九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》统一教案 新人教版

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》统一教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教学

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.让学生了解并掌握《短诗五首》的作者、作品背景及主题思想。

2.引导学生通过朗读、感悟，品味诗歌的意象、韵律和情感。

3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

教学内容：

1.《短诗五首》的作者简介和作品背景。

2.诗歌的朗读与感悟。

3.诗歌意象、韵律和情感的分析。

4.课堂讨论与互动。

教学过程：

1.导入（5分钟）

利用图片、音乐等手段，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。

2.作者与作品背景介绍（10分钟）

介绍五位诗人的基本信息和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3.诗歌朗读与感悟（15分钟）

学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，分享感悟。

4.诗歌意象、韵律和情感分析（10分钟）

结合课本注释，引导学生分析诗歌中的意象、韵律和情感，深入理解诗歌。

5.课堂讨论与互动（5分钟）

针对诗歌的主题、意境和表达技巧等方面，组织学生进行讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

总结本节课的学习内容，布置课后作业：撰写一篇关于《短诗五首》的鉴赏文章。

教学评价：

1.学生对《短诗五首》的作者、作品背景的了解程度。

2.学生对诗歌意象、韵律和情感的分析能力。

3.学生在课堂讨论中的参与程度和表达能力。

4.学生课后作业的质量。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养，提升审美鉴赏能力，强化语言表达与思维品质。通过学习《短诗五首》，引导学生深入感受诗歌的意象美、音韵美和情感美，激发学生对文学作品的热爱，培育文化自信。同时，通过分析诗歌的艺术手法和情感表达，提高学生对文学作品的鉴赏能力，锻炼逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考并形成自己的见解。此外，课堂讨论与互动环节，鼓励学生主动表达，提升语言组织和沟通能力，促进核心素养全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，已经接触过不同类型的诗歌，了解了一定的诗歌基础知识，如韵律、节奏、意象等。他们对诗歌的基本结构和表现形式有所认识，能够初步分析和理解诗歌的主题及情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的兴趣各异，部分学生对诗歌表达的情感和意境感兴趣，具有较强的审美感知能力；而另一部分学生可能对诗歌的形式和技巧更感兴趣，善于分析和解读。就学习能力而言，九年级学生已经具备一定的自主学习能力和批判性思维能力，能够进行深入的文本解读。在学习风格上，有的学生偏好合作学习，通过讨论和分享来加深理解，而有的学生则更倾向于独立思考，内化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《短诗五首》的学习过程中，学生可能会遇到以下困难与挑战：首先，对某些生僻词汇和古汉语表达的理解可能存在障碍，影响对诗歌的整体把握；其次，对于诗歌深层情感和抽象意境的解读，学生可能感到难以把握，需要教师的引导和启发；再次，对于诗歌创作背景和时代背景的了解可能不够深入，影响对诗歌的全面理解；最后，学生在表达个人见解时，可能存在语言组织和表达能力不足的问题，需要通过课堂练习和指导来提高。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对《短诗五首》的作者、作品背景及生僻词汇等基础知识，采用讲授法进行系统介绍，帮助学生构建完整的知识框架。

（2）讨论法：在诗歌意象、韵律和情感分析环节，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）情境教学法：通过多媒体展示、音乐渲染等方式，创设诗歌情境，引导学生深入感受诗歌的美感，激发学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示诗歌相关的图片、视频等资料，增强学生对诗歌意境的理解和感知。

（2）教学软件：运用诗词鉴赏软件，辅助学生分析诗歌的韵律、意象等，提高诗歌鉴赏能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找与诗歌相关的背景资料、评论文章等，拓展知识视野，提高自主学习能力。

具体实施：

1.讲授法：

在介绍《短诗五首》的作者和作品背景时，通过生动的语言和图片，让学生对诗人及其创作环境有更直观的认识。同时，结合课本注释，详细讲解生僻词汇和古汉语表达，帮助学生克服阅读障碍。

