高中地理 3.3水资源的合理利用教案 新人教版必修1

高中地理3.3水资源的合理利用教案新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于新人教版高中地理必修1第三章第三节“水资源的合理利用”。本节课主要内容包括：

1.水资源的概念及其特性：讲解水资源的基本概念，水循环过程，以及水资源的特性。

2.我国水资源的分布与利用：分析我国水资源的地区分布特点，阐述我国水资源在时间分配上的规律，介绍我国水资源利用的现状及存在的问题。

3.水资源合理利用的措施：讲解水资源合理利用的原则，提出水资源合理利用的具体措施，如跨流域调水、兴修水库、海水淡化等。

4.水资源保护：阐述水资源保护的重要性，介绍水资源保护的措施，如节约用水、防治水污染等。

5.水资源利用案例分析：分析一些典型的水资源利用案例，让学生学会分析水资源利用的利弊，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的地理核心素养，使学生掌握地理知识、原理和方法，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

2.培养学生的综合思维能力，通过分析水资源利用的案例，让学生学会从多角度、多层次、多维度去认识和思考问题，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

3.增强学生的实践能力，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神，提高学生运用所学知识和方法解决实际问题的能力。

4.培养学生的人地协调观，使学生认识到水资源利用与保护的重要性，树立可持续发展的观念，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。

5.提高学生的信息素养，培养学生从多种渠道获取地理信息的能力，学会运用现代技术手段获取、处理、展示地理信息，提高学生的信息素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）水资源的概念及其特性：理解水资源的基本概念，掌握水循环过程，了解水资源的特性。

（2）我国水资源的分布与利用：掌握我国水资源的地区分布特点，了解我国水资源在时间分配上的规律，熟知我国水资源利用的现状及存在的问题。

（3）水资源合理利用的措施：掌握水资源合理利用的原则，了解水资源合理利用的具体措施，如跨流域调水、兴修水库、海水淡化等。

（4）水资源保护：认识到水资源保护的重要性，了解水资源保护的措施，如节约用水、防治水污染等。

（5）水资源利用案例分析：学会分析水资源利用的利弊，提高解决实际问题的能力。

2.教学难点

（1）水资源的特性：理解水资源的流动性、共享性、季节性、地区差异性等特性。

（2）我国水资源的分布与利用：掌握我国水资源的地区分布特点，理解我国水资源在时间分配上的规律，分析我国水资源利用的现状及存在的问题。

（3）水资源合理利用的措施：深入理解水资源合理利用的原则，掌握水资源合理利用的具体措施，如跨流域调水、兴修水库、海水淡化等。

（4）水资源保护：认识到水资源保护的重要性，理解水资源保护的措施，如节约用水、防治水污染等。

（5）水资源利用案例分析：学会分析水资源利用的利弊，提高解决实际问题的能力。

（6）海水淡化技术：了解海水淡化技术的原理、种类及应用，认识其在解决水资源短缺问题中的重要性。

（7）水资源管理：理解水资源管理的原则和方法，如水资源规划、水资源配置、水资源监测等。

（8）水资源与社会经济发展之间的关系：认识到水资源与社会经济发展之间的密切联系，了解水资源对经济发展的影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、教学模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、flash动画、地图、相关论文和报告、案例分析资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、实地考察法等。

5.教辅材料：教材、教师用书、学习指导书、练习册等。

6.外部资源：水资源管理相关部门、水资源保护组织、水资源研究机构和专家等。

7.校内资源：其他学科教师、学校图书馆、实验室等。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异性。提出问题：“为什么我国南方水资源丰富，而北方却水资源短缺？”激发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）水资源的概念及其特性

教师简要介绍水资源的基本概念，通过示例解释水循环过程，强调水资源的流动性、共享性、季节性、地区差异性等特性。

（2）我国水资源的分布与利用

教师分析我国水资源的地区分布特点，阐述我国水资源在时间分配上的规律。同时，介绍我国水资源利用的现状及存在的问题，如水资源利用不均衡、水资源污染等。

（3）水资源合理利用的措施

教师讲解水资源合理利用的原则，提出水资源合理利用的具体措施，如跨流域调水、兴修水库、海水淡化等。

3.实践活动（10分钟）

（1）小组讨论：水资源利用案例分析

学生分组讨论教材中给出的水资源利用案例，分析案例中水资源利用的利弊，培养学生解决实际问题的能力。

（2）小组展示：水资源保护措施

学生分组展示水资源保护的措施，如节约用水、防治水污染等，分享各自小组的成果，提高学生的表达能力。

（3）模拟实验：海水淡化过程

学生在实验室进行海水淡化模拟实验，亲身体验海水淡化的过程，加深对水资源利用措施的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题一：我国水资源地区分布不均衡的原因是什么？

学生通过查阅资料、讨论交流，分析我国水资源地区分布不均衡的原因，如气候、地理、人类活动等。

（2）讨论问题二：如何解决我国水资源短缺问题？

学生从开源和节流两个方面提出解决我国水资源短缺问题的措施，如跨流域调水、兴修水库、节约用水等。

（3）讨论问题三：水资源保护对我国可持续发展的重要性是什么？

学生认识到水资源保护对我国可持续发展的重要性，讨论水资源保护的措施，如防治水污染、节约用水等。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源的概念、特性，我国水资源的分布与利用，水资源合理利用的措施等。强调水资源保护的重要性，提醒学生关爱环境、珍惜水资源。

