化学教师教学反思

化学教师教学反思篇1：化学老师教学反思

作为年轻老师的我，没有更多的阅历可以谈论，但是也有我自己的教学收获，下面我就浅谈一下，我从教一年来的点点滴滴：

一、爱：

在教学中老师要始终带着一颗爱心，爱自己所教的学科，爱自己的每一个同学，用爱浇灌一颗颗幼苗健壮成长。

二、爱好：

现在的教学提倡老师起主导的作用，同学才是整个教学的主体，因此我们要充分的调动同学学习的爱好。俗话说的好，爱好是最好的老师，因此培育同学的爱好至关重要。在培育同学的爱好方面我是这样做的：首先我们老师必需要了解你的同学，姓名是首要的因素，随时可以叫出同学的名字，同学会觉得很亲切，其次，作为老师既要有渊博的学问还要跟得上时代的脚步，同学说一些时尚的话题是，老师也适当的发表一些时尚的观点，这样同学才不至于觉得老师只是教书的老古董，一旦和同学有了共同的语言，师生关系自然就近了，同学学习化学的爱好随之就来了，同学也就不由自主的喜爱上了化学。

三、教学艺术：

课堂教学是同学学习最主要的环节，因此老师的教书水平直接影响同学学习的效果。因此老师的预备是至关重要的，首先做到不迟到不早退，授课过程中既要有热忱又要有激情，教学设计方面，有自主创新意识和水平，课堂语言要有指令性，精确     恰当，生动形象，幽默风趣富有感染力，富有时代感，学科语言要专业等，其实培育同学动手动脑的学习习惯也是很重要的。

以上是我在教学中悟出的微不足道的观点，其实我所做的还是甚微的，在以后的教学中我要加强和其他老师的研讨环节，在同学的试验方面我也要适当的加强，总之，我要做的还许多许多……

在当前的课改大气候下，我大胆参加课改，讨论教法、学法，开放课堂，同学参加，师生互动，活跃课堂，仔细反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让同学得到最大的实惠，使自己由阅历型的教书匠向专家型的新老师迈进！

篇2：高三化学老师年度教学反思

在设计本课时教学方案时，我依据新课程教学理念，结合化学学科特点及同学的认知水平、转变了原教材的编排体系，首先用一课时完成了沉淀溶解平衡体系的建立过程，熟悉了溶度积和离子之间的关系对溶解与沉淀的影响。为本节课沉淀反应的应用打好基础。课上急躁启发同学从理论和实践两方面去思索。然后再分组试验探究，让同学从试验事实中获得难溶电解质存在沉淀溶解平衡的结论和沉淀转化的事实。进而连续让同学从试验事实探究、分析沉淀转化的理论依据，最终使同学从思想上从定性上升为定量。这节课本人只是对理论课教学的一种尝试。一般对于理论课，大多数老师都认为不好上，上课干巴巴，一般都是老师直接给出结论，再通过练习进行巩固。传统教法体现不了新课标要求同学在活动探究中自主学习学问。因此在设计时，就想能不能也通过试验让同学在探究的基础上自己得出结论，而不是老师端给同学。基于这种想法，本人尝试着设计了这样一节课。

本节的教学基本达到了预期的目的，当然也有一些不足：一是本教学设计涉及教学内容较多，探究试验简单，所需时间成本高，分析、沟通的时间太短，同学展现的机会还不够充分。因此在以后的教学中要将问题精简，抓住核心问题让同学充分思索争论。二因本设计要用到离子反应和选修平衡移动原理的相关学问，由于对同学所学学问把握状况把握不够，造成教学过程拖拉。在以后的教学过程中还要不断的熬炼教学基本功，讨论专业学问，提高教学综合素养。