2.讨论法：

将学生分成若干小组，针对诗歌的意象、韵律和情感进行讨论。教师提出引导性问题，如：“这首诗歌的主题是什么？”“诗歌中的意象如何表现出诗人的情感？”等，激发学生的思考。讨论结束后，各小组汇报成果，进行全班分享。

3.情境教学法：

利用多媒体设备播放与诗歌意境相符的音乐、图片等，引导学生沉浸在诗歌的情境中。例如，在学习《春晓》时，播放清晨鸟鸣、雨滴等自然声音，让学生感受诗人描绘的春日景象。

4.多媒体设备：

在诗歌朗读环节，使用多媒体设备播放专业朗读音频，让学生跟随音频朗读，感受诗歌的韵律美。同时，展示与诗歌相关的图片，帮助学生形象地理解诗歌意境。

5.教学软件：

利用诗词鉴赏软件，辅助学生分析诗歌的韵律、意象等。如在学习《静夜思》时，运用软件分析诗句的平仄、对仗等，让学生更深入地理解诗歌的艺术魅力。

6.网络资源：

布置课后作业，要求学生利用网络查找与《短诗五首》相关的背景资料、评论文章等，拓展知识视野。课堂上，组织学生分享查找成果，提高学生的自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供网络资源链接，指导学生预习《短诗五首》的作者背景和作品大意。

-学生活动：学生自主查找资料，预习诗歌内容，记录预习过程中的疑问。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：网络资源、预习指导材料。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，让学生对课程内容有初步的理解。

2.课中强化技能

-环节一：诗歌背景导入

-教师活动：教师利用多媒体展示诗人简介和作品背景，通过讲授法进行引导。

-学生活动：学生观看多媒体资料，听讲并做笔记。

-教学方法：讲授法、情境教学法。

-教学手段：多媒体设备、PPT。

-作用和目的：建立学生对诗歌背景的知识框架，激发学生的学习兴趣。

-环节二：诗歌朗读与感悟

-教师活动：教师组织学生分组朗读，指导学生通过讨论法分享感悟。

-学生活动：学生分组朗读，讨论诗歌的韵律和情感。

-教学方法：讨论法、情境教学法。

-教学手段：多媒体设备、教学软件（朗读分析工具）。

-作用和目的：加深学生对诗歌韵律和情感的理解，提高学生的语言感受能力。

-环节三：诗歌意象与技巧分析

-教师活动：教师通过提问和引导，帮助学生分析诗歌中的意象和技巧。

-学生活动：学生独立思考，小组讨论，展示分析结果。

-教学方法：讨论法、探究学习法。

-教学手段：教学软件（意象分析工具）、小组讨论板。

-作用和目的：突破本节课的重难点，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：教师布置课后作业，要求学生选择一首喜欢的诗歌，模仿其风格创作一首小诗。

-学生活动：学生独立创作，通过网络资源和个人理解，完成诗歌创作。

-教学方法：创作法、自主学习法。

-教学手段：网络资源、个人笔记本。

-作用和目的：巩固课堂所学，提升学生的创新能力和语言表达能力，实现知识的拓展和应用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌鉴赏书籍，以加深对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

-诗人传记：引导学生阅读关于李白、杜甫、白居易等诗人的传记，了解诗人的生平事迹和创作背景，从而更好地理解诗人的情感表达。

-诗歌评论文章：搜集和整理与《短诗五首》相关的评论文章，让学生从多角度了解诗歌的解读和评价。

-古典音乐：推荐学生聆听与诗歌情感相符的古典音乐，如古筝、古琴等，培养学生的音乐审美和情感共鸣。

-诗词朗诵视频：收集著名朗诵艺术家的诗词朗诵视频，让学生模仿学习，提高自己的朗读水平。

2.拓展建议：

-阅读经典诗歌：建议学生在课后自主阅读更多的经典诗歌，通过对比分析，掌握不同诗人的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。

