2024年师德师风建设工作计划例文（五篇）

第4页共4页2024年师德师风建设工作计划例文为了全面提升教育教学质量，我们将“敬业爱生，为人师表”的核心理念聚焦于强化教师的高尚人格与卓越学识学风的培养上，并致力于将师生关系的调整转化为提升教师实施素质教育能力的过程。在此过程中，我们紧密结合《中小学教师职业道德规范》的学习，确保师德建设的各项要求能够内化为教师的自觉行动，以高尚的人格魅力和良好的学识学风引领学生健康成长。一、强化政治理论学习，提升教师政治素养与道德水平1.我们鼓励全体教师采用月度集中学习与个人自学相结合的方式，深入学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，增强法律意识，确保依法执教、依法治校。同时，关注国内外时事新闻，建立政治学习笔记，丰富理论知识，提升政治觉悟。2.我们将职业道德及其相关知识的学习作为重点，通过组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》并开展大讨论，将师德建设内化为教师的自觉行为。我们强调不仅要避免体罚和变相体罚学生、减轻学生负担，更要学会赏识教育、平等教育，尊重学生的人格、个体差异和自主选择。主要学习材料包括《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《新教师职业道德规范解读》及《师德师风学习材料》等，要求全体教师结合工作实际，将学习成果转化为实际行动。二、开展多样化的师德教育活动，促进师德水平提升1.我们积极探索新形势下师德建设的新路径，树立“以人为本，敬业奉献”的师德理念，引导教师敬业爱生、奉献社会，在成就学生的同时实现个人价值。通过“树良好教师形象”等活动，加强教师的政治理论学习和职业道德素质培养，确保师德教育在日常教育教学中得到落实。2.本学年，我们围绕“立高尚师德，争文明教师——雷锋家乡人学雷锋”活动主题，倡导教师讲道德、讲爱心、讲友情、讲责任、讲质量、讲奉献、讲公德、讲贡献。通过实际行动践行雷锋精神，树立教师良好形象。3.我们严格落实《中小学教师道德行为“十不准”》和《中小学教师用语“十提倡”》等规定，明确教师行为准则和用语规范。通过制度约束和榜样引领相结合的方式，加强教师的职业道德建设。4.实施“五师”教育工程：铸师魂、育师德、树师表、正师风、练师能。通过明确教师职业发展的目标和要求，促进教师全面发展。5.我们将结合“八对八讲”、“五师”教育工程和“十不准”、“十提倡”活动要求，在学年末评选师德先进教师，树立典型榜样，激励全体教师不断提升师德水平。三、完善考核评价制度，保障师德建设有效实施我们将教师职业道德作为年度考核的首要条件，实行一票否决制。通过不断完善考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。四、展示学校风采，扩大教育影响力我们充分利用学校网站及宣传阵地等渠道，大力宣扬师德高尚的教师事迹和成果，树立师德典范。同时鼓励教师积极发布信息报道，展示学校风采和教师师德风采，扩大黄兴小学的社会影响力。2024年师德师风建设工作计划例文（二）他们是具备深厚学识与道德修养的个体，秉持着崇高的理想与专业追求；他们不仅是起点卓越的学者，更是终身学习的践行者，不断自我超越与更新；他们不仅是各自学科的权威，更是教育领域的专家，其专业性如同医生、律师一般，具有不可替代性。当前，教师专业化发展的主流趋势聚焦于“实践-反思”取向，这一取向不仅强调教师的专业能力，更重视其专业品质的培养。专业品质，作为教师专业发展的内在驱动力，往往体现在教师对教育事业的热爱、对学生的深切关怀之中。在众多专业品质中，“勤于实践与反思”的实践品质尤为关键，它能够引领并促进教师整体专业品质的提升。一、师德建设教师应怀揣献身教育事业的崇高理想，具备高度的社会责任感，勇于创新，自主进取。面对挑战与困境，他们应展现出坚韧不拔的耐受力与自我调节能力。同时，教师应具备清晰的自我认知与反思能力，能够接纳并有效管理自我。在课堂上，他们应营造友善互助的氛围，鼓励学生民主参与，避免使用任何可能伤害学生自尊的言辞。在同事间，他们应相互尊重，欣赏彼此成就，携手共进，共同推动教育事业的进步。教师还应积极支持学校领导的决策，与行政人员紧密合作，共同解决教育教学中遇到的问题。在专业归属上，教师应自愿加入专业组织，热爱并忠诚于自己的职业。二、教学基本技能1.课堂教学基本操作能力：包括思维能力、表达能力与组织管理能力。思维能力需具备准确性、条理性、概括性、发散性、变通性与独创性；表达能力则要求口头语言科学准确、简洁易懂，身体语言恰当运用，同时善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体；组织管理能力则涵盖与学生交往、激发学生学习动机、营造教学环境、组织教学活动、管理学习行为与纪律以及处理偶发事件等多方面能力。