江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Back to the past welcome reading教案 牛津译林版必修3

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Backtothepastwelcomereading教案牛津译林版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Backtothepastwelcomereading教案牛津译林版必修3课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit3Backtothepastwelcomereading

2.教学年级和班级：江苏省2015-2015学年，高中英语必修3

3.授课时间：根据学校安排的具体上课时间进行

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过阅读理解文章"Backtothepast"，培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够流利、准确地朗读和理解文章，把握文章的主旨大意，分析并理解文章中的长难句和重点词汇。

2.文化意识：通过学习文章中关于过去和现在的描述，学生能够了解和欣赏不同时代的文化差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生能够运用批判性思维，对文章中的观点进行分析和评价，提出自己的见解。

4.学习能力：学生能够自主探究，通过合作学习和讨论，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读理解技巧，包括如何快速把握文章大意，分析文章结构，理解并运用文章中的关键词汇和短语。此外，学生应该对过去时态和不同时代的文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，本节课的内容可能会引起学生的兴趣，尤其是对历史和文化感兴趣的学生。学生在英语学习能力上各有差异，有的学生可能在词汇量和阅读理解方面较强，而有的学生可能在语法和写作方面更有优势。在学习风格上，有的学生可能喜欢通过自主学习来掌握知识，而有的学生可能更倾向于通过与他人合作和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些长难句和生僻词汇的理解困难。在文化意识方面，学生可能对文章中提到的过去时代的文化现象和不同时代的价值观念不太了解，这可能会影响他们对文章深层含义的理解。此外，在思维品质方面，学生可能缺乏批判性思维的能力，对文章中的观点无法进行深入分析和评价。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言能力和思维品质。

b.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语，增强学生的学习兴趣和积极性。

c.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

b.在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，方便学生自主学习和交流。

c.电子词典和翻译软件：帮助学生快速查找生词和短语，提高学生的自主学习能力和词汇量。

d.讨论区和学习小组：鼓励学生在讨论区发表自己的观点，与他人交流和分享，培养学生的合作能力和批判性思维。

e.评价体系：通过在线评价体系，及时了解学生的学习情况，给予反馈和建议，提高学生的学习效果。

f.课后作业：布置合理的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

g.教学游戏：设计有趣的英语教学游戏，让学生在游戏中学习和提高英语水平。

h.实地考察：组织学生进行实地考察，让学生在真实环境中感受和运用英语，提高学生的语言能力。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师提前布置预习任务，要求学生阅读文章"Backtothepast"，并查找与文章相关的文化背景信息。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读文章，查找相关资料，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：电子词典、互联网资源

作用和目的：通过预习，学生能够对文章内容有一个初步了解，为课堂讨论和深入学习打下基础。

2.课中强化技能：

a.导入环节：

教师活动：教师通过提问，引导学生回顾预习内容，激发学生对文章的兴趣。

学生活动：学生回答问题，分享预习成果。

教学方法：互动式教学法

教学手段：多媒体课件

作用和目的：引导学生进入学习状态，激活已有知识。

b.文章理解环节：

教师活动：教师引导学生分析文章结构，解读长难句，讲解重点词汇。

学生活动：学生跟随教师一起分析文章，积极参与讨论，提问和解答问题。

教学方法：讲授法、互动式教学法

教学手段：多媒体课件、电子词典

作用和目的：提高学生对文章内容的理解，巩固语法和词汇知识。

c.文化意识环节：

教师活动：教师引导学生讨论文章中提到的不同时代的文化差异，分享自己的见解。

学生活动：学生参与讨论，表达自己的观点，与他人交流。

教学方法：讨论法

教学手段：多媒体课件、互联网资源

作用和目的：培养学生对文化差异的敏感性和跨文化交际能力。

d.思维品质环节：

教师活动：教师提出问题，引导学生对文章中的观点进行分析和评价。

学生活动：学生运用批判性思维，分析问题，提出自己的见解。

教学方法：讨论法

教学手段：多媒体课件、互联网资源

作用和目的：培养学生的批判性思维能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己过去和现在的对比的短文。