总用时：45分钟拓展与延伸1.推荐阅读材料

《中国水资源报告》、《水资源的合理利用与保护》、《全球水资源危机及其对策》等。

2.课后探究

（1）调查身边的水资源利用情况

学生可以调查家庭、学校或社区的水资源利用情况，了解水资源利用的现状，提出改进措施。

（2）研究我国水资源政策

学生可以查阅我国水资源政策的相关资料，了解政策内容及其对水资源合理利用的影响。

（3）水资源利用技术研究

学生可以研究水资源利用的技术，如海水淡化、污水处理等，了解其原理和应用情况。

（4）水资源保护实践活动

学生可以参与水资源保护的实践活动，如参加节水活动、开展水环境保护宣传等，提高水资源保护意识。

（5）水资源利用案例分析

学生可以选取一个水资源利用案例，分析其利弊，提出改进意见，提高解决实际问题的能力。板书设计1.教学内容：水资源的概念及其特性

板书设计：

-水资源：流动、共享、季节性、地区差异性

-水循环：蒸发、降水、地表径流、地下径流

2.教学内容：我国水资源的分布与利用

板书设计：

-水资源分布：南丰北缺

-水资源利用：跨流域调水、兴修水库、海水淡化

3.教学内容：水资源合理利用的措施

板书设计：

-水资源合理利用原则：开源与节流相结合

-具体措施：节约用水、治理水污染、水资源重复利用

4.教学内容：水资源保护的重要性

板书设计：

-水资源保护：保障水资源的可持续利用

-保护措施：法律保障、技术支持、公众参与课后作业1.根据课文内容，简述水资源的概念及其特性。

2.分析我国水资源的分布特点，并说明其对我国经济发展的影响。

3.列举至少三种水资源合理利用的措施，并解释其原理和实际应用情况。

4.阐述水资源保护的重要性，并提出至少两种保护措施。

5.选择一个水资源利用案例，分析其利弊，并提出改进意见。

示例答案：

1.水资源是指地球表面及地下水资源的总称，具有流动性、共享性、季节性和地区差异性等特性。

2.我国水资源的分布特点是南丰北缺，这对我国经济发展造成了很大的影响，北方地区因水资源短缺而限制了农业和工业的发展。

3.水资源合理利用的措施包括跨流域调水、兴修水库和海水淡化等。跨流域调水是通过引水渠道将水资源丰富地区的水源调配到水资源短缺地区；兴修水库是在水资源丰富时期蓄水，以供干旱季节使用；海水淡化是将海水经过处理转化为淡水，以供人类使用。

4.水资源保护的重要性在于保障水资源的可持续利用，措施包括法律保障、技术支持和公众参与。法律保障是通过制定相关法律法规来保护水资源；技术支持是利用科技手段进行水资源保护和治理；公众参与是通过提高公众的水资源保护意识，促使每个人都能参与到水资源保护的行动中来。

5.案例分析：南水北调工程是我国典型的水资源利用案例。其利在于缓解了北方地区的水资源短缺问题，促进了经济发展；弊在于工程耗资巨大，对沿线生态环境造成一定影响。改进意见可以是加强生态环境监测和保护，提高水资源利用效率等。教学反思与总结在教学过程中，我通过展示水资源分布的图片，让学生直观地了解了我国水资源的南丰北缺特点，这对于他们理解水资源分布不均的影响有了很大的帮助。同时，我也让学生通过小组讨论，自己去分析水资源合理利用的措施，这样能够提高他们的思考和探究能力。但在课堂管理上，我发现有些学生对于小组讨论的热情不高，参与度不够，这可能是因为他们对水资源的知识了解不够，或者是对课堂内容不够感兴趣。

在课后，我让学生进行了水资源保护措施的实践活动，让他们能够将所学知识应用到实际生活中去。但他们对于如何进行水资源保护，如何去实践还是有些迷茫，这说明我在课堂上的教学可能还是过于理论化，没有充分考虑到学生的实际情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现积极，对于水资源的概念及其特性能够快速理解并掌握。在讲解我国水资源的分布与利用时，学生能够认真听讲，并积极参与课堂讨论。在介绍水资源合理利用的措施时，学生表现出较高的兴趣，能够主动提出问题并参与解答。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论水资源合理利用的措施时，能够结合实际情况提出有效的建议。例如，有的小组提出了跨流域调水、兴修水库等具体措施，并能够解释其原理和应用情况。还有的小组着重讨论了节约用水的重要性，并提出了一些具体的节水措施。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握水资源的概念及其特性，但对于我国水资源的分布与利用以及水资源合理利用的措施等内容的掌握程度存在差异。部分学生对于水资源的合理利用措施的理解不够深入，需要进一步强化这部分知识。

4.实践活动：

在实践活动环节，学生通过参与水资源利用案例分析和模拟实验，能够将理论知识应用到实际问题中。大部分学生能够积极参与，并提出