第24课《带上她的眼睛》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

课题：带上她的眼睛上课教师：教学目标：浏览课文，把握故事情节，理解人物处境和心理，体会人物形象的艺术魅力。理解本文构思的妙处，学习鉴赏小说。了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。重点难点：重点：把握故事内容，体会文章的精妙构思。难点：能感受到小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。了解科幻小说的特点。课前准备：ppt板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成及反馈串设计导入：导语:他是一个理科生，他用旺盛的精力建成了一个光年尺度上的展览馆，他用科幻这个神奇的羽翼，在小说的王国里驾轻就熟、纵横驰骋。他单枪匹马，把中国科幻文学提升到了世界级水平。2019年开春，根据他的同名作品改编的科幻大片《流浪地球》好评如潮。他就是中国科幻小说之王刘慈欣。今天我们就一起随着刘慈欣，带上她的眼睛，开启一趟发现之旅。一、提纲挈领读内容：把握故事情节实践活动一：初读，整体感知（8分钟）看到课题，你有什么发现或疑问？同学们思维很活跃。好的标题能够带给我们疑问和思考。好的小说总是通过一个又一个悬念引发我们的好奇心。下面我们就带着对标题的疑问，去追寻小说的情节。注意运用快速浏览的方式（一目十行、扫视文段，迅速提取主要信息）开始阅读，限时8分钟。实践活动二：复述，提纲挈领（5分钟）概括小说情节。1.以“我”为角度叙述情节或概述故事。2.以“她”为角度按照时间顺序叙述情节或概述故事。提示：对象+在什么情况下+怎么样。3.这篇小说的线索是什么？

明线：“我”从不理解到明白到敬佩“她”的过程。暗线：“她”在地心的故事。过渡语：同学们浏览的速度很快，记忆力不错。浮光掠影式的阅读，也能抓住主要情节。阅读提示还提示我们，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。生思考、回答预设：她是谁？带上眼睛去干什么？谁带上她的眼睛？眼睛还能带走吗？阅读提示：初读课文，采用快速浏览的方式（一目十行、扫视文段，迅速提取信息）的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节。预设：⑴“我”带上“她的眼睛”去度假。⑵“我”来到小姑娘启航地方，在草原上度假。⑶“我”发现了小姑娘的真实身份。⑷“我”挂念小姑娘，有无限感伤和咏叹。“她”毕业以后成为地航飞船的领航员。乘坐“落日六号”前往潜入地球深处。飞船误入地核区域失去动力，遭遇危急事故，沉入地心之后，她独自一人守在10立方米的闷热控制舱，将在此度过余生。“她”用传感眼睛和外界联系，被一位宇航员带上度假，她看到了自己启航的地方度假，在草原上，她看到了花朵，小溪，阳光，哼唱着《月光》曲，激动不已。之后，她发出最后录音，表示会按照计划努力工作，“享受”余生。二、细读，读出构思实践活动：细读，含英咀华（10分钟）“我”带上她的眼睛去草原度假，她见到了什么景象？她的表现是不是有些奇怪？为什么小姑娘的表现有些奇怪呢？小姑娘的处境为什么是封闭的？请同学们带着疑问再读小说。过渡语：她受困于地心的牢笼，心灵却始终向着宇宙中的一切敞开怀抱。她绝不吝啬自己的感知力，对于这个世界的所有美好，她都回馈以专注的凝视与爱，并将它们珍藏于心。“我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”（45小节）分小组合作探究，思考质疑展示视频，帮助理解地核小组1：她见到了什么景象？预设：小姑娘看到的是使她惊叫的星星点点的小花，隐没草丛的清凉溪水，感受到了不期而至的草原微风。静谧美好的月光。她的感受是真好，真美，激动不已，轻哼德彪西的《月光》。小姑娘的表现很奇怪：细腻的感官，敏锐的感受。“我”看到的是平凡的大自然，“她对这个世界的情感已经丰富到不正常的程度”小组2：为什么小姑娘的表现有些奇怪呢？预设：因为她处境不佳，她太怕封闭了。（9小节）预设：因为她被封在地心不到是立方米的狭小空间内，永无出逃可能，她身在世界中却又与世隔绝。（41小节）而我行走在地球表面，来去自如。小组3：小姑娘的处境为什么是封闭的？预设：“落日六号”地航飞船失事，她作为领航员被困在了地心。“周围是温度高达5000摄氏度”……（38小节）飞船里微子通信设备的能量最后耗尽。——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。