护理教育导论（自考）考前备考题库（含答案）

最新版护理教育导论（自考）考前备考题库（含答案）

单选题

1.1990年经国务院学位委员会审定，首先获批准开设护理学专业硕士教育项目

的学校是

A、协和医科大学护理系

B、北京医科大学护理系

C、第二军医大学护理系

D、华西医科大学护理系

答案：B

2.表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是（）

A、P>0.5,D>0.5

B、P<0.5,D>0.5

C、P>0.5,D<0.2

D、P<0.5,D<0.2

答案：D

3.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护

理专业在（）

A、1850年

B、1855年

G1860年

D、1870年

答案：C

4.美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是

A、1959年

B、1969年

G1979年

D、1989年

答案：B

5.在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是()

A、自动的

B、内在的

C、机械的

D、外在的

答案：D

6.操作技能的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的形式变成观念的、内

潜的形式的过程，是操作技能形成的

A、认知阶段

B、强化阶段

C、自如阶段

D、维持阶段

答案：C

7.教师在参加小组学习时应尽量避免

A、对学生评判

B、承担主要责任者

C、给予不同程度干预

D、反馈学习者的感觉

答案：A

8.考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应

0

A、0.2-0.4

B、0.35-0.65

C、0.6-0.8

D、0

答案：B

9.与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于()

A、主动性参加

B、选择性参加

C、强迫性参加

D、协商性参加

答案：C

10.有关辅导小组的概念，正确的是()

A、由指导教师与学生一对一的个别辅导形式

B、由指导教师控制的一种学习方式

C、有指导的讨论会

D、指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现

答案：C

11.主张教育的目的是要充实人的感知内容，应该教给学生丰富的知识，这种学

说流派是

A、形式教育论

B、实质教育论

C、“新教育”运动

D、“进步教育”运动

答案：B

12.对课程描述错误的是

A、课程是实现教育目的、培养合格人才的重要保证

B、课程一旦形成，就是静止不变的

C、课程是受教育者认识世界的桥梁

D、课程是教师和学生开展教学活动的基本依据

答案：B

13.学科课程的缺点是

A、强调知识体系，忽略学习者因素

B、不能为学习者提供系统的文化科学知识

C、有很大的偶然性和随机性

D、教科书的编写存在困难

答案：A

14.一份试卷试题难度适中，区分度良好，则应

A、P>0.5D>0.2

B、P<0.5D>0.2

GP>0.5D<0.2

D、P<0.5D<0.2

答案：A

15.学习者的概念属于“自我定向型”，属于()

A、儿童教育模式

B、成人教育模式

C、终身教育模式

D、问题为中心的模式

答案：B

16.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是()

A、以使用文化分析为基础来设置课程

B、文化作为决定课程的基本因素

C、教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓

D、在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响

答案:D

17.实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授

Ax10分钟后

B、20分钟后

G30分钟后

D、40分钟后

答案:B

18.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是

A、合作学习

B、强化学习

C、发现学习

D、观察学习

答案：A

19.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的()

A、智力范畴

B、情感范畴

C、社会范畴

D、表达范畴

答案：B

20,认为人类具有学习的自然潜能的是

A、班杜拉

B、罗杰斯

C、桑代克

D、华生

答案：B

21.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是()

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、核心课程

答案：A

22.成人教育模式理论假设“学习者”是

A、依赖型

B、自我定向型

C、需要型

D、被动型

答案:B

23.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念'价值和思想作为决定课程的

基本因素是下列()

A、课程系统模式

B、行为目标模式

C、过程模式

D、文化分析课程模式

答案：D

24.通过让学生独立完成“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织”来评估学生临

床操作能力，其评估的内容层次属

A、认知领域

B、情感领域

C、精神运动领域

D、知识领域

答案：C

25.“经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的()

A、面临

B、参与

C、认同

D、内在化

答案：D

26.对测量、评估和评价的叙述正确的是

A、测量一般用于可量化的事物，而评估只用于非量化的事物

B、测量和评估的本质是价值判断

C、在测量或评估的基础上，才能开始评价的过程

D、评价实质上是事实判断

答案：C

27.小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。这是()

A、固定间隔强化

B、变化间隔强化

C、固定比率强化

D、持续性强化

答案：D

28.提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是

A、行为主义理论

B、认知理论

C、成人教育理论

D、人本主义理论

答案：D

29.“发展与其他组进行交流的各种体系”属于小组产生经历过程中的

A、冲突

B、联系

C、执行

D、规范

答案：B

30.将程序性知识所描述的操作过程通过动作展现出来，即纯粹的操作，这种技

能被称为

A、智力技能

B、动作技能

C、学习技能

D、迁移技能

答案：B

31.关于课程设置模式，不正确韵是

A、“建筑式”模式是要求前两年修完基础学科，同时一部分专业课程也要修完

B、“平行式”模式是指四年学制中基础学科课程与专业课程同时开课，以一定

比重同时修完

C、“建筑式”模式主要强调牢固的基础科学知识之上，进行专业课程学习

D、“渐进式”模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课

程亦要求修完

答案：A

32.反映评估的稳定性的是()

A、区分度

B、难度

C、效度

D、信度

答案：D

33.人本主义教育理论认为，学生参与教学决策有利于促进

A、个人价值感的发展

B、个体的技能发展

C、个体的竞争行为

D、个体的体能发展

答案：A

34.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为()

A、合作学习

B、观察学习

C、强化学习

D、发现学习

答案：D

35.“能精确地执行操作技能”体现的是操作熟练特征的

A、精确性

B、时间性

C、一致性

D、适应性

答案：A

36.以下对遗忘规律描述正确的是

A、遗忘进程先慢后快

B、抽象材料比形象材料容易保存

C、无意义材料遗忘的慢些

D、学习程度越高，遗忘得越慢

答案：D

37.每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。

这种学习模式被称为

A、小组效率模式

B、小组教学模式

C、表现判断模式

D、明确态度模式

答案：B

38.以下论述符合认知发现学习理论主张的是

A、学习是主动地形成认知结构的过程

B、学习是行为塑造的过程

C、学习是相互合作的过程

D、学习是强化的过程

答案：A

39.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知

领域的层次是（）

A、知识

B、分析

G应用

D、综合

答案：D

40.当学生在临床中面对濒死病人时，由于过度焦虑，此时其做决策的能力通常

会

Av提高

B、降低

C、不发生变化

D、无法判断

答案：B

41.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注

或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（）

A、正性强化

B、负性强化

C、惩罚

D、强化消退

答案：D

42.将课程分为显露课程（显形课程）和隐蔽课程（潜在课程），划分的依据是

A、课程规模大小

B、课程是否有明确的计划和目的

C、课程传授内容

D、层次构成

答案：B

43.我国护理学士学位项目最早开设于()