2.课堂教学设计与评价能力：教师应具备设计各类课型、教学目标、教学内容、教学结构、教学方法手段及教师形象的能力，并能对课堂教学效果进行预想与特色创新设计。同时，他们还应具备科学的课堂教学评价能力，以先进的教育思想为指导，全面评价课堂教学的各个方面。3.课堂教学研究能力：教师应不断强化与提升自己的教学基本技能，这既需要教学实践的积累与知识储备的增加，也需要个人人格修养的提升。更重要的是，教师应敢于实践、勇于反思、不断追求进步。三、教育教学思想的构建1.反思与成长：叶澜教授曾指出反思对于教师成长的重要性。教师应通过撰写教学日记、利用教学录像等方式进行反思，不断总结经验教训，提升教学水平。同时，他们还应紧跟教师专业化发展的主流取向——“实践-反思”，将反思与实践紧密结合，推动自身专业品质的不断提升。2.教育理念与追求：德国物理学家劳厄的言论启示我们，教育应注重培养学生的思维能力而非单纯灌输知识。因此，教师应致力于减少知识灌输，注重能力培养；同时，将培养学生自学能力置于重要位置；并引导学生树立终身学习的观念以适应时代发展的需要。在教学结构上，教师应以学生为中心构建理想的教学体系高举素质教育的旗帜切实促进学生的全面发展。综上所述作为一位在教育领域耕耘多年的教师我深知自身肩负的责任与使命。我坚信在界小这个优秀的人生舞台上在界小科学精神、拼搏精神、团队精神的引领下我将以更加坚定的步伐不断前行以自己微薄的力量为教育事业贡献一份力量。2024年师德师风建设工作计划例文（三）在此次师德师风教育学习中，我深入研读了《中小学教师职业道德规范》（新六条）、教育部《____加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等多部重要文件及法律法规，包括《公民道德建设实施纲要》、《昭通市教师十不准》、《教育法》、《教师法》、《中小学生职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《劳动法》、《学生伤害事故处理办法》以及科学发展观等相关理论，并深入学习了师德师风建设的文件精神和楷模教师的先进事迹。通过自我对照与深刻剖析，我发现了自身存在的若干不足之处，具体表现如下：一、在学生个别辅导与家访工作方面，我未能给予足够重视与投入。近年来，受繁重教学任务、多重职务职责及繁杂工作事务的影响，我未能充分履行这两项重要职责。二、在团队协作与工作协调方面，我表现出一定的不足。我往往倾向于独立完成任务，而忽视了与其他教师的协作与沟通，导致工作效率下降，甚至引发不必要的误解与矛盾。三、在个人形象与言谈举止方面，我未能时刻保持严谨与得体。我的言行有时过于随意，未能充分考虑场合与对象，给同事间关系带来了一定的负面影响。四、在对待学生方面，我存在过于严厉的现象。我错误地将惩戒视为关爱，未能充分尊重学生的个体差异与情感需求。五、在人际交往与沟通方面，我表现出一定的封闭性。我较少主动与他人交流思想、分享经验，导致许多自认为正确却难以得到他人理解的行为与决策。六、在情绪管理方面，我缺乏足够的自控能力。我的情绪有时易于波动，言行可能过于激烈，给周围人带来不必要的困扰与压力。针对以上不足之处，我制定了以下整改措施：一、更新教育观念，摒弃错误的惩戒观念，积极建立民主、平等、和谐的师生关系，充分尊重学生的人格与情感需求。二、树立多个重要意识，包括“育人先做人，正人先正己”的自律意识、“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的表率意识、“宁守清贫，不损师德”的高尚师德意识、“以德治校、以德治教、以德服人”的德育理念以及强烈的服务意识、忧患意识、竞争意识和主人翁意识。三、积极调整心态，正确面对当前的人事制度与工资制度改革，明确自身的责任、权利与义务，妥善处理奉献与索取、集体与个人、名利与道义之间的关系。四、发扬“人梯”精神，积极指导与带动青年教师成长，努力成为一名师德高尚、业务精湛的人民教师。五、求真务实，狠抓教育教学工作。我将以更加饱满的热情投入到教学中，努力提升课堂教学效率与学生综合素质；同时，积极关注学生的特长与个性发展，鼓励他们参与丰富多彩的课外活动与第二课堂活动。六、牢固树立顾全大局的意识，加强团队合作与人际沟通，以诚待人、以善待人。七、努力克服自身缺点与不足。我将以身作则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作；同时，在工作中严于自我剖析与批评反思，通过不断学习来提升自身的师德境界与专业素养。