三、品读，读出情感细腻之美，了解科幻小说的特点实践活动一：品读，余音绕梁（10分钟）师：谜底逐渐揭开后，请你借助旁批，说明小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质？师：如何理解“我”精神上的变化？请大家齐读25自然段，仔细体会。小姑娘的封闭打开了“我”的心灵之旅，请大家齐读46/47小节，用心去感受。师：读到这段话的时候我特别感动，同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明？是小姑娘精神的光芒穿透了6000多公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透、璀璨夺目。过渡语：表面上，是“我”带着封闭在地心的她的感官去触摸世界，而实际上却是她指引着“我”张开心灵的眼睛去体会“平凡”中的美，去迎接“我”孤独寂寞灰色的精神沙漠中长出绿洲。是她带上了“我”的眼睛去度假。实践活动二：研读，学贵有疑（5分钟）在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一处，我都喜欢躺在那里的大地上。我曾经躺在海南岛的海滩上、阿拉斯加的冰雪上、俄罗斯的白桦林中、撒哈拉烫人的沙漠上……每到那个时刻，地球（常常）在我脑海中就变得透明了，在我下面六千多公里深处，在这巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，我听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音：“……多美啊，这又是另一种音乐了……”过渡语：本篇小说在选入教材时，作者对自己的同名小说《带上她的眼睛》进行了改写，原著《带上她的眼睛》由开头部分、“草原”、“落日六号”、“透明的地球”四部分组成，总计8000多字。经作者改写后，开头部分原1000余字变成现在的160余字，“草原”原3700余字，改写后变为现在的1200余字，“落日六号”和“透明的地球”基本保持原著不变。师：比较一下，你赞同作者这样删节吗？阅读提示中给出科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。因此科幻小说重点体现“科学性”和“幻想性”。请大家说说本文科学性体现在哪里？幻想体现在哪里？过渡语：同学们总结的非常好！把人物置身于现实中看起来绝对不会发生的极端环境，更具有一种悲壮的英雄主义色彩，动人心魄的大勇和大义，让我们感受到了人类探索未知世界的崇高情怀。英雄就是认清了生活的真相以后，依然笑对生活。实践活动三：感读，播放视频（4分钟体会英雄主义悲壮之美。生齐读PPT展示资料卡播放视频预设：热爱生命、热爱生活、热爱大自然；敢为人先、积极乐观，勇于探索，为科学献身，不怕牺牲预设：我能感受到大自然淡淡诗意，星星点点的嫩绿在出现，在增多。预设：这不影响小说情节的完整性，内容的连贯性。阅读提示：科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。预设：科学性体现在：文中对地心等科学知识的介绍。幻想性体现在：内容的暂不可实现性。把人物置身于现实中看起来绝对不会发生的极端环境。四、课后作业家庭作业：以写促读，情景写作。结束语：亲爱的同学们，当我们汲汲于名利，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去度假。假如你是那个被困于地心的女孩，请用简短的文字来表达你对未来的期许。《带上她的眼睛》教学反思《带上她的眼睛》是七年级下册的一篇自读课文，篇幅较长，但读来悬念四伏、高潮迭起，是一篇能够引起学生阅读兴趣的科幻小说。课文设计教学时长为一个课时，课前帮助学生解决了生字词障碍，课上带学生认识科幻小说及作者刘慈欣，训练快速阅读、把握小说情节四要素以便掌握课文大意。抓住阅读提示中的伏笔问题，将课文旁批问题串连起来解决，以此来引导学生自读课文。在教学过程中，学生基本都能找对伏笔及其照应，对课文的主旨大意有清晰的理解，基本实现了本节课的教学目标。但仍存在不少问题：1、旁批问题的提出要更明确化，引导学生在今后的自读课文中注意旁批的阅读提示2、以伏笔手法为主要教学目标，其实也给教学带来许多局限，如科幻小说中科学与幻想这一特点在教学过程中没有凸显出来；人物作为任何一篇小说的三要素之一，对其解读还是有所欠缺……3、在整个教学过程中，语速稍快；学生回答问题声音较低时，教师要重复语句的所在位置，同时也要及时肯定、评价学生。4、教师