七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第五课时 Section B （3a-Self Check）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版》是针对我国七年级学生设计的英语课程教案。本节课主要围绕学生上周做了什么进行展开，通过描述过去的事件来锻炼学生的英语听说读写能力。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习描述过去事件的词汇和句型，如"lastweekend","Whatdidyoudo?"等。

2.通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力。

3.通过口语练习，锻炼学生的英语口语表达能力。

4.通过阅读和写作练习，提高学生的英语阅读和写作能力。

5.通过SelfCheck练习，检验学生对本节课内容的理解和掌握情况。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语综合运用能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去时描述自己和他人的周末活动，提高他们的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下的周末活动，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和学习不同人的周末活动，学生能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的自主学习能力和团队合作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确运用过去时描述自己的周末活动。

2.学生能够理解和运用本节课所学的词汇和句型。

3.学生能够通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。

4.学生能够通过口语练习，锻炼英语口语表达能力。

难点：

1.学生对过去时的掌握和运用。

2.对本节课所学的词汇和句型的理解和运用。

3.听力练习中的语音和语调的理解。

4.口语练习中的组织句子和表达清晰。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生多次重复和练习过去时，加深对过去时的理解和掌握。

2.通过实际情境的创设，让学生在真实的语境中运用所学的词汇和句型。

3.通过反复听和模仿，让学生熟悉并理解英语的语音和语调。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生有更多的机会练习和表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文、练习册和补充阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些相关的图片和图表来展示不同人的周末活动，以及一些视频片段来提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟周末活动的道具，如玩具、衣物等，让学生通过触摸和观察来增强对词汇的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。同时，可以准备一些展示板或白板，供学生展示自己的学习和成果。

5.学习工具：确保学生有足够的学习工具，如笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等，以便他们能够积极参与课堂活动和学习任务。

6.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、评分标准等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评估。

7.教学课件：制作精美的教学课件，包括课文内容、词汇讲解、练习题等，以便引导学生有效地学习。

8.学习资料：准备一些额外的学习资料，如阅读文章、练习题等，供学生自主学习和巩固所学知识。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问学生：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生回顾自己的周末活动。

-邀请几位学生分享他们的周末活动，并鼓励其他学生进行回应和讨论。

-教师通过展示一些与周末活动相关的图片，如旅游、看电影、运动等，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-教师引导学生学习本节课的重点词汇和句型，如“goshopping”、“visitmygrandparents”等，并通过例句和练习让学生进行反复练习和运用。

-教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握过去时的用法，如“Iwenttotheparkyesterday”等。

-教师通过听力练习，让学生听懂并理解英语口语的表达方式，如播放一段对话，让学生回答相关问题。

3.实践活动（10分钟）

-学生进行小组活动，根据所学的词汇和句型，编写一段对话或故事，描述自己和他人的周末活动。

-学生进行角色扮演，模拟与他人交流自己周末活动的场景。

-学生通过阅读和写作练习，运用所学的词汇和句型，完成相关的阅读理解和写作任务。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，分享自己小组编写的对话或故事，并鼓励其他小组进行评价和反馈。

-学生通过讨论和交流，互相学习和借鉴，提高自己的英语表达能力和思维能力。

-教师巡回指导，给予学生及时的指导和鼓励，帮助他们克服困难和解决问题。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并提醒学生重点掌握和运用。

-教师通过提问学生，检查他们对本节课内容的理解和掌握情况。

-教师鼓励学生在课后继续练习和运用所学的知识，提高他们的英语综合运用能力。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-提供一篇关于不同文化背景下的周末活动的阅读文章，让学生了解和感受不同文化之间的差异和相似之处。

-提供一些与周末活动相关的英语故事或短文，供学生阅读和理解，提高他们的阅读能力。

-提供一些与本节课所学的词汇和句型相关的练习题和习题，供学生进行巩固和提高。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生利用网络资源，搜索一些关于周末活动的英语文章或视频，进行自主学习和提高。

-鼓励学生与同学或朋友一起组织一些周末活动，如户外运动、参观博物馆等，并尝试用英语进行交流和描述。

-鼓励学生参加一些英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语口语，提高他们的口语表达能力。

3.设计与本节课内容相关的课后任务

-要求学生根据所学的词汇和句型，写一篇关于自己周末活动的短文，并互相交换进行评价和反馈。

-要求学生制作一个关于周末活动的海报或展示板，包括图片、文字等，展示自己的学习和成果。

-要求学生进行一次小组合作活动，编写一个关于周末活动的剧本或故事，并进行角色扮演和表演。七、板书设计-过去时态的运用："Iwenttotheparkyesterday."