A、1920年

B、1921年

G1950年

D、1984年

答案：B

44.小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法，称为

A、儿童教育模式

B、合作学习

C、成人教育模式

D、强化学习

答案：B

45.研究者在同一时间或空间对属于同一性质范畴内的不同对象的发展'变化和

特征进行调查研究，这是

A、前瞻性调查

B、回顾性调查

C、纵向调查

D、横向调查

答案：D

46.利用经验试图去影响他人属于()

A、面临

B、参与

C、内在化

D、传播

答案：D

47.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属

A、认知领域

B、情感领域

C、精神运动领域

D、思维领域

答案：C

48.社会学习理论主要代表人物是()

A、托尔曼

B、桑代克

C、加涅

D、班杜拉

答案:D

49.学生掌握成年肺炎患者的病理知识后，将其转化以适用于未成年肺炎患者，

这种学习过称为

A、确认

B、信息的转化

C、新信息的获得

D、评价

答案：B

50.对客观性试题的叙述正确的是

A、评分时易受评分人主观意见的影响

B、试卷中题目数量可以保证教学大纲覆盖率“

C、试卷内容的真实性较低

D、阅卷时间较长

答案：B

51.采用笔答试卷去测试学生的实际操作能力，不符合有效评估标准中的

A、实用性

B、真实性

C、信度

D、区别性

答案：B

52.为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于

学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为()

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、核心课程

答案：A

53.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是()

A、目标

B、内容

G方法

D、评价

答案：A

54.采用计算方法，对评估的内容进行数量化的过程属于()

A、定量评估

B、定性评估

C、过程性评估

D、总结性评估

答案：A

55.有关课堂提问法的叙述不正确的是

A、既不需要花费很多时间，也不要求特殊的场所

B、教师提问后不用给予反馈

C、可以让不爱发言的学生得到训练

D、可以帮助学生实现高层次舀标

答案:B

56.学院的风气体现为“领导勤奋、灵活，在必要的时候制定条例和目标”属于()

A、开放型

B、家庭型

C、自治型

D、控制型

答案:A

57.下列影响学生学习的临床物理环境有

A、病房声音噪杂

B、临床实习的季节

C、学习人员的数量

D、病区采用的护理方式

答案:A

58.已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为

A、前摄迁移

B、后摄迁移

C、学习迁移

D、正迁移

答案：A

59.在斯金纳箱中，小白鼠每次按压操纵杆后得到一个食物，从而致使小白鼠按

压操纵杆这一行为的频率增多，这种现象被称为

A、正性强化

B、负性强化

C、惩罚

D、强化消退

答案：A

60.通过调查历史的护理教育资料或由研究对象回顾历史护理教育事实,从中寻

找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的

A、前瞻性调查

B、回顾性调查

C、纵向调查

D、横向调查

答案：B

61.根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为()

A、注意期

B、保持期

C、动作形成期

D、动力期

答案：D

62."替代性强化”的提出者是()

A、桑代克

B、斯金纳

C、班杜拉

D、诺斯

答案：C

63.发生在变化的时间的强化称为()

A、固定间隔强化

B、固定比率强化

C、变化间隔强化

D、变化比率强化

答案：C

64.美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创建了0

A、课程系统模式

B、行为目标模式

C、过程模式

D、文化分析课程模式

答案：B

65.强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现

象称为

A、固定间隔强化

B、变化间隔强化

C、固定比率强化

D、变化比率强化

答案：D

66.下列描述属于行为目标模式课程局限性的是

A、忽视了对不可预测的结果进行指导

B、对教师的要求太高

C、教的过程可促使不可预测结果的产生

D、教师不能预知学生会对所教授内容作出什么样的反应

答案：A

67.“服从别人的能力”属于小组教学目的的

A、智力范畴

B、情感范畴

C、社会范畴

D、表达范畴

答案：C

68.有关评估和评价的描述正确的是。

A、评价是评估的基础

B、评估是评价的基础

C、评估的实质是价值判断

D、评估只可用于非量化的事物

答案：B

69.古老的完全依赖回答技巧的教学方式来自

A、巴尔柔斯

B、斯金纳

C、布鲁姆

D、苏格拉底

答案：D

70.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是()

A、可靠性

B、真实性

G区别性

D、实用性

答案：B

71.“学习班形式”教学属于()

A、开放式学习

B、个别辅导

G小组教学

D、讲授式教学

答案：A

72.绘某一个体或事物的某种特性打或计数，属子

A、测量

B、评判

C、评价

D、评定

答案：A

73.在教学中，“考试”所属范畴为()

A、教学测量

B、教学评估

C、教学评价

D、教学评定

答案:A

74.从课程的层次构成上看，可以将课程分为()

A、学科课程和经验课程

B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程

C、学科并列课程和核心课程

D、大、中、小、微型课程

答案：B

75.在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是

活动的A.参与者

A、

B、协调者

C、观察者

D、领导者

答案：C

76.一般认为,最早的分科教学源于

A、孔子

B、亚里士多德

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

答案：A

77.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于

A、测量

B、评估

C、评价

D、测评

答案：B

78.一般标准化评估，其信度应该在

A、0.60以上

B、0.70以上

G0.80以上

D、0.90以上

答案：D

79.带教制中，学生巩固知识、发展专业技能的基础是临床教师的

A、榜样作用

B、个体化指导

C、高质量监督

D、公正的评价

答案：C

80.在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的()

A、教育者

B、受教育者

C、教育内容

D、教育手段

答案：B

81.体现临床护理人员教学意识的行为是

A、关心学生生活

B、让学生参与护理员工作

C、让学生带领病人做检查

D、鼓励学生执行护理操作

答案:D

82.在成人教育模式中，学习者的经历()