篇3：九班级化学老师教学反思

九班级化学老师教学反思

作为年轻老师的我，没有更多的阅历可以谈论，但是也有我自己的教学收获，下面我就浅谈一下，我从教一年来的点点滴滴：

一、爱：

在教学中老师要始终带着一颗爱心，爱自己所教的学科，爱自己的每一个同学，用爱浇灌一颗颗幼苗健壮成长。

二、爱好：

现在的教学提倡老师起主导的作用，同学才是整个教学的主体，因此我们要充分的调动同学学习的爱好。俗话说的好，爱好是最好的老师，因此培育同学的爱好至关重要。在培育同学的爱好方面我是这样做的：首先我们老师必需要了解你的同学，姓名是首要的因素，随时可以叫出同学的名字，同学会觉得很亲切，其次，作为老师既要有渊博的学问还要跟得上时代的脚步，同学说一些时尚的话题是，老师也适当的发表一些时尚的观点，这样同学才不至于觉得老师只是教书的老古董，一旦和同学有了共同的语言，师生关系自然就近了，同学学习化学的爱好随之就来了，同学也就不由自主的喜爱上了化学。

三、教学艺术：

课堂教学是同学学习最主要的环节，因此老师的教书水平直接影响同学学习的效果。因此老师的预备是至关重要的，首先做到不迟到不早退，授课过程中既要有热忱又要有激情，教学设计方面，有自主创新意识和水平，课堂语言要有指令性，精确     恰当，生动形象，幽默风趣富有感染力，富有时代感，学科语言要专业等，其实培育同学动手动脑的学习习惯也是很重要的。

以上是我在教学中悟出的微不足道的观点，其实我所做的还是甚微的'，在以后的教学中我要加强和其他老师的研讨环节，在同学的试验方面我也要适当的加强，总之，我要做的还许多许多……

在当前的课改大气候下，我大胆参加课改，讨论教法、学法，开放课堂，同学参加，师生互动，活跃课堂，仔细反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让同学得到最大的实惠，使自己由阅历型的教书匠向专家型的新老师迈进！

篇4：新高一化学老师教学反思

来现代中学工作已经有一个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新老师刚开头教学，阅历方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。高一的化学对我来说并不难，但是现在要教同学，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次，不仅要知其然，还要知其所以然。对于自己这段时间的教学及课堂管理总结了几点：

由于刚开头教，学问层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课讲好，如何把学问有系统有层次的传授给同学就不顺手了。这段时间总是听组长的课，然后按听课的内容去讲，自己感觉虽然这样讲不会出大问题，但是总感觉自己不能形成自己的教学风格，如此以往，假设不去听课就不会讲课了，只是做了个传声器罢了。这段时间也在按自己的思路来，加上老老师的指导我信任确定会有所进步。

再者就是在自身教学力量素养以及基本功上还有很大不足，依据对同学学情的调查以及同学自己写的教学建议，我熟悉到了自己在教学上存在很大的不足。例如上课声音低，板书不规范等，以后要加强这方面的熬炼。大部分同学提出上课的过程中要留给他们足够的时间去消化巩固，这方面我的确没有做好，上课时感觉要讲的许多，于是留给同学的时间就少了，这样的确不利于同学的把握。以后在教学过程中要做到重点突出这样就会留给同学时间自己巩固。还有在教学过程中对教材的把握上和理解上不够到位，书上有些东西写的很简洁，但是事实上许多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式同学比较简单接受，再讲一个学问点前应当先做好哪些铺垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，并且多做高考题了解高考方向，还要多听听组长和其他老师的课，然后准时做好调整。

问题比较大的还是怎么样可以调动同学的上课乐观性，让同学有爱好来听来学，做到真正的师生互动，这里面我认为老师怎么样来引导，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要，同学有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。同学在刚开头学习时，同学假如理解了，会做了，那就会觉得比较简单，学习的`信念就大了，反之假如一开头就遇到难关，错了许多，就会认为很难，较难接受，之后讲解的再具体，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应。所以第一遍教学的时候就要让同学跟上思路，应当先由老师举例，给以正确的示范，让同学跟着老师的思路，一步一步来，多举几个，使得同学有一个从理解到整合到娴熟的过程。等同学差不多会了，再让她们自己练，这样效果明显会好许多的。

另外包括新课的引入，学问的前后连接，内容的合理过渡等等，在今后的教学中还有待进一步的提高。

篇5：新高一化学老师教学反思

初次踏上讲台，我对英语教学布满了期盼和担忧，在本学期，我但任高一(3)、（4)两个班的英语教学工作。经过一学期的实践，一学期来，对英语教学工作又有了新的体会，有失败，也有收获：

