2024秋一年级语文上册 识字（一）1 天地人教案 新人教版

2024秋一年级语文上册识字（一）1天地人教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册《识字（一）1天地人》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与应用：通过学习《识字（一）1天地人》，让学生能够正确认读和理解“天、地、人”等字词的含义和用法，提高学生的词汇量和语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习这篇课文，使学生了解中国传统文化中的“天地人”思想，培养对传统文化的尊重和理解，增强民族自豪感。

3.思维发展与创新：通过教师的引导和学生的互动，培养学生的逻辑思维和发散思维能力，激发学生的创新意识和创造力。

4.审美与鉴赏：通过阅读和理解《识字（一）1天地人》，让学生培养对文学作品的审美能力和鉴赏能力，提高学生的文学素养。重点难点及解决办法1.重点：

-字词认读：“天、地、人”等字词的正确认读和理解。

-课文理解：《识字（一）1天地人》课文内容的理解和思考。

2.难点：

-字词理解：“天、地、人”字词在课文中的深层含义和用法。

-文化传承：对中国传统文化中“天地人”思想的理解和吸收。

解决办法：

-利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆和理解字词含义。

-创设情境，引导学生通过角色扮演、讨论等方式，深入理解课文内容和文化背景。

-设计思维导图、小组合作等活动，促进学生对“天地人”思想的思考和传承。

-利用课外阅读、文化实践活动等，拓宽学生的文化视野，加深对传统文化的理解和认同。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师以清晰、简洁的语言，系统地传授知识，帮助学生掌握“天、地、人”字词的正确认读和理解。

-情境教学法：通过创建具体的生活情境，让学生在实践中运用所学知识，提高学习兴趣和参与度。

-合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-游戏互动：设计“天地人”字词接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字词记忆，提高语言表达能力。

-角色扮演：让学生分组扮演“天地人”角色，通过表演来深入理解课文内容，培养学生的表演能力和创造力。

-思维导图：指导学生绘制思维导图，梳理“天地人”字词之间的关系，提高学生的逻辑思维和归纳能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示“天、地、人”字词的图片、例句等，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：播放与“天地人”相关的文化传承视频，让学生更直观地感受中国传统文化，增强民族自豪感。

-在线工具：运用在线工具进行课堂互动，如问答、投票等，提高学生的参与度和积极性。

4.教学评价与反馈：

-课堂问答：通过提问、回答的方式，检查学生对字词理解和课文内容掌握的情况。

-小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估其团队协作和沟通能力。

-思维导图：检查学生绘制的思维导图，评估其逻辑思维和归纳能力。

-课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师准备PPT、视频资源、教学卡片等教学材料。

-学生预习课文，了解《识字（一）1天地人》的基本内容。

2.课堂导入（5分钟）

-教师通过播放自然风光视频，引导学生关注自然界的“天、地、人”元素。

-邀请学生分享他们对“天地人”的理解和感受。

3.字词教学（10分钟）

-教师出示教学卡片，引导学生认读“天、地、人”等字词。

-学生跟读、模仿，注意发音和笔顺。

-教师通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象记忆字词含义。

4.课文讲解与讨论（10分钟）

-教师引导学生朗读课文，注意语气和表情。

-学生分享对课文内容的理解和思考。

-教师提问，引导学生深入探讨“天地人”之间的关系，培养学生的逻辑思维和发散思维能力。

5.实践活动（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，表演课文内容，增强对“天地人”思想的理解。

-教师巡回指导，给予评价和反馈。

6.思维导图（5分钟）

-教师指导学生绘制思维导图，梳理“天地人”字词之间的关系。

-学生展示思维导图，分享自己的思考和理解。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“天地人”字词的正确认读和理解。