A、对学习有很大作用

B、对学习有一部分作用

C、对学习没有任何作用

D、与年龄因素一起影响学习

答案:A

83.罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是()

A、学习方法

B、学生的自我感受

C、教师的教学方法

D、教师与学生之间的关系

答案：D

84.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是A.快速传递法

A、

B、旋转木马法

C、滚雪球法

D、头脑风暴法

答案：D

85.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是()

A、愿意解释并回答学生的问题

B、关心并表扬学生

C、在其他人面前纠正学生的错误

D、表现出自信并信任学生

答案：C

86.当一个学生看到别的同学因为做某事而受表扬时，他去模仿这一行为的可能

性增高。这种现象为()

A、外部强化

B、自我强化

C、替代性强化

D、负性强化

答案：C

87.被称为“教学评价之父”的是

A、泰勒

B、斯塔弗尔比姆

C、哈蒙德

D、斯克里芬

答案：A

88.在强化过程中，每一次行为反应均被强化，这种现象称为

A、初级强化

B、二级强化

C、持续性强化

D、间断性强化

答案：C

89.当观察者看到榜样因采取某种行为而获得奖励时，观察者学习该榜样行为的

可能性就增高，这种强化作用称为

A、负性强化

B、外部强化

C、自我强化

D、替代性强化

答案：D

90.在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属

于

A、实验性方法

B、非实验性方法

C、类实验性方法

D、观察性方法

答案：A

91.对评估的叙述，不正确的是

A、相当于测量

B、本质是事实判断

C、是评价的基础

D、只对事物进行“量”的测定

答案：D

92.增进演示法教学效果的措施是

A、教师要选择好场所，确保学生看清楚

B、不适用于过于复杂的技术操作

C、教具应在课堂教学时尽早使用

D、在演示法中不适宜提问

答案：A

93.核心课程与活动课程的共同之处是

A、操作性、综合性和自主性极强

B、有很大的偶然性和随机性

C、能为学习者提供系统的文化科学知识

D、师生共同规划学习活动

答案:D

94.主观性测试题的优点是()

A、内容真实性高

B、分数可靠性高

C、教师评分容易

D、可评估高层次的认知能力

答案：D

95.对操作技能的迁移，叙述不正确的是

A、是指学习中习得的经验对另一种学习的影响

B、已有的技能会影响新技能的学习

C、新技能不会影响已有的技能

D、技能的迁移可以是具体的，也可以是非具体的

答案：C

96.遗忘的规律是()

A、先快后慢

B、先慢后快

C、逐渐减慢

D、逐渐加快

答案：A

97.1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展

A、中等护理教育

B、高等护理教育

C、专科护理教育

D、在职护理教育

答案：A

98.下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是()

A、学生的满意度

B、学生的反馈

C、学生掌握的护理知识及技能

D、学生的自我管理能力

答案:B

99.教师将自己放到学生的位置上，从学生的角度来看待和理解问题的现象为()

A、真诚

B、接受

C、信任

D、移情理解

答案:D

100.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是()

A、指导阶段

B、形成阶段

C、功能阶段

D、评价阶段

答案:A

101.下列不属于课程科目大纲的内容是

A、课程描述

B、课程目标

C、课程内容

D、授课地点

答案：D

102.“模仿”属于教育目标中的

A、认知领域

B、思维领域

C、情感领域

D、精神运动领域

答案：D

103.下面关于自由讨论组的叙述，正确的是()

A、讨论是在组内成员自我控制下进行

B、讨论题目及方向由教师决定

C、指导教师负责控制小组活动过程

D、教师承担领导责任

答案：A

104.“解决问题速度较快”的组内交流模式是

A、环式及车轮模式

B、“Y”式及链式模式

C、“Y”式及车轮模式

D、环式及链式模式

答案:C

105.以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是

A、辅导小组

B、指导讨论组

C、解答问题组

D、成对互助组

答案：D

106.根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中

的每个环节是否均正确的过程，被称为0

A、新信息的获得

B、信息的转化

C、评价

D、保持

答案：C

107.临床场所的主要目标是0

A、临床教学

B、照顾病人

C、为病人提供护理技术

D、健康教育

答案：B

108.形成阶段是根据指导阶段的课程设置方向，制定每一部分的具体内容，它不

包含

A、确定层次目标与科目目标

B、教学大纲的形成

C、护理哲理的设定

D、课程内容一览表

答案：C

109.在课程的系统模式中，教育思想、观念'理论等属于

A、输入部分

B、过程部分

C、输出部分

D、调整过程

答案：A

110.“准备进行一次静脉输液过程”在经验分类中属于

A、面临

B、参与

C、认同

D、内在化

答案：B

111.情感领域目标由低到高的第三层次目标是()

A、反应

B、接受

C、价值观念组织化

D、赋予价值

答案:D

112.演示法的优点在于教师可以()

A、充分展示自己的技能

B、充分调动演示者的积极性

C、激发学习者的学习兴趣和积极思维

D、让学员看到真实的情景

答案：C

113.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为

A、外部评估和内部评估

B、宏观评估和微观评估

C、定量评估和定性评估

D、正式评估和非正式评估

答案：A

114.教学大纲和教科书属教育基本要素中的

A、受教育者

B、教育内容

C、教育手段

D、教育者

答案：B

115.认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层

次中的0A.知识

A、

B、分析

C、应用

D、综合

答案：D

116.下列属于非正式评估的是0

A、日常教学中的期末考试

B、标准化考试

C、临床结业考核

D、带教老师对学生每天行为的观察

答案：D

117.考查学生是否能够复述女性生殖系统的组成，评估的内容层次属

A、认知领域

B、情感领域

C、精神运动领域

D、思维领域

答案：A

118.在教学中，当学生在课堂上积极发言后，老师及时给予口头表扬，并在综合

成绩中加分时，学生会更积极地参加课堂活动。这是运用了学习规律中的

A、准备律

B、用律

C、失用律

D、效果律

答案：D

119.“将个体委托给组，成为组的一个成员”属于小组产生经历过程中的

A、规范

B、执行

C、冲突

D、成型

答案：D

120.研究人员对护理教育现象在自然条件下进行考察，从自然发生的现象中探索

事实材料的研究方法是

A、观察法

B、个案研究法

C、文献法

D、调查法

答案：A

121.若领导者利用自己的权力引进课程革新方案，最可能出现

A、容易引起教师内部间的分歧

B、促进教师间的合作

C、方案容易被接受

D、能够取得专家的支持

答案：A

122.“三日不练，手也生”说的是学习规律中的

A、准备律

B、应用律

C、失用律

D、效果律

答案：C

123.教育目标“学生能解释前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的

A、知识

B、理解

C、应用

D、分析

答案:B

124.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为

A、分析

B、应用

C、评价

D、综合

答案:B

125.以下叙述中符合行为主义理论主张的是

A、学习行为是通过刺激和反应的联结学会的

B、人类学习有自己独特的认知过程

C、学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的

D、学习是对环境的主动适应过程

答案:A

126.在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中，斯金纳更加强调

的是()