反思一：初高中的连接

在这一部分，我做的并不好。高一新学期伊始，我找同学问话了解状况，并简洁的进行了测单词量小测验等等。通过这些方式，我了解得到同学在音标、单词量和语法上面存在困难。然而在开头的时候，虽然了解了同学在音标发音等方面存在问题，但是开学的前几节课并没有做出足够的引导，专注于努力完成教学目标，提高成果的同时，这是最失败之处，所以第一次月考后，我在在课堂上词汇学习中，从音标、词汇、语法、句型等方面系统学习，引导同学自主探究，发觉学习，也可以说是亡羊补牢。音标学习了三个单元后，同学已经能够自己拼读大部分词汇，因此在后面的教学中，果真轻松了很多。

反思二：留意营造英语氛围

在英语课的课文串讲过程中，我坚持用英语授课，要求并鼓舞同学用英语思索问题、回答问题；同时给同学播放一些英文视频、动画、歌曲等，努力提高同学对本学科的学习爱好，努力给同学制造有利于学习的英语环境；并且利用班级小板报，给同学展现一些同学感爱好的英文话题，开阔同学的视野，提高学习乐观性。在课后学习中，鼓舞同学多看看领到的《阅读理解》这本书中的部分文章。

反思三：留意学习方法的辅导

高考改革后，英语阅读理解占了卷面的主要分值，依据个人的“得阅读者得高考”的胜利阅历，我大力培育同学的阅读力量。我集中时间（主要是周末时间）做完了英语《作业与检测》中90%的阅读理解，完形填空和改错。以前，我的同学反映一看到阅读就觉得头疼，布满了畏惧，现在经过多次熬炼后，普遍反映对英语的畏惧少了许多，而且考试成果也有所提高。另外，加强作文训练，本学期我们先后共进行了7次作文训练，每次都努力做到作业面批面改，力争使同学直观深化地熟识自己的学习漏洞，从而快速提高成果。最终一篇作文讲解了两遍，让同学写了四遍，把作业中消失的全部问题都加以解决，书写也有了很大的进步。反思四：坚持培育同学的自学力量

在这半学期的教学中，我发觉3、4两个班的同学普遍给我的感受是不会学习，而不是不想学习。虽然说没有教不好的同学，只有不会教的老师，但是我坚持认为在传授学问的同时，老师更应当给同学教给科学的学习方法，树立正确的学习态度，并培育同学的自学力量，才能使同学的学习乐观性和主动性得以发挥。详细应当包括：培育同学的预习力量、养成自己把握英语基本学问的各种方法的力量、同学自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于大量的独立的阅读，本学期要求同学人人必备一本英汉词典作为工具书，让同学勤查字典。在详细操作中，鼓舞同学去将记忆学问点和记忆方法结合起来，如，在阅读中，鼓舞同学先扫读课文，了解大意，然后推断问题的意思，在文中查找答案，结束之后再返回文中，认真品尝其中的一些好词好句，把握的写作思路及文章结构。在做听力理解时，先依据已知的选项大胆猜想原文内容，划分问题的关键字，猜想可能的答案，通过这些方法的讲授，同学对英语的学习自信念有了明显的提高。在方法传授的基础上，帮助以适当的练习，同学的学习自然有大的进步。

反思四：激发同学学习英语的爱好

同学总是问我，学习英语的意义何在，或者向我埋怨学习英语太枯燥了，为了解决枯燥问题，我真是绞尽脑汁想方法。目的是在教学中培育同学的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给同学讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。在高一英语必修一中，第三单元是Traveling,为了提高同学的学习爱好，我把自己以前旅游的照片制作成幻灯片，并且查找了《怪物史莱克》中的插曲Travelinglight为背景音乐，同时让同学自己叙述自己的旅行经受或者介绍家乡的旅游景点，叙述的语言可以自由选择，同学在这节课上思维特别活跃，我也很快乐，后来在调查中发觉，他们普遍感觉这节课特别幸福。在其次册的Computer一课中，由于正好遇到校内开放日，所以有家长来听我的课，所以我在课堂中引导同学叙述自己想象中将来的机器人是什么样子的，并且请了几位家长来说说成年人心中的将来机器人，课堂气氛也很活跃，同学也很兴奋。