在未来的工作中，我将认真落实以上整改措施并持续优化自身行为表现，以更高的标准要求自己并以更加饱满的热情投入到教育教学中去，努力成为一名优秀的光荣的人民教师。2024年师德师风建设工作计划例文（四）在此次师德师风教育学习过程中，我系统地研读了《中小学教师职业道德规范》（新六条）、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等重要文件，以及《公民道德建设实施纲要》、《昭通市教师十不准》等法律法规，同时深入学习了《教育法》、《教师法》、《中小学生职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《劳动法》、《学生伤害事故处理办法》等相关法律法规，并深入领会了有关师德师风建设的文件精神和楷模教师的先进事迹。通过逐一对照，我深刻剖析自身存在的问题，并概括出以下不足之处：我在学生个别辅导和家访工作方面存在明显不足，由于教学任务繁重、工作压力大，加之兼任学校团支书及负责卫生、德育安全等工作，导致我在这些方面投入的时间和精力不足。我在工作协调方面存在欠缺，常常倾向于独立完成任务，而忽视了与其他教师的协作，这在一定程度上影响了工作效率和团队协作氛围。第三，我在日常工作中对自身形象要求不严，不拘小节，说话随意，未充分注意场合和对象，这可能导致与同事之间产生隔阂。第四，我在教育学生时过于严厉，偶尔采取惩戒措施，这并非出于对学生的关爱，而是错误的教育理念所致。第五，我与他人的交流沟通较少，导致一些自认为正确的工作未能得到他人的理解和支持。第六，我的情绪控制能力有待提高，有时言行过激，未能保持冷静和理性。针对以上问题，我制定了以下整改措施：1.更新教育观念，摒弃惩戒学生的错误思想，主动建立民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生。2.树立“育人先做人，正人先正己”等意识，要求自己做到言行一致，以身作则，做学生和教师的表率。3.调整心态，正确对待人事制度和工资制度改革，明确自身职责和义务，正确处理个人与集体、奉献与索取等关系。4.发扬“人梯”精神，指导带动青年教师成长，努力成为师德和业务双优的人民教师。5.求真务实，狠抓教育教学工作，提高课堂教学效率，注重学生个性发展，积极组织课外活动。6.树立顾全大局意识，团结合作，诚心待人，营造和谐的工作环境。7.努力克服自身缺点，以身作则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。8.严于律己，认真进行自我剖析和自我批评，通过不断反思促进自身成长。9.善于学习，与时俱进，提高师德境界和专业知识水平，真正做到以生为本、教学相长。我将以更高的标准和更饱满的热情投入到今后的教育教学工作中，努力成为一名优秀的光荣的人民教师。2024年师德师风建设工作计划例文（五）在提升专业水平的同时，我们需着重强化师德师风建设，将其置于教师队伍建设的核心地位，积极弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献的高尚精神。通过构建多元化、多层次的师德教育体系，将优良的师德规范内化为教师的自觉行动与人格魅力，从而全面提升教师的职业道德素养与教育教学能力，致力于打造一支具备“爱岗敬业、精于教书、悉心育人”品质的教师队伍。#三、具体措施（一）强化领导，深化师德建设认识1.加强组织领导：学校领导班子应定期召开会议，统一思想，增强对师德建设重要性的认识，确保活动高效有序开展。2.完善制度建设：建立健全师德教育制度，实现师德教育的常态化与制度化。结合“创先争优”等活动，灵活运用多种学习方式，确保每学期至少组织三次集中学习。3.过程管理：将师德建设工作纳入学校常规工作检查的首要位置，强化过程性管理。4.民主监督与参与：拓宽监督渠道，动员社会各界参与师德建设。完善家校联系机制，促进教师、学生及家长间的有效沟通，提升办学透明度与民主化水平。（二）深化学习，提升职业道德水平1.学习内容与方式：坚持集中学习与自主学习相结合，深入学习《公民道德建设实施纲要》及《中小学教师职业道德规范》等文件精神。同时，将法律法规学习、政策理论学习及教育实践相结合，形成四位一体的学习体系。2.终身学习：鼓励教师树立终身学习理念，不断提升专业知识与教学能力，以适应素质教育的新要求。3.学习实践制度化：确保师德学习与实践活动的经常化与制度化，将师德教育贯穿于教师职业生涯的始终。（三）依托活动，强化师德教育实践1.“奉献爱、感受爱、回报爱”工作思路：围绕教育教学与学生关爱，开展“三个一”等活动，通过爱心结对、家访等方式，确保每位学生得到关注与帮助。同时，通过征文等活动展现教师之爱，增进社会各界对教育的理解与尊重。2.“上好每一堂课；关爱每一个学生”：将师德建设融入