A、应答性行为

B、操作性行为

C、反射性行为

D、刺激性行为

答案：B

127.教学方法及学习实践以及学习的有效性属于课程设置的()

A、指导阶段

B、形成阶段

C、功能阶段

D、评价阶段

答案：C

128.认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为()

A、P>0.5,D>0.2

B、P<0.5,D>0.2

C、P>0.5,D<0.2

D、P<0.5,D<0.5

答案：A

129.计算机辅助临床教学对学习者的好处是()

A、激励学生主动学习的热情

B、可以让学生自己动手学习

C、教师教学中可以边讲边写

D、携带方便

答案：A

130.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为()

A、学习团体

B、社会团体

C、实践团体

D、小组团体

答案：A

131.用演示法教学时，属于精神运动技能的演示内容，必须强调学生即刻

A、口头复述

B、书面文字陈述

C、反示教

D、小组讨论

答案：C

132.下列关于实习后讨论会描述错误的是()

A、为学生提供了一个重新认识分析自我的机会

B、明确所选择护理措施的有效性

C、教师要明确并澄清实习目的

D、可明确对所遇到问题的解决方法

答案：C

133.“建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的

A、成型

B、冲突

C、规范

D、执行

答案：C

134.有关测量和评估的描述正确的是()

A、评估只能用于可量化的事物

B、测量只能用于非量化的事物

C、测量可用于量化和非量化的事物

D、评估可用于量化和非量化的事物

答案：D

135.下面评估内容属情感领域的是

A、学生的敬业精神

B、学生对知识点的记忆

C、学生的临床技能

D、学生对护理核心概念的理解

答案：A

136.“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”。属于()

A、认知领域理解层次

B、认知领域分析层次

C、情感领域分析层次

D、精神运动领域应用层次

答案：B

137.相比临床教学环境，社区环境更有利培养学生的

A、实践能力

B、管理能力

C、研究能力

D、独立分析问题处理问题的能力

答案：D

138.在以问题为基础的教学方法中，小组学习时最佳学生人数为

A、3~4人

B、5~7人

G8~15人

D、16~19人

答案：C

139.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者

因素”缺点的是()

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、核心课程

答案：A

140.根据识记的理解性及方法，可以划分为：

A、有意识记和无意识记

B、有意识记和机械识记

C、机械识记和意义识记

D、无意识记和意义识记

答案：C

141.应用一定手段对某学校的教学投入、教学过程及教学结果进行量的测定，属

于

A、教学测量

B、教学评估

C、教学评价

D、教学检查

答案：A

142.在教育活动中随时进行的评估属于（）

A、总结性评估

B、间断评估

C、过程性评估

D、定性评估

答案：C

143.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于()

A、指导阶段

B、形成阶段

C、功能阶段

D、评价阶段

答案：A

144.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是()

A、加涅、教育学家

B、艾宾浩斯、心理学家

C、马斯洛、心理学家

D、布鲁纳、教育学家

答案：B

145.“角色”一词用来描述人的()

A、社会行为

B、可预测行为

C、期望行为

D、专业行为

答案：A

146.某护士因为技术差错被医院扣发奖金，之后该护士再未出现过类似差错。医

院为减少该护士差错行为使用的方法是

A、强化

B、负性强化

C\惩罚

D、强化消退

答案：C

147.在下列动词中，能够反映教育目标一认知领域中知识水平层次的是

A、应用

B、区分

C、比较

D、背诵

答案：D

148.20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产

生了()

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、广域课程

答案：B

149.“组内相互作用与和睦关系建立”属于小组产生、发展经历过程中的

A、冲突阶段

B、执行阶段

C、规范阶段

D、成型阶段

答案：C

150.综合课程又称()

A、广域课程

B、分科课程

C、活动课程

D、隐蔽课程

答案：A

151.当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是

A、正迁移

B、负迁移

C、学习迁移

D、技能迁移

答案：B

152.主张以“学习者”为中心的课程类型是()

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、核心课程

答案：B

153.教育活动中的主体是

A、教育者

B、受教育者

C、教育内容

D、教育手段

答案：B

154.临床学习环境组成中，不属于专业人员范畴的是

A、卫生员

B、理疗师

C、营养师

D、化验员

答案：A

155.美国第一个学士学位项目开始于()

A、1900年

B、1909年

G1910年

D、1920年

答案：B

156.有助于学生学习的临床教师态度为

A、当学生需要时随时出现在学生身边

B、使学生有威胁感

C、在其他人面前纠正学生的错误

D、行为傲慢

答案：A

157.以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是()

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、核心课程

答案：A

158.为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在

A、0.2~0.4

B、0.3~0.5

C、0.4~0.6

D、0.5~0.7

答案：A

159.当学习者的经历对学习有很大的作用时，适宜采用的教育模式是

A、儿童教育模式

B、终身教育模式

C、系统教育模式

D、成人教育模式

答案：D

160.以某一论点或题目为中心进行教学活动小组的为()

A、学术讨论组

B、自由讨论组

C、指导讨论组

D、议题讨论组

答案：D

161.开放式学习的主要媒体是()

A、学习资料

B、学习地点

C、学习方式

D、学习时间

答案：A

162.人本主义理论的主要代表人物是()