经过一个学期的努力，我在教学方面有了肯定的收获，也由于一些失败而获得更多。期末考无论是对我还是对同学来说都是一种考验，不管成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。成果并不是最重要的，重要的是从中获得阅历，在本学期后想方法自我提高，同时共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向各位优秀老师学习，争取进步。

篇6：化学老师对教学工作总结和反思

教学总思路：在高一和高二的基础上加深和巩固，先是完成教材的新内容，然后是用适当的复习资料作助手，巩固和提高课本的学问，巩固基础、优化思维、提高力量。

全学年各阶段的教学支配：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习；其次学期全面开展复习，特殊留意历年高考试题的分析和利用。

篇7：老师实习体会：九班级化学教学反思

老师实习体会：九班级化学教学反思

最近同学们的学习效率让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。所反映的主要问题：同学基础学问不扎实，大部分同学不能敏捷运用所学学问，没有见过的题目，同学不知该从何入手，主要缘由：复习不到位，基础学问不扎实。

作为一名新老师，没有教学阅历，课堂气氛很活跃，我与同学的年龄相差不大，他们又感觉我是新老师，上课有些松散，上课无法专注学习，只是浮在表面，作为一名老师自己本身的缺点许多，对教材的分析不够，知道本节课的重点与难点，但处理方式不到位，教学方法也不是很好，不能很好的引导同学自主学习，因此教学效果离我的期望相差很大。

一、对同学学习引导的反思

学校的化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的'印象可能会使不少同学望而却步。因此初三的教学首先是要正确的引导，让同学顺当跨上主动学习化学这个大的台阶，其次是要让同学建立一个良好的化学学问基础，然后依据同学的详细状况选择提高。通过分期渗透，逐步提高。降低台阶，削减障碍，真正能够把同学吸引过来，而不是把同学吓跑了，可是，我并没有很快领悟这种意图，因而在实际教学中不留意学问的形成过程，只靠生硬的讲解，这怎么能怪同学对化学产生畏难心情呢?同学假如对化学失去爱好，对基本概念搞不清晰、对学问把握不牢也就不足为怪了!假如我作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将同学引进门，哪怕先是让同学感觉到“化学好学”的假象，我都是胜利的。

二、对教学目标的反思

首先，学问、力量、情意三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。比如，老师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，假如对“配平”讲解的不透彻，同学在后来的学习中就常常消失化学反应方程式不能配平的现象;对同学力量的训练意识要加强，若留给同学思索的时间少，同学的思维力量没有得到有效的引导训练，导致同学分析问题和解决问题力量的没有提高;还有就是要擅长创设化学情景，让同学感觉到化学离生活很近。总之我要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与同学一起发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。

其次，对重点、难点要把握精确     。教学重点、难点正确与否，打算着教学过程的意义。在化学教学活动开头之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往消失对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和同学的学习效率的下降。

三、对教学方法的反思

第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是要面对全体同学的，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学要加强课后辅导。即要分层教学。特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

其次，注意同学的参加意识，让同学充分的动手、动口、动脑。注意学法指导。同学只有在乐观参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经受观看、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质，与此同时同学的思维才能得到真正的熬炼，所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。现代化的教学手段往往能较好地表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展现事物的运动和进展的全过程，为同学供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能取得更好的教学效果，

为了更好的提高教学质量，我要扬长避短，仔细听取指导老师看法，仔细备课，有方案、有目的进行每一堂课，把握好重点与难点，多讨论近几年中考试题，讨论中考趋向，是自己的教学质量更上一层。