学生活动：学生完成作业，运用所学知识，锻炼写作能力。

教学方法：任务型教学法

教学手段：多媒体课件、互联网资源

作用和目的：通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关文章：提供与本节课主题相关的其他文章，如关于不同历史时期的文化、社会变革等方面的文章，让学生进一步了解不同时代的特点和文化差异。

b.视频资源：推荐一些与本节课内容相关的视频，如关于历史事件、文化变迁的纪录片，让学生更直观地感受和理解不同时代的文化差异。

c.音频资源：提供一些与本节课内容相关的音频资料，如不同年代的音乐、演讲等，让学生感受不同时代的声音特点，进一步了解文化差异。

d.图片素材：收集一些与本节课内容相关的图片素材，如历史时期的建筑、服饰、日常生活用品等，让学生通过观察图片，了解不同时代的文化特点。

2.拓展建议：

a.组织学生进行小组讨论：让学生分组，选择一个拓展资源进行讨论，讨论后向全班分享讨论成果，促进学生之间的交流与合作。

b.个人研究报告：要求学生选择一个拓展资源进行深入研究，撰写一份研究报告，报告内容应包括资源介绍、文化背景、自己的见解等，培养学生的独立研究能力和批判性思维。

c.创意展示：鼓励学生发挥创造力，将拓展资源中的内容进行创意展示，如制作手抄报、PPT演示等，提高学生的动手能力和表达能力。

d.写作练习：要求学生结合拓展资源，撰写一篇关于不同时代文化差异的短文，可以是故事、论文等形式，锻炼学生的写作能力。

e.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，让学生在真实环境中感受和了解历史和文化，提高学生的实践能力。

f.跨学科学习：结合其他学科，如历史、社会学等，让学生从不同角度了解和分析不同时代的文化差异，培养学生的综合素质。

g.学生互评和自我评价：鼓励学生相互评价对方的学习成果，同时进行自我评价，反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：为学生推荐与本节课主题相关的其他阅读材料，如关于不同时代的文化、社会变革等方面的文章和书籍。这些材料可以让学生进一步了解不同时代的特点和文化差异，拓宽知识面。

视频资源：推荐一些与本节课内容相关的视频，如关于历史事件、文化变迁的纪录片。这些视频可以让学生更直观地感受和理解不同时代的文化差异，帮助学生更好地消化和吸收课堂内容。

音频资源：提供一些与本节课内容相关的音频资料，如不同年代的音乐、演讲等。通过聆听这些音频资料，学生可以感受不同时代的声音特点，进一步了解文化差异。

图片素材：收集一些与本节课内容相关的图片素材，如历史时期的建筑、服饰、日常生活用品等。学生可以通过观察图片，了解不同时代的文化特点，增强对文化差异的认识。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的拓展内容，进行深入学习和研究。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在学生进行拓展学习的过程中，教师可以随时解答学生遇到的问题，指导学生正确理解和掌握拓展内容。

学生可以将自己的拓展学习成果进行分享和交流，如撰写读后感、进行小组讨论等。这有助于学生之间的相互启发和共同进步。

学生可以根据自己的学习情况，合理安排课后拓展学习的时间，既不要过度劳累，也不要放松对拓展内容的学习。教师应关注学生的学习进度，适时调整拓展学习的要求和指导。

鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、社会学等学科，从不同角度了解和分析不同时代的文化差异。这有助于培养学生的综合素质和批判性思维能力。

学生可以通过实地考察、参观博物馆、历史遗址等途径，感受和了解历史和文化。这可以提高学生的实践能力，使学生更加全面地认识和理解不同时代的文化差异。

教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，使每个学生都能在课后拓展学习中取得更好的成果。

教师可以组织学生进行定期的小测验或考试，检查学生对课后拓展学习内容的掌握情况。这有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。

鼓励学生积极参与各类学术竞赛、研讨会等活动，展示自己的学术成果和能力。这可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学术素养。内容逻辑关系a.文章结构：分析文章的段落结构，理解文章的主旨大意。

b.长难句解析：解读文章中的长难句，掌握句子的结构和意义。

c.重点词汇：学习文章中的关键词汇，理解词汇的含义和用法。

d.文化差异：理解文章中关于不同时代文化的描述，了解文化差异。

2.词句：

a."Backtothepast"：文章标题，引导学生回顾过去，思考与现在的对比。

b."Wehavecomealongwayfromthepast."：