A、诺斯

B、布鲁纳

C、桑代克

D、马斯洛

答案：D

163.临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同

程度的

A、压力

B、焦虑

C、兴奋

D、抑郁

答案：B

164.下列体现经验学习的实质的学习方式是

A、用眼睛看

B、自己做

C、听别人讲述

D、自己阅读

答案：B

165.更有助于发展学生的分析问题、解决问题能力的护理方式是

A、责任制护理

B、功能制护理

C、小组制护理

D、整体化护理

答案：A

166.为不影响学生的课堂参与，教师讲授时与学生目光交流不宜超过

A、5秒钟

B、10秒钟

G15秒钟

D、20秒钟

答案：B

167.有关演示法特点的描述，正确的是()

A、使学生获得丰富的感性资料

B、只适用于技能操作的教学

C、课程中可随时安排演示

D、演示的效果一定优于讲授法

答案:A

168.在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是()

A、学生与所学知识、发展能力之间的矛盾

B、教师与学生之间的矛盾

C、教师与教材之间的矛盾

D、学生与教材之间的矛盾

答案:A

169.在感觉记忆中，视觉刺激大约持续()

Ax1秒钟

B、2秒钟

G3秒钟

D、4秒钟

答案：A

170.下列属于讲授法的优点的是

A、教师能与学生个别交流

B、介绍课本里没有的新知识

C、能照顾个别学生的需求

D、复习已学过的知识

答案：B

171.用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属()

A、认知领域

B、情感领域

C、精神运动领域

D、知识领域

答案：A

172.世界上最早的一部教育专著，高度概括了我国古代教育思想和教育经验的书

籍是

A、《礼记》

B、《学记》

C、《史记》

D、《论语》

答案：B

173.教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为()

A、分项学习

B、整体学习

C、认知学习

D、社会学习

答案：B

174.完成临床教学活动的关键因素是

A、学生

B、临床教师

C、病人/服务对象

D、医生

答案：A

175.认为“遗忘是由于其他记忆的干扰而引起的”理论是()

A、干扰理论

B、编码特性理论

C、增强理论

D、强化消退理论

答案：A

176.有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是

A、随机分组

B、自由结合式分组

C、按专业分组

D、按地区分组

答案：B

177.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是（）

A、学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现

B、学生能够复述女性生殖系统的组成

C、学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄

入量

D、学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题

答案：C

178.在“课堂提间”这一教学技巧中,按布鲁姆教育目标对问题程度的分类，“综

合”为

A、第三个水平

B、第四个水平

C、第五个水平

D、第六个水平

答案：C

179.从回忆信息的角度看,学生对讲授课中学习的内容在一周后，回忆将降至

A、10%

B、20%

C、30%

D、40%

答案:B

180.当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会

A、升高

B、下降

C、无法判断

D、没有变化

答案：B

181.最早使用讲授法的课程是

A、解剖学

B、基础护理学

C、计算机应用

D、妇产科学

答案：A

182.广义的教育是指（）

A、自觉的而非自发的感化

B、有计划的而非偶然的感化

C、有组织的而非无组织的感化

D、对人从生到死全部感化的总和

答案：D

183.有关带教制的特点描述不正确的是

A、有助于增进教师的知识和技能

B、教师发挥自身价值，感到被需要并受尊敬

C、学生可以在教师帮助下选择最适合的服务对象

D、增加了差错事故给病人造成损失的概率

答案：D

184.下列不属于个别辅导中教师功能的是

A、鼓励与支持

B、审议'顾问

C、记录成绩与证明人

D、生活及情感咨询

答案:D

185.标志着教育在其历史的发展中出现质的飞跃的是

A、原始状态教育形式的出现

B、脑体的分工

C、人们经验、技能的积累

D、学校教育的产生

答案:D

186.根据试卷区分度的计算方法,区分度的范围是

Av从T.00到0

B、从0到1.00

G从T.00到1.00

D、从1.00到10.00

答案：C

187.下列属于认知领域知识水平的目标是

A、学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现

B、学生能够复述女性生殖系统的组成

C、学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性

D、学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题

答案：B

188.提出在学习过程中使用学习合同的心理学理论是()

A、行为主义理论

B、认知理论

C、社会学习理论

D、人本主义理论

答案：D

189.提倡对学生进行“自我指导的学习”教育方法的教育理论流派是

A、认知理论

B、人本主义理论

C、行为主义理论

D、成人教育理论

答案：D

190.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是（）

A、对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致

B、热情

C、必须是一个有效的护理实践者

D、具备良好的人际沟通能力

答案：A

191.金钱'名誉和情感等强化物被称为

A、初级强化剂

B、二级强化剂

C、正性强化剂

D、内部强化剂

答案：B

192.强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为

A、固定间隔强化

B、变化间隔强化

C、固定比率强化

D、变化比率强化

答案：C

193.形成性评估通常是为了

A、在一项教学活动开始之前发现其存在的问题

B、在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程

C、在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结

D、在教学活动过程中，选拔优秀的学生

答案：B

194.在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记的是

A、机械识记

B、意义识记

C、无意识记

D、有意识记

答案：B

195.领导者给予非常少的决策,为机构成员创造一个愉快的气氛,但成员们通常

士气低落，缺乏进取的目标。这种学院风气所属类型为

A、控制型

B、家庭型

C、父系型

D、封闭型

答案：B

196.在美国大多数教育工作者观察教育过程比较倾向使用的概念是

A、“教育者”和“学习者”

B、“学习者”和“社会”

C、“教育者”和“社会”

D、“教育方法”和“教育理论

答案：B

197.学生在实习期间，给自己制定了一个目标，即如果考核时每项操作的成绩都

是优秀，就奖励自己一顿大餐。这属于

A、外部强化

B、自我强化

C、替代性强化

D、物质强化

答案：B

198.在下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为中，不正确的是()

A、愿意解释并回答学生的问题

B、关心并表扬学生

C、在其他人面前纠正学生的错误

D、表现出自信并信任学生

答案：C

199.以社会需要为中心的课程是

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、核心课程

答案：D

200.某学生毕业考试成绩为54分，对照标准(60分为及格)来判断，该学生未能

达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生

可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是()