篇8：化学教学反思

一、注意学习方式的转变

新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以同学进展为本的基本理念，有力地促进了同学学习方式的转变。在过去的教学行为中：老师教、同学学；老师说、同学听；老师问、同学答；以教为中心，以老师为主体，其表现是同学为老师服务，而不是老师为同学服务。老师成为传声器，同学成为容器。而现在的课堂教学，老师扮演的是综合角色。也就是说，在同学学习的时候，老师可以以不同的角色消失。当同学遇到难题时，你就应当深化浅出、循循善诱，是一个引导者；，因此要转变观念。我在课堂上，当同学回答问题消失错误时，我的做法是决不训斥，或打断同学回答问题，而是用目光、语言给以士气、思维方面的确定，专心进行沟通，然后再予以订正。不能作为老师居高临下的训斥、命令同学，严峻压抑和束缚了同学的创新力量的进展，应当“蹲下身”去与同学公平对话，与同学进行心灵沟通，作同学的良师益友。使同学获得化学学问和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。同学学习方式的转变是通过活动与探究、观看与思索，争论与沟通等一系列活动来实现的。

二、化学与生活实际的联系

化学推动了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题供应了可能的途径。新教材留意从同学已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学学问和化学技能，为同学供应了他们比较熟识的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系，让同学体验到学有所用，激发起同学学习化学的欲望与爱好，使同学能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。

三、加强试验的探究性

化学是以试验为基础的科学，同学通过探究活动获得更多的试验学问与技能，化学试验不再是简洁的训练某个技能或验证某个学问。在教学方法上，我抛弃原先那种老师讲试验，同学听试验，老师画试验同学背试验的做法。对新教材的试验仔细专研，调动同学的探究乐观性，培育和提高同学的探究爱好。同时新教材不再划分演示试验与同学试验，而是留有肯定的空间让老师制造性教学和同学自主学习。老师通过试验创设学习情境，同学通过试验探究熟悉物质，把握化学基础学问和基本技能，初步学会化学讨论的试验方法，在试验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和胜利的喜悦。

三、转变观念，把课堂还给同学

在课堂上，我现在更多的为同学着想，把课堂还给同学。这样的课堂布满了活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，爱好盎然。在新课程的课堂中同学比原来有更多的课程改革为我们带来了新的教学理念，为同学进展供应了更宽阔的空间。我认为，凡是同学能够探究出来的，老师绝不替代，凡是同学能够独立发觉的绝不示意，让同学从生活、活动、思考、合作沟通中学习；尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让同学多一点制造的信念，多一点胜利的体验、自由和权利，可以独立思索、自由表达。这些自由和权利大大地释放了同学的共性和潜能，使同学的主观能动性和制造性得到充分发挥，同学也因此变得活泼、灵敏和富有朝气。

总之，新课程改革为我们带来了新的教学理念，我深深地感到，老师应当要想尽一切方法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的阅历把老师最阳光的一面无私的奉献给同学，在教学中让同学感受到学习的乐趣、生活的欢乐，调动同学的乐观性，促进同学共性和谐的进展。在新理念的指导下，我大胆参加课改，讨论教法、学法，开放课堂，同学参加，师生互动，活跃课堂，仔细反思，不断总结提高自身的教学教研水平，为同学的进展供应了更大的空间，使自己由阅历型的教书匠渐渐向专家型的新老师迈进！

篇9：化学教学反思

高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响到高考成果。现将一年来的教学工作和反思总结如下：

一、讨论信息，看准方向。

怎么着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题。要解决好真个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习人物奠定基础。

1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。

3、熟识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，以便明确高考的命题指导思想，考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材新课程标准，化学教学基本要求外，获得信息的途径，方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系。

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和经受，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力吃力好下面几种关系。

1、教材和复习资料的关系。

精选一套复习资料作为主要参考书供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2、重视基础和培育力量的关系。

基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正应为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。

3、化学学科和其他学科学问的关系。

化学是一门重要的基础自然科学，与数学物理生物乃至社会进展各个方面都有亲密的关系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。

4、练习量和复习效率的关系。

通过练习要达到强化记忆、娴熟的把握学问，找出存在的问题，弥补薄弱环节，扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高力量。

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间李达到最佳的效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习至始至终都应以教材为主，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问，进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确     和全面，如规范的使用化学用语，正确全面的表达试验现象和操作要点等；对学问之间的相互关系及前因后果。

