七年级生物上册 第一单元 第一节 生物的基本特征教案 新人教版

七年级生物上册第一单元第一节生物的基本特征教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第一单元第一节生物的基本特征

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.引入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

-提问：同学们，上一节课我们学习了生物学的概念，那么大家知道生物具有哪些基本特征吗？

2.知识讲解：

a)生物的基本特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。

b)结合课本，通过实例讲解每个特征，使学生更好地理解和掌握。

3.课堂互动：

-让学生举例说明生物的基本特征，加深对知识点的理解。

-分组讨论：请同学们分组讨论，总结生物基本特征的作用和意义。

4.练习与巩固：

-根据课本，完成课堂练习，巩固所学知识。

-通过PPT展示典型题目，引导学生分析和解答，提高解题能力。

5.总结与拓展：

-对本节课所学内容进行总结，强调生物基本特征的重要性。

-拓展：让学生思考生物基本特征在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

6.课后作业：

-根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

-鼓励学生在生活中观察生物的基本特征，将理论知识与实际相结合。

7.教学反思：

-在课后对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。教学目标分析本节课以核心素养为导向，旨在培养学生的生命观念、科学思维和社会责任。通过学习生物的基本特征，使学生能够：

1.形成生命观念：理解生物的基本特征，认识到生物的多样性和统一性，从而形成对生命的尊重和热爱。

2.培养科学思维：通过实例分析、课堂讨论等方式，让学生掌握分析、比较、归纳等科学方法，提高解决问题的能力。

3.提升社会责任：了解生物基本特征在生活中的应用，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性，激发学生的社会责任感。

4.培养探究能力：鼓励学生在生活中观察、思考生物现象，培养探究精神，提高实践能力。

5.增强团队协作：通过分组讨论、合作完成练习等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的生物学核心素养，使学生在掌握生物基本特征的基础上，形成正确的价值观，提高科学素养和综合能力。教学难点与重点1.教学重点

-生物的基本特征：本节课的核心内容是生物的基本特征，包括生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。这些特征是生物学研究的基础，也是学生建立生命观念的关键。

-特征的具体表现：每个基本特征的具体表现，如不同生物的营养摄取方式、呼吸类型的多样性、废物的排出途径、生物对刺激的反应机制等。

-生物特征的普遍性与特殊性：理解生物特征在不同生物体中的普遍存在，以及在不同环境中的特殊性表现。

举例解释：

-生物需要营养：讲解不同生物的营养方式，如自养生物和异养生物的区别，植物的光合作用和动物的摄取食物。

-生物的呼吸：介绍不同生物的呼吸方式，如肺呼吸、鳃呼吸和皮肤呼吸等。

2.教学难点

-生物特征的理解与区分：学生可能难以理解某些生物特征的本质，如生物对刺激的反应与机器人的响应之间的区别。

-生物特征的应用：如何将生物特征的理论知识应用到实际情境中，如解释某些生物适应环境的原因。

-细胞构成生物的概念：对于细胞是生物的基本单位这一概念，学生可能难以理解其重要性，特别是对于无细胞结构的病毒等生物体的认识。

举例解释：

-生物对刺激的反应：解释生物如何通过神经系统或化学信号对刺激作出反应，与机械反应的区别。

-生物适应环境：分析生物如何通过特定的生理结构或行为适应环境，如企鹅的保温羽毛和沙漠动物的节水机制。

-细胞概念：通过显微镜观察细胞结构，解释细胞是生命活动的基本单位，强调即使是单细胞生物也具备所有生物的基本特征。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用生动的实例、直观的教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解抽象的概念，并通过实际操作和问题解决，促进学生对知识的深入理解和应用能力的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-生物标本、模型、显微镜等实验设备

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-课堂互动工具（如投票器、答题器等）

2.软件资源：

-生物教学PPT

-生物学教学视频

-课堂练习题库

-教学动画、图表等辅助材料

3.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-数字化学习平台（如校园网、学习管理系统等）

4.信息化资源：

-电子教材、电子教案

-在线生物学教育资源（不含网址）

-互动式学习软件

5.教学手段：

-讲授法

-演示法（实物、图片、视频等）

-探究式学习

-小组合作学习

-课堂讨论与问答

-实验操作教学流程课前准备（5分钟）：

1.教师准备：

-确保所有教学资源（如PPT、视频、实验设备等）齐全并测试正常。

-设计并打印课堂练习题和小组讨论指南。

-准备生物学标本、模型和显微镜等实验材料。

2.学生准备：

-预习课本，对生物的基本特征有所了解。

-完成预习作业，提出预习过程中的疑问。

课中教学（40分钟）：

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示生物多样性的图片，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：同学们，我们已经知道了生物有很多种，那么生物有哪些共同的基本特征呢？

二、知识讲解（10分钟）

1.教师结合课本，详细讲解生物的七个基本特征，突出重点，强调每个特征的重要性。

-生物需要营养：以植物的光合作用和动物的摄取食物为例。

-生物能进行呼吸：介绍不同生物的呼吸方式。

-生物能排出废物：讲解生物体如何处理和排出废物。

-生物能对外界刺激作出反应：通过实例解释生物的应激性。

-生物能生长和繁殖：分析生物的生长发育和繁殖过程。

-生物具有遗传和变异的特性：介绍遗传和变异的基本概念。

-生物由细胞构成：强调细胞是生命活动的基本单位。

2.针对每个特征，设计简短的教学活动，让学生举例说明，加深理解。

三、课堂互动（10分钟）

1.分组讨论：让学生分成小组，根据教师提供的小组讨论指南，讨论每个生物特征的实例和作用。

2.各小组汇报：各小组分享自己的讨论成果，其他小组补充和提问。

3.教师点评：针对学生的回答，给予点评和指导，纠正错误概念，巩固知识点。

四、练习与巩固（10分钟）

1.教师展示PPT上的典型题目，引导学生分析和解答，强调解题思路和技巧。

2.学生完成课堂练习，巩固所学知识。

3.教师针对学生的答题情况进行讲解，解答学生的疑问。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的内容，强调生物的基本特征。