A、测量

B、评估

C、评价

D、测评

答案：c

多选题（总共40题）

1.课堂提问中问题程度划分的层次包括（）

A、记忆、理解

B、应用、分析

G综合

D、知识、态度

E、评价

答案：ABCE

2.在教师行为中，主要教师行为包括

A、激发动机

B、教师的呈示

C、对话

D、辅导

E、课堂管理

答案：BCD

3.课堂讲授时，保持学生注意力的方法有

A、有意识地运用视觉材料

B、采用“信息快速传递技巧”

C、讲授过程中有3〜4分钟休息

D、讲授最后用不完全填空形式进行测验

E、教师授课时语调要高一些

答案：ABCD

4.临床教师的“提供照顾者”的角色功能包括

A、帮助病人减轻痛苦

B、帮助病人恢复健康

C、满足病人心理精神等方面的需要

D、预防疾病发生

E、保护病人利益不受损害

答案：ABCD

5.在教师行为中，辅助教师行为包括（）

A、课堂管理

B、课堂交流

C、课堂辅导

D、期望效应

E、激发动机

答案:ABDE

6.认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为（）

A、学习是对环境的被动适应过程

B、学习只是一连串刺激一反应的联接

C、认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以

达到学习、适应和改造环境的目的

D、学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程

E、重视学科的结构

答案：CDE

7.临床教师阻碍学生学习的行为有()

A、经常在病人面前纠正学生的操作错误

B、对学生进行适量的指导

C、对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度

D、使学生产生敬畏和威胁感

E、具有幽默感，声音、语调愉快

答案：ACD

8.有关教学质量保证的描述正确的是()

A、质量是一种价值判断而非客观真理

B、质量这一概念在不同的环境、不同的时代也不相同

C、质量保证是为了保持和提高质量而进行的一个评估过程

D、质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行'结果、反馈四方面的内容

E、一套完整的质量保证过程一般由6个步骤组成

答案：ABCE

9.临床教师作为教育者的角色包括()

A、提供照顾者

B、咨询者和技术顾问

C、支持者

D、研究者和改革者

E、促进者

答案：BCDE

10.临床教学中，能够培养学生口头表达能力的方法有

A、交班

B、病例讨论

C、小讲座

D、护理查房

E、阅读医疗文件

答案：ABCD

11.斯金纳将强化程序分为两种类型，分别是

A、过程性的

B、持续性的

C、内在的

D、间断性的

E、外在的

答案：BD

12.人本主义理论的代表人物是()

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、罗杰斯

D、马斯洛

E、班杜拉

答案：CD

13.操作技能的形成阶段包括

A、认知阶段

B、领会阶段

C、强化阶段

D、升华阶段

E、自如阶段

答案:ACE

14.临床学习环境组成中，其他专业人员是指

A、医生

B、理疗师

C、营养师

D、化验员

E、卫生员

答案：ABCD

15.临床教师应具备的个人素质是

A、有渊博的专业知识

B、较广博的文化修养

C、懂得教育科学规律，学会教育技巧

D、勇于探索，富于进取精神和学术上的开创力

E、高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模

答案：ABCDE

16.开放式学习的特点是()

A、强调以学习者为中心

B、采用多种媒体、导师指导等进行学习

C、学员可以参与个体选修课程做讨论

D、学习资料是开放式学习的主要媒体

E、学员可以控制完成课程的途径

答案：ABCDE

17.临床学习的物理环境包括

A、颜色

B、气味

C、声音

D、建筑结构

E、护理对象

答案：ABCD

18.属于间断性强化的有()

A、固定间隔强化

B、变化间隔强化

C、固定比率强化

D、变化比率强化

E、固定地点强化

答案：ABCD

19.教育的基本要素有

A、教育者

B、受教育者

C、教育制度

D、教育内容

E、教育手段

答案：ABDE

20.在护理学教学中，常用的评估方法有

A、观察法

B、笔试试卷

C、口试

D、口头报告

E、操作考试

答案：ABCDE

21.操作技能的练习形式有两种，分别是

A、内容练习

B、集中练习

C、反馈练习

D、身体练习

E、思维练习

答案：DE

22.属于课程评价的项目是()

A、课程目标、结构、进度

B、教学方法的效果

C、教学资金提供的情况

D、课程后学生的能力

E、工作人员的进取心

答案：ABCDE

23.临床护理教师的能力主要包括()

A、讲授

B、提问

C、解决问题

D、组织讨论

E、评价

答案：ABCDE

24.社会学习理论强调()

A、学习护士的专业角色

B、教师是角色榜样

C、学生间相互学习

D、尊重学生

E、重视课堂气氛

答案：ABC

25.临床教师的“护理实践参与者”的角色任务包括

A、提供照顾者

B、健康教育者

C、管理者和决策者

D、合作者和协调者

E、病人利益的维护者

答案：ABCDE

26.护理教育的研究方法包括()

A、观察法

B、调查法

C、文献法

D、比较法

E、统计法

答案：ABCDE

27.课堂提问法的特点是()

A\不需要特殊场所

B、指导教师可以随意提问

C、可以帮助学生实现高层次目标

D、简单易行，不需要花费很多时间

E、提问之前，应为学生提供丰富的资料

答案：ACD

28.认知发现学习理论认为，学习的三个过程是

A、技能转化

B、新信息的获得

C、信息的转化

D、评价

E、信息分类

答案：BCD

29.护理教学过程的基本规律是()

A、护理教学永远具有教育性

B、按照教育目的组织教学

C、护理教学与发展的统一性

D、护理教学中学生起主导作用

E、按照学生认识过程的规律组织教学

答案：ACE

30.学科课程的缺点包括()

A、分科过细，容易忽视学科间联系

B、强调知识体系，忽略学习者因素

C、缺乏系统性和连贯性

D、有很大的偶然性和随机性

E、不可能预先编定课程

答案：AB

31.确定学校教育目标的依据是()

A、学习者本身

B、学习资料

C、社会的需求

D、教学方法

E、学校的哲理

答案：ACE

32.临床教师的“管理者和决策者”角色的任务是

A、管理病人

B、为服务对象制定护理计划

C、组织护理措施的实施

D、制定护理教学的计划

E、管理与教学相关的物资

答案：ABCDEE

33.在教学的定义中，教学的本质包含

A、教学是一种演示活动

B、教学是一种教育活动

C、教学是一种认识活动

D、教学是一种交往活动

E、教学是一种管理活动

答案：BCD

34.护理教学中常用的教学方法有()

