七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.3 植物光合作用的实质教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.3植物光合作用的实质教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是绿色植物的光合作用和呼吸作用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征，对细胞、组织、器官等概念有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究绿色植物的光合作用和呼吸作用的实质。

具体教学内容如下：

1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

2.光合作用的实质：光合作用实现了物质转化和能量转化，把无机物转化成有机物，把光能转化成化学能。

3.呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。

4.呼吸作用的实质：呼吸作用实现了有机物的分解和能量的释放，把有机物转化成无机物，把化学能转化成其他形式的能量。

5.光合作用和呼吸作用的相互关系：光合作用和呼吸作用是生物体生命活动中的两个重要过程，它们相互依存、相互制约。光合作用产生的有机物和能量是呼吸作用的原料和能量来源，而呼吸作用产生的二氧化碳和水是光合作用的原料。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过实验和观察，让学生掌握光合作用和呼吸作用的基本过程，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物体生命活动的基本观念，理解生物体的生长、繁殖、适应等生命现象，培养学生的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力，通过分析光合作用和呼吸作用的过程，使学生掌握科学的思维方法。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和热情，培养学生的批判性思维和科学态度，使学生在学习过程中能够积极主动地探究问题、解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

（2）光合作用的实质：光合作用实现了物质转化和能量转化，把无机物转化成有机物，把光能转化成化学能。

（3）呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。

（4）呼吸作用的实质：呼吸作用实现了有机物的分解和能量的释放，把有机物转化成无机物，把化学能转化成其他形式的能量。

（5）光合作用和呼吸作用的相互关系：光合作用和呼吸作用是生物体生命活动中的两个重要过程，它们相互依存、相互制约。光合作用产生的有机物和能量是呼吸作用的原料和能量来源，而呼吸作用产生的二氧化碳和水是光合作用的原料。

2.教学难点：

（1）光合作用和呼吸作用的实质：学生对于光合作用和呼吸作用过程中物质的转化和能量的转化难以理解。

（2）光合作用和呼吸作用的相互关系：学生难以理解光合作用和呼吸作用之间的相互依存和相互制约的关系。

（3）光合作用和呼吸作用在实际应用中的意义：学生对于光合作用和呼吸作用在生产、生活实际中的应用难以理解。

针对以上难点，教师可以通过生动形象的比喻、动画演示、实验操作等方式，帮助学生理解和掌握光合作用和呼吸作用的实质，以及它们之间的相互关系。同时，结合生活实例，让学生感受光合作用和呼吸作用在实际应用中的重要性，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-实验器材，如显微镜、植物样本、二氧化碳供应装置等。

-实验室，用于进行光合作用和呼吸作用的实验。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和视频。

-学校图书馆的资源，包括相关书籍和学术资料。

3.信息化资源：

-教育部门提供的数字化教学资源，如教学课件、动画演示等。

-在线教育平台和学术期刊，用于获取最新的教学理念和研究成果。

4.教学手段：

-讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授光合作用和呼吸作用的基本概念和原理。

-实验法：学生通过亲身体验，观察和记录光合作用和呼吸作用的过程。

-小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨光合作用和呼吸作用的应用和意义。

-问题解决法：教师提出问题，引导学生运用所学知识进行思考和解答。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后作业三个部分，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好实验器材和教学资料，确保实验器材的完整性和功能正常。同时，教师还需要准备一份详细的实验指导书，以便学生在实验过程中能够顺利进行。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的生物圈中的绿色植物的知识，激发学生的学习兴趣。然后，教师简要介绍本节课的内容，即绿色植物的光合作用和呼吸作用。

（2）讲授新课（15分钟）

教师运用多媒体课件和动画演示，详细讲解光合作用和呼吸作用的概念、实质和过程。在讲解过程中，教师要突出光合作用和呼吸作用之间的相互关系，并强调其在生物体生命活动中的重要性。

（3）实验操作（10分钟）

学生按照实验指导书的要求，进行光合作用和呼吸作用的实验操作。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。实验结束后，教师引导学生总结实验现象，并解释实验结果。

（4）课堂讨论（5分钟）

教师提出问题，引导学生运用所学知识进行思考和解答。学生分组讨论，分享自己的观点和心得。教师总结学生的讨论结果，并进行点评。

3.课后作业（5分钟）

教师布置一道关于光合作用和呼吸作用的课后作业，要求学生在课后进行思考和解答。作业的目的是巩固学生对课堂内容的理解和掌握，提高学生的实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：关于光合作用和呼吸作用的原理和过程的视频资料，如植物的光合作用过程、呼吸作用实验等。

-科普文章：关于光合作用和呼吸作用在生态系统中的作用的科普文章，如光合作用对大气氧气供应的影响、呼吸作用在生物体内的作用等。

-互动游戏：设计一个关于光合作用和呼吸作用的互动游戏，如光合作用模拟游戏、呼吸作用谜题等，让学生在游戏中加深对知识的理解和记忆。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观植物工厂、观察植物的生长过程等，让学生亲身体验光合作用和呼吸作用在实际中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以在家中进行一个简单的实验，如种植一颗植物并观察其光合作用和呼吸作用的过程，记录实验结果并与同学进行交流分享。

-学生可以阅读一些关于光合作用和呼吸作用的科普书籍，深入了解这两个过程的原理和应用，并写一篇读后感。

-学生可以利用互联网资源，搜索一些关于光合作用和呼吸作用的最新研究成果，了解科学家们在这个领域的研究进展。

-学生可以参加学校或社区举办的相关科普活动，如讲座、展览等，拓宽自己的知识视野，并与他人进行交流和讨论。反思改进措施在本次教学中，我尝试了一些新的教学方法和手段，取得了一定的效果，但也存在一些问题。下面我将针对这些问题提出一些改进措施。

（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计有趣的实验，让学生亲身体验光合作用和呼吸作用的过程，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论：采用小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，促进学生之间的交流和合作，提高了学生的思考和表达能力。

3.生活实际：结合生活实例，让学生了解光合作用和呼吸作用在实际中的应用，培养学生学以致用的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实验教学中，对学生的指导不够细致，导致部分学生对实验操作不够熟练。

2.教学方法：在课堂讨论环节，提出的问题不够深入，导致学生的讨论流于表面，没有深入探讨光合作用和呼吸作用的实质。

3.教学评价：对学生的评价主要依赖课后作业，缺乏对学生在课堂上的表现和实际操作能力的评价。

（三）改进措施

1.教学管理：在实验教学中，加强对学生的指导，确保每个学生都能熟练掌握实验操作。

2.教学方法：在课堂讨论环节，提出更具深度的问题，引导学生深入思考和探讨光合作用和呼吸作用的实质。

3.教学评价：完善评价体系，不仅关注学生的课后作业，还要关注学生在课堂上的表现和实际操作能力。同时，可以考虑引入学生自评和互评，提高评价的全面性和客观性。课后作业为了巩固学生对光合作用和呼吸作用的理解和掌握，课后布置以下作业：

1.简答题：请简要描述光合