2、学会反思，提高力量。

在复习的过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析和解决问题的力量是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性的学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁的'对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其它更好的解法吗？

篇10：化学教学反思

高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。现对一学期的教学工作进行了如下反思。

一、讨论信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1、讨论近三年的高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。

2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3、熟识高考大纲。是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。

1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2、重视基础和培育力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用，规范语言文字的表达力量，力争使基础学问和技能一一过手。

3、化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和力量向综合科的综合学问和力量转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的力量。

4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高力量

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确     和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验力量。

2、学会反思，提高力量。

力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的力量是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和澳秘等，从今培育良好的思维品质。

篇11：化学教学反思

课堂教学是同学、老师、教学内容和环境之间的互动过程。课堂教学的组织不是由老师单方面传授教学内容，应当通过师生互动、生生互动，敬重同学的学习主体地位。所以我们老师要细心组织好课堂教学，让同学分分秒秒都在真正的学习。

化学课程一开场，就应当关心同学了解什么是化学试验，为什么要进行化学试验，怎样进行化学试验，怎样运用试验方法进行探究学习。但是，假如只是靠老师讲解试验的重要性和要求，作一些试验演示、表演，同学还是难以理解试验的功能和重要性、也不会明白亲自动手试验、观看的必要。这样的化学试验启蒙，难以收到效果。假如，一开头就让同学动手做几个简洁试验，让同学通过试验体会试验的作用和动手试验的乐趣，效果就会好的多。例如，可以指导同学用自己从未见过的镁条做几个简洁的试验，通过试验来了解镁的'一些性质和变化：镁像铁那样有银白色的光泽，可以弯折，能导电传热，又可以和沸水作用，可以被食醋溶解、可以点燃能发出强光……，同学通过动手试验，不仅了解了镁的性质学问，而且初步经受、了解了什么是化学试验，怎样作试验，会体会到通过试验可以了解了自己原来不了解的物质，熟悉了某些物质变化之间（如导电传热与燃烧）的本质区分。

可见，课堂教学组织要依据同学的心理特征和熟悉规律，要利用同学的生活阅历，联系生产生活实际，用生动、鲜活的化学事物、现象、好玩的问题创设学习情景，通过“活动与探究”“争论”“调查与讨论”“练习与实践”“学习回顾、小结”等多样的学习活动引导同学生动活泼主动地学习。在课堂上引导同学发觉、提出问题，乐观思索、主动探究、参加争论，敢于发表自己的见解，学会利用多种学习方式学习。同学有不同的学习基础和进展水平，在课堂教学中要留意，让不同的同学都有机会参加学习活动，都得到进展。可见，课堂教学组织要依据同学的心理特征和熟悉规律，要利用同学的生活阅历，联系生产生活实际，用生动、鲜活的化学事物、现象、好玩的问题创设学习情景，通过“活动与探究”“争论”“调查与讨论”“练习与实践”“学习回顾、小结”等多样的学习活动引导同学生动活泼主动地学习。在课堂上引导同学发觉、提出问题，乐观思索、主动探究、参加争论，敢于发表自己的见解，学会利用多种学习方式学习。同学有不同的学习基础和进展水平，在课堂教学中要留意，让不同的同学都有机会参加学习活动，都得到进展。

篇12：化学教学反思

依据新课改的精神及高考科目的变化，我们这学期开头学习选修5《有机化学基础学问》，由于高考科目已转变，但教材没变，因此在实际教学过程中很难把握教学的深浅及难易程度，只能“摸着石头过河‘。参照兄弟学校的做法，及针对我校同学的学习基础，开学两星期来，我实行了以下做法，在此做一小结，权当教学反思吧。

一，教材版本

现在中学化学教材版本上有多种，主要有三种版本：人教版、鲁教版、苏教版。人教版则依照学问的内在体系编排，难度适中。同时也注意创新力量的培育。

二，教学策略

依照学校的指示，及其它同仁的阅历，这学期我采纳学案教学法，通过半个月的实践，发觉效果较好，很多以前不太听课的的这学期也在听课，并且课后都在做学案后的练习，同学反映学案上的练习不很难，可以动手，不像以前练习册上的太难了，看都看不