小学课程设置实施方案

XXXX小学课程设置实施方案一、指导思想为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，我校严格按照教育部和省市县教育部门的有关文件要求，认真执行《义务教育课程方案（2022版）》，立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。二、实施目标1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力，让教师和学生都得到尽可能大的发展。2．按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。    3．加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系。    4．进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养一支高水平的教师队伍。5．改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。三、课程实施原则1．生本化原则满足社会的需要，满足人的身心发展需要，尊重学生意愿，以学生发展为本，服务指导于学生，让课程适应每位同学发展的需要。2.全面性原则小学素质教育是基础性和发展性的教育。保证基础性课程的相对稳定，保证发展性教育的实施。面向全体学生，全面提升学生人文素养，开阔学生的国际视野，培养学生社会交往能力、团队精神与探究精神。四、课程实施方式（一）夯实国家与地方课程国家与地方课程按《义务教育课程方案（2022版）》开设。1．开全课程，开足课时，包括语文、数学、道德与法治、英语、科学、音乐、体育、美术、劳动教育、地方课程。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间39周，复习考试时间2周，学校机动时间2周，安排劳动、综合实践活动等。复习考试时间2周。2．班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。3．一至五年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在延时服务时进行特色体育项目的开展。例如：篮球、足球、羽毛球、乒乓球、跳绳等。4.学校开设英语课，起始年级为三至五年级，三四年级每周2节，五年级每周3节。5.各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。（二）地方课程与学校课程1．根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究性学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。2．地方课程从《义务教育课程设置方案》中选取作为地方课程，从一至五年级全部开设，每周每班开设一节。（三）积极开发探索校本课程为培养学生的创新能力和实践能力，围绕国家办学方针和学校办学特色，结合已有的社团活动及特色项目，我校领导班子带领骨干教师对校本资源进行了进一步的开发和利用，建立体现书法、劳动教育特色的校本课程。五、课程管理措施（一）健全机构，完善制度    成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处参加的课程实施领导小组，充分发挥骨干教师的核心、示范与指导作用。    组长：XXX    副组长：XXX    成

员：XXX

（二）建章立制，规范常规规范备课、上课、作业、质量监控等教学管理流程，制订各个教学基本环节的相应质量要求，明确相应的定量定性指标。1．制定一堂好课的标准，指导课堂教学。充分地认识一堂好课的五方面标准：教学目标的充分性；教学内容的适切性；教学过程的协调性；师生关系的和谐性；教学结果的有效性。2．积极发挥作业在培养学生思维能力和动手操作能力上的重要作用。设计丰富的作业形式，积极发挥并拓展作业对学生思维能力和动手操作能力的促进作用。3．强化质量分析在常规管理中的作用对全校教师的教学质量进行分层的质量分析，一旦发现教学质量问题就与任课教师共同分析原因，有针对性地进行跟踪听课，并采取进一步措施，要求在教研组内加强对这些教师的课例分析，寻找对策。（三）聚焦课堂，优化策略1．加强理论学习不断促进专业的自我更新。以各教研组为主要阵地，组织教师反复地、认真地学习课程理论和新课改精神，不断自我更新，自我重建。在学习的基础上，每位教师积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践，即主动和充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思重建。2．开展“推门听课”和“跟踪听课”活动。每月一次检查老师的备课本、作业本，发现经验及时帮助提升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施。3．改善教师教学策略。提高教师对教学内容的把握、设计和组织能力，促进学生形成良好的认知结构，培养学生自主学习的能力。从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度合一的角度，促进学生的个性发展。4．促进学生的学习方式的转变。从单一接受性学习方式转变为接受与自主、探究、合作相结合的学习方式；从单一个体学习方式，转为个体学习与合作交流相结合的学习方式。（四）完善制度，加强校本教研教研组建设要求从规范化到特色化方向发展。规范教研组建设，完善校本教研制度。观摩活动促使教师专业成长，为促进教师专业成长以及为教师成长提供机会，我们倡导教室开放。透过正式观摩活动的安排，让每位老师不仅开放自己的教室接受观摩与学习，也有机会进入他人教室观摩学习。改变长久以来校园中“教室乃任课教师的领地”的观念，使学校文化从封闭走向开放，使学校成为学习共同体。1．每月一次教研组长例会。从提高教研活动质量入手，学习研讨提高教研活动的策略，并以团队合作型教研组评比为导向引导各教研组加强合作型教研组的创建地点。2．每周语数英、综合组各一次教研组活动，做到定时间、定人员、定内容、定期进行理论学习和课例分析。3．经常邀请学区教研室教研员亲临课堂听课，诊断课堂。（五）队伍建设，提升素养推进课程改革必须依托一支素质精良的教师队伍，所以我们要大力提高教师队伍的整体素质，着力打造一支适应现代教育发展的师资力量。因此老师们要加强自身学习，以转变观念，树立新的理念为核心，不断提升广大干部教师的教育理念。真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人。1．加强理论学习。做到集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合，切实提高学习效果，促进教师专业发展。积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动。2．加大青年教师的培养力度。学校将大力为青年教师的成长创造条件，为他们的学习提高提供机会，有效发挥教研网络的联动作用，通过集体备课、参与式研讨、写案例分析、交流课标学习体会、上研讨课等方式增强他们的实践能力，为青年教师快速成长搭建平台。3．发挥骨干教师示范引领作用。要引导区级、校级学科带头人、骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长。通过创设各种机制，为骨干教师的脱颖而出搭建平台，创建舞台；充分发挥他们在教学中的影响力，推动全校师资队伍的提高。4．积极参与教育科研。在共同研究中迅速提高自己的专业理论水平与教育教学实践能力。本学期开始，我们的教科研活动主要是开展“主题式”教研。就是围绕教学中要解决的实际问题展开讨论、备课、思考，以具体的课例为载体，在参与、研究中提高理论水平与教学能力。5．利用现代教育技术，改进教学手段，提高教学效率。各科教师要积极探讨和实践信息技术在学科教学中的应用，以教育信息化推动教育现代化，鼓励教师自制多媒体教学课件，大量搜集利用网络资源辅助教学，不断优化课堂教学，提高教学质量。六、改革课程评价在评价的内容上，改单一评价为综合评价，即对学生的德、智、体、美、劳等方面进行综合评价，突出评价学生的行为习惯、心理素质、学力发展水平、创造