-学生谈收获，提出疑问。

8.课后作业（课后自主完成）

-学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固字词记忆，深入理解课文内容。

总计用时：45分钟

注意事项：

-课堂活动要紧凑，注意时间分配。

-关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关注。

-鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯和合作精神。

-教师要善于引导，激发学生的思考和创造力。

-注重课堂评价与反馈，及时了解学生掌握情况，为下一步教学提供参考。知识点梳理1.字词认读：学习“天、地、人”等字词的正确认读和理解。

2.字词书写：掌握“天、地、人”等字词的笔画顺序和书写规范。

3.课文理解：理解《识字（一）1天地人》课文的内容，领会中国传统文化中“天地人”的思想。

4.文化传承：了解中国传统文化中“天地人”思想的内涵，培养对传统文化的尊重和理解。

5.思维发展：通过课文学习和实践活动，培养学生的逻辑思维、发散思维和创新意识。

6.语言表达：提高学生的词汇量和语言表达能力，学会运用“天、地、人”等字词进行交流和表达。

7.审美与鉴赏：通过阅读和理解《识字（一）1天地人》，培养对文学作品的审美能力和鉴赏能力。

8.情感态度：培养学生对自然、生命和人类的敬畏之情，树立和谐共生的理念。

9.学习策略：学会通过提问、思考、讨论等方式，主动参与学习，提高自主学习能力。

10.合作能力：在小组活动中，培养学生的团队协作能力和沟通能力，学会共同完成任务。内容逻辑关系-①“天”：指天空，自然界的高处，引申为宇宙、大自然。

-②“地”：指地球，自然界的大地，人类生活的基础。

-③“人”：指人类，自然界的一部分，具有思考、创造能力的生物。

2.课文内容逻辑

-①“天地人”的整体概念：课文通过对“天、地、人”的描述，传达出人与自然和谐共生的理念。

-②“天地人”的关系：课文强调“天地人”之间的相互依存和相互作用，指出人类应尊重自然、保护环境。

-③“天地人”的实践意义：课文通过“天地人”的思想，引导人们树立正确的价值观和人生观，追求人与自然的和谐发展。

3.教学活动逻辑

-①字词学习：通过认读、书写“天、地、人”等字词，为学生理解课文内容打下基础。

-②课文讲解：通过讲解课文，使学生领会“天地人”思想的内涵，培养正确的价值观。

-③实践活动：通过角色扮演、思维导图等实践活动，让学生深入理解“天地人”的关系，提高实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如发言积极性、注意力集中程度等。

-评估学生对“天、地、人”字词的认读和书写能力，以及课文内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如合作态度、交流沟通能力等。

-检查小组讨论的成果，如对“天地人”关系的理解和对课文内容的不同解读。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，包括字词认读、课文理解等方面。

-评估学生的测试成绩，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

4.思维导图：

-检查学生绘制的思维导图，评估其逻辑思维和归纳能力。

-评价学生对“天地人”字词和课文内容的理解深度，以及思维导图的创意和实用性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和思维导图等方面的表现，给予具体评价和反馈。

-强调学生的优点和进步，鼓励学生继续保持良好的学习态度和积极参与的精神。

-指出学生的不足之处，提出改进建议，帮助学生提高学习效果和能力。

总计用时：1000字左右

注意事项：

-评价与反馈要具体、中肯，既能鼓励学生的积极性，又能指出学生的改进方向。

-注重评价学生的过程表现，而不仅仅是结果。

-鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我反思和团队合作能力。教学反思今天上了一节一年级的语文课，内容是《识字（一）1天地人》。课前我做了充分的准备，设计了各种教学活动，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的语文素养。然而，课后反思时，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我意识到在字词教学中，我过于注重让学生跟读、模仿，而忽视了让他们真正理解和运用这些字词。下次上课，我会通过更多的实际操作和实践环节，让学生在具体的情境中使用这些字词，从而加深他们的记忆和理解。

其次，在课文讲解环节，我虽然试图引导学生深入探讨“天地人”之间的关系，但有些地方可能过于抽象，学生可能不容易理解。我想，下次我可以利用一些具体的例子或故事，让学生更直观地感受到“天地人”思想的重要性。

此外，我在小