2.拓展：让学生思考生物基本特征在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

课后作业与反思（5分钟）

1.布置课后作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

2.教学反思：教师针对本节课的教学过程、学生的掌握情况等方面进行反思，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程设计紧密结合课本内容，突出重点，突破难点，通过多样化的教学手段和活动，确保学生在45分钟内充分理解和掌握生物的基本特征。同时，注重培养学生的团队合作能力、探究精神和实际操作能力。学生学习效果1.掌握生物的基本特征，包括生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等，形成对生命的尊重和热爱。

2.理解每个生物特征的具体表现，如不同生物的营养摄取方式、呼吸类型的多样性、废物的排出途径、生物对刺激的反应机制等。

3.认识到生物特征在不同生物体中的普遍性与特殊性，能分析生物如何通过特定的生理结构或行为适应环境。

4.学会运用科学方法，如观察、分析、比较、归纳等，对生物学问题进行探究，提高解决问题的能力。

5.增强团队合作意识，通过分组讨论、合作完成练习等形式，培养沟通与协作能力。

6.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，将理论知识与实际相结合，提高实践能力。

7.对生物学产生浓厚兴趣，激发自主学习动力，为后续生物学课程的学习打下坚实基础。

1.能够准确地描述生物的基本特征，并举例说明。

2.通过课堂讨论、实验观察等活动，对生物特征有了更深入的理解，能够区分不同生物的营养方式、呼吸类型等。

3.在解决实际问题时，能够运用生物基本特征的相关知识，分析生物如何适应环境，解释生活中的生物学现象。

4.在小组合作中，能够积极参与讨论，与同伴分享观点，倾听他人意见，共同完成任务。

5.在课堂练习中，能够独立完成题目，正确率较高，显示出对知识点的掌握。

6.对生物学产生浓厚兴趣，课下主动查找相关资料，拓展知识面。

7.在课后作业中，能够将所学知识运用到实际情境中，解决问题，体现出较高的应用能力。教学反思在这节课中，我以生物的基本特征为核心内容，尝试引导学生通过实例、讨论和实验等多种方式，深入理解生物学的基石。整体来看，学生对生物特征的概念有了初步的认识，但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在理解生物特征的具体表现时，还存在一定的困难。比如，对于生物如何进行呼吸、排出废物等过程，部分学生理解不够深入。在今后的教学中，我需要运用更多生动、具体的实例，帮助学生形象地理解这些抽象的概念。

其次，课堂互动环节，学生的参与度还有待提高。虽然分组讨论的形式让学生有了表达自己观点的机会，但部分学生仍然显得拘谨。为了激发学生的积极性，我将在后续教学中，更多地采用鼓励、表扬的方式，提高学生的自信心。

此外，实验操作环节，我发现部分学生对显微镜的使用还不够熟练。在今后的实验教学中，我会提前进行简单培训，确保学生能够更好地观察生物标本，提高实验效果。

在课后作业的布置上，我发现部分学生完成作业的积极性不高，可能是作业难度或量的问题。针对这一问题，我会适当调整作业难度和量，使之更符合学生的实际需求。

同时，我也注意到，有些学生对生物学产生了浓厚的兴趣，课下主动查找相关资料。这是一个很好的现象，说明学生的学习兴趣被激发。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣点，因势利导，提高他们的自主学习能力。典型例题讲解例题1：请描述植物和动物的营养方式有什么不同。

解答：植物通过光合作用制造自己所需的有机物，属于自养生物；而动物则需要通过摄取食物来获取营养，属于异养生物。

例题2：简述生物进行呼吸的两种基本类型。

解答：生物进行呼吸有两种基本类型，即有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸需要氧气，产生二氧化碳和水，释放大量能量；无氧呼吸则是在缺氧条件下进行，产生酒精或乳酸，能量释放较少。

例题3：生物体如何排出废物？

解答：生物体排出废物主要通过三种途径：呼吸系统排出二氧化碳和水蒸气；泌尿系统排出尿液中的废物；皮肤排出汗液中的废物。

例题4：举例说明生物如何对外界刺激作出反应。

解答：生物对外界刺激作出反应的方式有多种，如植物向光性、动物逃避危险等。例如，含羞草的叶子在受到触碰时会迅速合拢，这就是生物对刺激作出反应的一个例子。

例题5：简述生物的遗传和变异特性。

解答：生物的遗传是指生物将自身的特征传递给后代的过程，如父母的特征会遗传给子女。而生物的变异是指生物在繁殖过程中产生的个体差异，这些差异可以遗传给后代，是生物进化的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况，评估学生对生物基本特征的理解程度。学生的课堂表现反映出他们对所学知识的兴趣和掌握程度，教师可以据此调整教学方法和节奏。

2.小组讨论成果展示：通过观察和评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和成果展示，了解学生对生物基本特征的理解和应用能力。学生的讨论成果可以反映他们对知识的深入理解和合作能力。

3.随堂测试：通过随