A、课堂讲授法

B、小组教学法

C、经验学习法

D、个别辅导

E、开放式学习

答案：ABCDE

35.临床教学的概念可以描述为

A、帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相

结合

B、为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介

C、强调理论与实践相结合

D、在提高学生护理实践能力的同时，还可以学到各种生活技能

E、临床带教老师是完成教学活动的关键因素

答案：ABCD

36.护理学常用的教学方法包括

A、课堂讲授法

B、小组教学法

C、以问题为基础的教学法

D、启发式教学法

E、临床实践法

答案：ABC

37.斯金纳认为，行为的塑造可以通过以下形式，分别为

A、正性强化

B、负性强化

C\惩罚

D、自我强化

E、强化消退

答案：ABCE

38.认知发现学习理沦的代表人物布鲁纳认为，学生在学习一个内容时的过程包

括()

A、新信息的获得

B、信息的转化

C、旧信息的遗忘

D、评价

E、讨论

答案：ABD

39.教育的基本要素包括

A、教育者

B、受教育者

C、教育手段

D、教育技术

E、教育内容

答案：ABCE

40.桑代克的基本学习规律包括()

A、增强律

B、反射律

C、效果律

D、准备律

E、练习律

答案：CDE

填空题（总共60题）

1.讲授的目的是与听众其主要的媒介就是讲授者的声音。

答案：交流信息

2.富有意义的经验应该具备连续性和两个特点。

答案：互动性

3.提出“塑造”概念的行为心理学家是o

答案：斯金纳

4.根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和O的联结而学会的。

答案：反应

5.狭义的教育，主要指,其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要

求，有目的'有计划'有组织地对受教育者的身心,把他们培养成为一

定社会（或阶级）所需要的人的活动。

答案：学校教育、施加影响

6.“执行注射现在成为我生活的一部分”是属于经验分类中的o

答案：内在化

7.认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式：、短期记忆和0

答案：感觉记忆、长期记忆

8.教育目标应具有相关性（）可测量性和（）的特点。

答案：明确性、可行性

9.影响授课计划的因素包括学生因素、题材因素、环境因素和（）

答案：心理因素

10.按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说，—

—都是学习的决定性因素。

答案：人和环境

11.教师在经验学习的认同阶段所承担的角色是____O

答案：调节者

12.当一个个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习或做决策的能力就会—

答案：降低

13.根据评估的目的不同，可将评估分为诊断性评估、、总结性评估。

答案：形成性评估

14.临床场所的主要目标是___________o

答案：照顾病人或服务对象

15.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练

习则可使之o

答案：加强

16.试卷质量分析的主要量化指标包括______度、区分度、信度和效度。

答案：难易

17.“我准备进行一次注射”属于经验分类中的o

答案：参与

18.教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的、规格、总的设想或

规定。

答案：质量

19.经验教学的最大特点是学生的()

答案：积极参与

20.古代教育以学校教育得产生为界，可以划分为()的教育和()教育。

答案：原始状态、古代学校

21.学校是惟一的一种有组织'、有系统的教育机构，它在整个教育过程

中o

答案：有计划居于首要地位

22.在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、和教学效

果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。

答案：教学方法

23.在固定间隔强化时，强化的时间间隔越短，反应的速度越______o

答案：快

24.护理的课程设置模式包括“建筑式”和o

答案：渐进式、平行式

25.演示是对事实、概念或者过程的,是护理学专业教学中常用的一种

方式。

答案：直观解释

26.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学'护理学等知识，并

能为服务的专业人才的活动。

答案：人类健康

27.如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的、影

响人们的的活动，都是教育。

答案：知识和技能、思想观念(品德)