-描述周末活动的词汇："goshopping"、"visitmygrandparents"、"watchamovie"等。

-常用句型："Whatdidyoudolastweekend?"、"Iplayedsoccerwithmyfriends."等。

2.板书设计示例

-在黑板上写出本节课的重点词汇和句型，用不同颜色的粉笔进行标注和突出。

-用图标或图片来表示不同的周末活动，如购物、看电影的图标，让学生通过图片来记忆和理解相关词汇。

-设计一个时间线，让学生在时间线上标出自己上周做了什么，用英语进行描述。

3.艺术性和趣味性的板书设计

-利用简洁的图形、线条和颜色，设计一个有趣且易于记忆的板书。

-在板书中加入一些趣味性的元素，如图标、符号、小图等，吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

-设计一些互动性的板书，让学生参与到板书的设计和展示中，提高他们的参与度和学习主动性。八、课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问学生的方式了解他们对本节课内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生：“Whatdidyoudolastweekend?”，让学生用英语进行回答，以此来检查他们对过去时的掌握和运用情况。

-观察：教师可以通过观察学生的参与程度、课堂表现等来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组活动中的互动情况，以及他们在角色扮演中的表现，以此来评估他们的口语表达能力和团队合作能力。

-测试：教师可以通过一些简单的测试题，如选择题、填空题等，来评估学生对本节课知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于本节课词汇和句型的练习题，让学生在课堂上进行测试，以此来了解他们对知识的掌握程度。

2.作业评价

-教师需要认真批改和点评学生的作业，及时给予反馈。例如，教师可以对学生的写作作业进行详细的批改，给出修改意见和建议，让学生明白自己的不足之处，并鼓励他们继续努力。

-教师可以通过评语或面对面的方式，向学生反馈他们的学习效果。例如，教师可以在学生的作业上写下一些鼓励性的评语，如“Greatjob!”、“Keepitup!”等，以此来激发学生的学习积极性和自信心。

-教师可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价。例如，教师可以让学生互相交换作业，进行自我评价和同伴评价，让学生从他人的作业中学习和借鉴，提高他们的评价能力和自我改进能力。

3.评价方式的多样性

-教师可以采用多种评价方式，以全面评估学生的学习情况。例如，除了书面作业外，教师还可以通过观察学生的课堂表现、参与度、团队合作等情况进行评价。

-教师可以根据学生的个体差异，采用不同的评价方式和标准。例如，对于学习成绩较好的学生，教师可以鼓励他们进行更深入的学习和探究；对于学习成绩较差的学生，教师可以给予他们更多的关注和帮助，鼓励他们取得进步。

-教师可以定期进行评价，并及时调整教学方法和策略。例如，教师可以通过定期的测试和作业批改，了解学生的学习进展情况，并根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果和学习成果。教学反思与改进在本节课的教学中，我注意到以下几个方面需要进一步改进和提高：

首先，在课堂导入部分，我通过提问和展示图片的方式吸引了学生的注意力，但仍有部分学生显得不够积极。我需要进一步设计更具有吸引力和互动性的导入活动，以激发学生的兴趣和参与度。例如，我可以设计一个小组活动，让学生用英语讨论并分享他们上周的周末活动，以此作为课堂的导入。

其次，在教学过程中，我发现学生在理解和运用过去时方面存在一定的困难。为了更好地帮助学生掌握过去时，我需要在课堂上提供更多的例子和练习机会，让学生通过重复练习和运用来加深对过去时的理解和掌握。例如，我可以设计一些情景对话和故事，让学生在实际语境中运用过去时进行表达。

再次，在实践活动部分，我发现学生在进行小组活动和角色扮演时，部分学生显得有些紧张和不自信。为了提高学生的自信心和口语表达能力，我需要在课堂上给予更多的鼓励和支持，并提供更多的机会让学生进行口语练习。例如，我可以在小组活动中提供更多的指导和反馈，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

最后，在