学生理解分析材料内容的能力。

C.“古典戏曲的美育功能因此得以形成"错误，根据原文“基于'通'与'变'

的演进逻辑，古典戏曲美育观在今天既对'发现美'有所传承，又踏上了

深入'探索美'的新征程”可见，“通”与“变”并非使古典戏曲美育功

能得以形成，而是使古典戏曲的美育内涵得以传承和发展。

故选Co

【2题详解】

本题考查学生筛选并整合信息的能力。

A.“……从那时起，古典戏曲陶情、风教的美育功能就已经形成”错误,

中国古典戏曲的美育功能是在戏曲几经历史演化后逐渐形成的。

B.“程式化的表演形式，使……”表述有误，应是“借助古典戏曲美育功

用”。

C.“强化戏曲的陶情功能”无中生有，原文并没有提到强化陶情功能，而

是说“进入数字化时代，如何利用新媒介的影响力，让古典戏曲走进课堂、

走向大众，弘扬并传播其艺术魅力，又成为当前戏曲美育的重要课题”。

故选D。

【3题详解】

本题考查学生理解重要概念含义的能力。

A.谈戏曲的风教功能；体现了古典戏曲的美育观。

B.戏曲本色论，谈戏曲与生活关系；与“陶情”''风教"两种美育观无关。

C.谈戏曲表演；与美育功能无关。

D.谈戏曲创作中人物语言；与美育功能无关。

故选A0

【4题详解】

本题考查学生分析材料论点论据论证方法的能力。

论证方法上，采用举例论证，引用论证，如“大众皆耳熟能详的《窦娥冤》

《赵氏孤儿》《桃花扇》《中山狼》等剧目，因传递出是非、爱憎、曲直、

善恶等伦理道德价值而盛传不衰”，列举相关剧目证明其“风教”作用；

从论证方式上来说，采用了立论，表明观点风教’也是古典戏曲美育

功用的体现”，再举《窦娥冤》《赵氏孤儿》《桃花扇》《中山狼》等剧

目为例来论证；

从论证语言上来说，准确。如“从而在基调上确定了'厚人伦，美风化'

的美育宗旨”表因果的“从而”；“皆是古典戏曲呈现“教化”意义的美

育主题，，中的表范围的“皆是”；“古典戏曲也完成了“劝使为善，诫使

勿恶”的德育实践”中表结果的“完成了”等词句。

【5题详解】

本题考查学生探究文本问题，提出见解及筛选并整合信息的能力。

应从陶情、风教之“通”、风教之“变”三个角度作答。

根据陶情功用，“在戏曲舞台上呈现出华丽的角色造型、精彩的'唱念做

打'和曲折的戏曲冲突，无不引发观众看戏、听戏和品戏的兴趣，促成他

们在感官继而在心理层面产生基于审美共识的情感共鸣”，可见要借助具

有美感的表演要素，激发学生的审美体验和情感共鸣，寓教于乐。

根据风教功用的“通”与“变”，“古典戏曲中积淀着中华民族最深沉的

精神追求……以及各类剧目中至今仍蕴含的讲仁爱、守诚信、崇正义之时

代价值，一直以来都是中华文化生生不息的生命之源，也是国人生成并坚

定文化自信心的理论基石之一”“基于映射不同时代民族精神的问题意识，

古典戏曲的美育内涵也相应地呈现出不同的时代特征”，可见要选取具有

教育意义、符合新时代价值观的剧目，引领学生的精神追求。

“进入数字化时代，如何利用新媒介的影响力，让古典戏曲走进课堂、走

向大众，弘扬并传播其艺术魅力，又成为当前戏曲美育的重要课题”“基

于‘通'与'变’的演进逻辑，古典戏曲美育观在今天既对'发现美'有

所传承，又踏上了深入'探索美'的新征程”，可见要顺乎学生的身心特

点，充分利用数字化手段，引导学生发现美、探索美。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

醋栗①

契诃夫

这天，兽医伊万•伊万内奇和中学教师布尔金讲起了弟弟的故事：

弟弟尼古拉•伊万内奇，比我小两岁。我们的童年是在乡间自由自在度过

的。我们跟所有农家孩子一样，喜欢待在田野上、树林里，看守马匹、捕

鱼，以及诸如此类的事情....

尼古拉从十九岁起就坐