28.为保证临床教学的质量，一般对临床教师的要求包括个人素质、知识结构、

能力结构和o

答案：职业道德

29.教师提问要以为基础进行启发、诱导式设疑。

答案：学生现有的知识

30.小组教学的小组规模要求成员人数不超过（）人。

答案：25

31.内在的自我调节性的强化，称为o

答案：自我强化

32.苏格拉底式教学方式是一种完全依赖的方式，又称师生对话式教学。

答案：问答技巧

33.在反应之后，如果不继续加以强化，反应行为就会逐渐消失，这种强化原则

称为O

答案：强化消退

34.经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得—o

答案：直接经验

35.在学习复杂信息时，布鲁纳主张运用信息的o

答案：编码系统

36.课堂讲授法最大的优点是能用较短的时间传递。的知识。

答案：较丰富

37.临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程

度的_______

答案：焦虑

38.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、的过程。

答案：反复尝试

39.社会学习理论认为，个体是通过观察已知的。来学习的。

答案：榜样

40.人本主义理论学家认为学习是人自我实现的过程，应该相信任何正常的学习

者都能自己教育自己，发展自己的o

答案：潜能

41.在操作技能的练习过程中，来自于操作者自身的反馈，称为o

答案：内反馈

42.小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为o

答案：合作学习

43.美国的教育评估和评价的发展过程主要经历了萌芽期、期和

_期。

答案：形成'发展

44.教师在经验学习的面临阶段，承担的角色是_____o

答案：激励者

45.课程的系统模式是将的观点应用于过程的产物。

答案：一般系统理论、课程设置

46.斯金纳认为有机体的学习行为分为两类，分别是应答性行为和行为。

答案：操作性

47.教师在经验学习的参与阶段的角色是______o

答案：催化剂

48.课程改革的“研制推广”法主要有（）、设置和。三个主要阶段。

答案：研究、推广

49.美国心理学家是行为主义心理学的创始人。

答案：华生

50.记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、和再认三个阶段。

答案：保持

51.带教制是一种常用的临床教学方法，充分体现了“以教师为主导，以

学生为主体”的教学模式。

答案：个体化

52.从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体的学习或（）过程。

答案：发展

53.心理学研究证明：讲授语言的清晰度与___呈正相关。

答案：学生的学习效果

54.桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的'（）的过程。

答案：尝试与错误

55.开放式学习是以者为中心。

答案：学习

56.分段练习的优点是可以避免和疲劳，是学习操作技能较为有效的方式。

答案：厌烦

57.记忆的内容不能保持或者提取时有困难的现象,被称为（）

答案：遗忘

58.教育目标划分成3个主要领域，即、和精神运动领域。

答案：认知领域、情感领域

59.操作技能与一个人的智力发展水平和有关。

答案：运动能力

60.开放式学习的主要媒体是o

答案：学习资料

简答题（总共50题）

1.课程（广义）

答案：为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科目（2分）及其目的、内容、

范围、分量和进程的总和。

2.模拟

答案：以简化的形式仿造某些日常生活情景,其日的是为使学生涉足于与真实生

活密切相关的某些方面,设身处地的去体验生活。

3.课题组

答案：课题组可以被解释为一种为进行有目的的实验而组成的研究单位（1分），

课题组的活动宗旨和规划是由学生们的教育需求（1分）和兴趣决定的。

4.“开放型”学院风气

答案：领导者勤奋,灵活,在必要的时候制定条例和目标,领导者的监督并不十分

严密,把下属成员的需要看得很重要,机构成员士气高昂，人际关系良好。

5.简述护理教育领导者的决策形式。

答案：（1）“宣布”决定。无论是否重要都是领导者自己决定后，再传达给大家。

（2分），（2）“推销”决定。领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获

得大家支持。，⑶“磋商”决定。领导者向有关人员征求意向，最终仍由导者负

责做出决定。，（4）“参与”决定。领导者允许其他人员参与决定过程，并且接受

共同做出的决定。

6.科研课

答案：是指应用一个小的科研形式,通过对一定范围内不同病人的研究来检验护

理工作的某些方面。

7.带教制

答案：带教制是一种个体化的教学方法,每个学生分配给一个特殊的带教老师，

这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作.

8.简述临床教师需具备的个人素质。

答案：要有渊博的专业知识和文化科学知识;要懂会教育科学规律，学会教育技

巧:要勇于探索,富于进取精神和学术的开创力，同时加强高校与社会的联系要有

高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模。

9.社会学习

答案：社会学习又称观察学习它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时。

（2分）

10.简述临床教师不利于学生学习的态度或行为。

答案：使学生有威胁感;嘲笑讽刺学生；行为傲慢;轻视学生；在其他人面前纠正学

生的错误

11.简述有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征。

答案：尊重学生的态度;热情、友好、宽容、和善、关心;具有小组团队精神:具

有合格的护理实践能力；良好的教学意识

12.咨询

答案：是提供帮助及指导的另一种形式。职责是为服务对象提供一个探索、发现

及阐明生活方式的机会（I分），使他们更明智地应变并朝着更美好的人生迈进

13.“父系型”学院风气

答案：领导者对机构成员的影响很小,机构成员把领导者的领导方式看做是对其

工作的干涉,成员们虽然进行工作，但取得的成绩很少

14.记忆

答案：记忆是一个复杂的心理过程,包括识记、保持和再认/回忆三个阶段（2分）。

15.简述教师在经验学习中的所承担角色。

答案：教师在经验学习的面临阶段的角色是激励者;参与阶段的角色是催化剂；

认同阶段的角色是调节者；内在化阶段的角色是家持者；传播阶段的角色是批评

家和评价者

16.简述操作技能形成的三个阶段。

答案：（1）认知阶段:是学习和掌握操作程序的过程,包括动作执行的顺序和要求

⑵强化阶段:是学生将认知阶段学到的操作方式形成一个连贯的操作并付诸实

施的过程（2分）；⑶自如阶段:是学生对智力技能和动作技能稳固掌握的过程（2

分）

17.简述行为目标模式中组织有效课程的3个标准。

答案：（1）连续性:在课程设置上应使学生对于所学的能力或技能有不断重复练习

和继续发展的机会。（2分）（2）程序性:后面的课程必须在前面课程的基础上更加

广泛和深化。（3）综合性:横向联系,它考虑各种课程的关联性以及学生行为与所

学内容的统一和连贯。（2分）

18.简述Tyler提出课程设置过程中必须考虑的四个基本问题。

答案：（1）学校要达到的教育目标是什么？（2分）（2）学校应提供哪些课程方能

达到这些目标？⑶学校应该如何对这些课程有效的组织安排？（4）.如何对这些课

程评价？

19.准备律

答案：当准备对某个刺激作出反应时,任其产生反应就会使之感到满足，当不准备

对某个刺激作出反应时,强追其作出反应则会产生苦恼。

20.简述确定教育目标的三个步骤及具体内容。

答案：（1）确定教育的总体目标:这是目标系统中层次最高的目标,它在目标系绕

中起决定作用，所具有的具体目标都是根据教育的总体目标制定的⑵确定第二

层次的目标:是将总体目标再进行详细分类,对总体目标进行具体的解释从而形

成的具体的目标框架（1分）（3）确定特定的行为目标:指每门课程的特定目标，是

对组成学习活动的行为进行准确的陈述，实际上是对第二层次目标的进一步分类

21.简述促进小组成员间彼此认识和相互交流的常用技巧。

答案：（1）配对练习：要求组员尽可能地选择一些原先并不认识或熟悉的人，以成

对的形式进行连续交流（2）滚雪球（1分）（3）模仿表演:由两位学生选择自己特别

喜爱的文学作品或剧本、电影中的人物，按照自己喜欢的内容进行表演（1分）（4）

此外,还可以通过组内的体育活动或游戏等达到彼此间熟悉的目的。（1分）

22.“渐进式”课程设置模式

答案：“渐进式”课程设置模式表示基本学科要求前两年修完（1分），同时有

一部分护理课程亦要求修完（1分），在这种模式中，前2年所学的护理学内容

主要是一些不具备某些基础学科知识的那部分（1分）

23.固定间隔强化

答案：固定间隔强化是指反应在固定的时间间隔（2分）里被强化

24.简述临床教师有助于学习的态度和行为。

答案：（1）愿意解释并回答学生问题：（2）关心并尊重学生⑶鼓励并表扬学生：（4）

指出学生的进步：（5）具有幽默感、声音语调愉快6）学生需要的时候随时出现在

学生身边（1分7）对学生指导的适当8）表现出自信并信任学生（注:5条即得满

分。）

25.“参与”决定

答案：领导者允许其他人员参与决定过程，并且接受共同做出的决定。

26.个别辅导（导师制）：

答案：是指为达到特殊目的'完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指