-深入了解诗人：鼓励学生通过阅读诗人传记、研究诗歌创作背景，深入理解诗人的情感世界和创作动机。

-模仿创作：鼓励学生模仿《短诗五首》的风格和技巧，进行诗歌创作，锻炼自己的文学表达能力。

-诗歌分享会：组织学生参加诗歌分享会，让学生在分享自己的阅读感悟和创作体会中，提高沟通能力和审美水平。

-观看诗词朗诵比赛：推荐学生观看诗词朗诵比赛，学习优秀选手的朗诵技巧，提升自己的诗歌表达能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏》、《唐宋诗词鉴赏》等相关书籍，深入理解古代诗歌的艺术特色和审美价值。

-视频资源：推荐学生观看《中国诗词大会》、《朗读者》等文化类节目，尤其是与《短诗五首》相关的精彩片段，以直观感受诗歌的魅力。

-诗歌创作背景资料：提供关于《短诗五首》中每首诗歌的详细背景资料，包括诗人的生平、创作时期的社会环境等，帮助学生更全面地理解诗歌。

-同时代诗人作品：推荐学生阅读与《短诗五首》作者同时代的诗人作品，对比分析不同诗人的风格和主题，拓宽文学视野。

-诗歌朗诵音频：收集专业朗诵艺术家朗诵的《短诗五首》音频，供学生课后模仿学习，提高朗诵技巧。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，通过阅读、观看、听读等多种方式，增强对诗歌的理解和感悟。

-阅读笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下对诗歌的理解、感悟以及疑问，为课堂讨论做好准备。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作诗歌，可以是对《短诗五首》中某首诗歌的模仿，也可以是自由创作，锻炼文学表达能力。

-交流分享：鼓励学生在班级内或小组内分享自己的学习心得和创作成果，提高表达能力和交流能力。

-教师指导：教师提供必要的阅读材料和解答疑问，对学生的诗歌创作给予指导和评价，帮助学生提高。八、教学反思与改进在完成《短诗五首》的教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。首先，我在教学过程中发现，学生对诗歌背景知识的掌握程度不一，这影响了他们对诗歌内容的理解。未来，我打算在课前预习环节增加一些更具针对性的问题，引导学生更有目的性地查找资料，帮助他们构建完整的知识体系。

其次，诗歌的意象和情感分析是本节课的重点，也是学生感到难度较大的部分。我发现，在这部分教学中，学生的参与度并不高，可能是因为我引导的方式不够生动有趣。因此，我计划在未来的教学中，运用更多的生活实例和形象比喻，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解诗歌的意象和情感。

此外，课堂讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对自己的观点缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上给予更多鼓励和支持，对学生的观点给予积极评价，并引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

针对课后拓展部分，我发现学生在诗歌创作方面的积极性较高，但作品质量参差不齐。为了提高学生的创作水平，我计划在未来的教学中，增加一些诗歌创作技巧的讲解和练习，让学生在模仿优秀作品的基础上，逐步形成自己的风格。

具体改进措施如下：

1.优化预习任务，提供更具针对性的问题，引导学生有目的性地查找资料，提高他们对诗歌背景知识的掌握。

2.在意象和情感分析环节，运用生活实例和形象比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

3.课堂讨论时，给予学生更多鼓励和支持，培养他们的自信心和批判性思维。

4.增加诗歌创作技巧的讲解和练习，让学生在模仿优秀作品的基础上，提高自己的创作水平。

5.定期组织诗歌分享会，鼓励学生展示自己的作品，提高他们的表达能力和审美水平。内容逻辑关系-作者简介：介绍《短诗五首》中五位诗人的基本信息，如生活年代、创作背景等。

-作品背景：分析《短诗五首》的创作背景，如社会环境、文化氛围等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.诗歌意象与情感分析

-意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让学生感受春天的美好。

-情感表达：分析诗歌中的情感表达，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让学生体会诗人的思乡之情。

3.诗歌创作背景资料

-诗人生平：提供关于《短诗五首》中每首诗歌的详细背景资料，包括诗人的生平、创作时期的社会环境等，帮助学生更全面地理解诗歌。

-诗歌创作背景：分析《短诗五首》的创作背景，如社会环境、文化氛围等，帮助学生更好地理解诗歌内容。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学