4.2 让家更美好（大单元教学设计） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

第二单元成长的时空第四课幸福和睦的家庭4.2让家更美好大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：成长的时空（二）主题概述：1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。(三)主题学情分析：1.本单元第四课核心内容和教育价值是让学生认识到家的意义，学会建设美好家庭。初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展，大多数学生还未进入“青春叛逆期”，对“家”还保有浓浓的眷恋之情。本课帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。2.本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。学习能力1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.能够正确理解的家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。价值观念1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。3.培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。素养达成政治认同对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。道德修养在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。健全人格开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。责任意识对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。二、具体课时设计：4.2让家更美好1.课程标准依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是:感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。“课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是:理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。2.课时教材分析本课为七年级上册第二单元第四课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生掌握如何建设美好家庭；第二部分主要引导学生表达对父母亲人的爱。通过引导学生掌握建设美好家庭的方法，帮助学生感受家庭中存在的问题及解决方法，进一步提升学生道德修养，培养学生的责任感，把中华民族传统家庭美德发扬光大。3.学情分析学生生活在家庭中，得到父母长辈的极大关爱，有的学生在溺爱中成长，养成了很多不良的生活习惯和性格特点。也有的家庭以爱之名义，对子女的教育几近苛刻，给学生造成了很大的心理压力。且初中生由于年幼，以往是处于被关爱的角色，没有意识到自己对家庭的责任，对父母和家人关心较少，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。因此，提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。因此，通过本框内容的学习，帮助学生掌握建设美好家庭的方法，弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。4.教学重难点：（1）教学重点：建设美好家庭（2）教学难点：家规5.核心素养目标：（1）道德修养∶通过分享活动，培养学生热爱家庭孝敬父母，以实际行动促进家庭和睦幸福，传承中华家庭文化传统美德。（2）健全人格∶通过角色扮演的活动，了解家庭成员之间的矛盾与冲突，掌握构建和谐家庭的途径和方法，促进家庭幸福和谐。（3）责任意识：通过制定家规的活动，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识，积极承担社会责任。6.设计意图中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在国，国之本在家”。习近平总书记曾在2018年春节团拜会上发表重要讲话时强调：“正所谓“天下之本在国，国之本在家”，家和万事兴。国家富强，民族复兴，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。”建设美好家庭关系国家发展，民族复兴，有着非常重要的意义。本节课设置两个议学环节“爱之践行——爱之释放”，选择假期爆火的喜剧电影《抓娃娃》作为素材，通过分析剧情，反思如何为孩子创造一个良好的家庭成长环境？通过有趣的教学活动，引导学生学会理解家庭中存在的问题，能够为建设和谐家庭贡献自己的力量，提升学生的素养，培养学生的综合能力。7.教学过程：（1）课堂导入今年暑期档最火的电影非《抓娃娃》莫属了，电影讲述了一个反向“鸡娃”的故事，富豪父母“装穷”，通过极端精密的操控，践行“吃得苦中苦，方为人上人”的教育理念，希望复刻自己的成功之路，把孩子培养成自己想要的样子。作为一部具有讽刺性的教育题材电影，观众从头笑到尾的同时，也开始反思，怎样为孩子创造一个良好的家庭成长环境？今天我们一起探究让家更美好。设计意图：通过电影导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。（2）自主学习：3分钟（3）新课讲授环节一：爱之践行——建设家议学情境：影片中，马成钢夫妇为了锻炼儿子马继业，从豪宅搬到筒子楼上演“装穷”大戏，在儿子面前扮演贫困的角色，让马继业体验贫困的生活，培养他养成吃苦耐劳、见多识广、精打细算、强身健体、坚持不懈等品质。

议一议：结合材料，说说马成钢夫妇表达爱的方式是怎样的？给你什么启示？学生：教师：委婉含蓄，我们要用心体味亲情之爱。议学活动：经验分享：

说一说在你的家庭中，父母及家人表达爱的方式是什么？学生：教师：建设美好家庭（1）建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。

每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。

议学情境：在父母的关爱中，马继业健康成长。当他看到爸爸穿的鞋子脱线了，依然还在穿，就省吃俭用攒钱，打算给爸爸买双新鞋。

议一议：结合材料，说说从马继业的行动中我们学习到什么？学生：教师：在接受关爱的同时，也要学会回报爱。议学活动：分角色扮演：十月的一天，突然降温，妈妈让小强穿上厚外套。他说：“今天有体育课，穿厚外套不方便运动，更何况要春捂秋冻嘛。”过了一会儿，妈妈又说：“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻。”小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着厚外套让他穿……

你能理解小强妈妈的做法吗？如果是你遇到类似的“碰撞”，你会怎么做？为什么？

学生：教师：（2）建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。

原因：①家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。

②在接受关爱的同时，也要学会回报爱。

具体做法：

①对父母长辈，我们要孝顺敬重；

②对兄弟姐妹，我们要相携相助。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。

③家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流，学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。

议学情境：电影中，马成钢夫妇经常在睡前假装读书，帮助孩子养成爱读书学习的好习惯；勤俭节约，培养孩子艰苦奋斗的作风……

议一议：结合材料，请用一个词概括马成钢夫妇的做法，并说明理由。学生：教师：言传身教，家庭是道德养成的起点，我们要传承中华民族传统家庭美德。议学活动：动动口：说说你知道的家规，分享给大家。

动动手：拿出一张纸，结合同学们分享的内容，制定自己家庭的家规。

分享你的感受。

知识拓展：家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。

家训是对子孙立身处世、持家治业的教海。

中华文化中有许多广为流传的家规、家训。教师：（3）建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。

原因；家庭是道德养成的起点，

要求：我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。

议学情境：影片中，马成钢隐藏亿万富翁的身份，聘请了一整套完备的高知师资队伍来伪装成儿子的奶奶、邻居、路人……住的是破旧的房子，体验的是最朴素的生活。“全家人”共同努力为马继业营造一个良好的成长环境。

议一议：结合材料，说说为什么需要全家人的配合才能成功？

学生：教师：在家庭生活中，家庭成员共同分担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。

（4）建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。

①在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。

②我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。设计意图：通过分析情境和课堂活动，帮助学生掌握怎样建设美好家庭。过渡语：知道怎样建设家，我们一起来探究表达爱。环节二：爱之释放——表达爱议学延伸：一个有爱的家，不仅能让人身体得到依靠，也能让人