小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质

小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质摘要：在教育革新不断发展的情况下，课程革新也十分重要。在语文的教学中，教师要极其注重学生“倾听”能力的培养，这样学生才能更好地学习语言知识，知道倾听的重要性。在现实的语文教育中，教师要加强学生的听力能力的培养，让学生能够培育成一个较好的听力学习习惯，让学生学会认真地聆听，在聆听中掌握重要的知识点，这是小学语文教师要做到的。关键词：小学语文；倾听技能；深思品德引言：在现实的语文课堂教学中，教师对学生倾听能力的教学少之又少，这就导致学生对倾听不够重视。大部分语文教师对学生的特性不了解，每个学生都有每个学生不同的个性，教师不了解学生的特点就导致不能理解学生的意思，也不知道如何运用正确的方法对学生进行教学。对于学生来说，语文的教育较为枯燥没有任何乐趣，所以就导致学生上课不认真听讲，并且学习效率也较低，学生不能够在学科学习方面全面发展。小学语文课堂学习现状大多数人觉得语文背一背，写一写，读一读就能把语文学好，但是这种想法是不对的，语文不仅仅是靠背、写、读，还需要学生具备有较好的倾听能力，能听懂教师课堂在说什么，并且将教师所将的运用在语文学习中。以前的语文教学模式已经不适用去现代语文教学的发展，单纯的语文学习并不能培育学生倾听能力，所以教师必须单独利用某个专题给学生讲解倾听的重要性，并且让学生学会倾听。语文课程的教学不能仅仅是课文的理解和背诵，让学生理解课文的具体内涵和深刻含义，这样学生没有一点进步，反而学生的语文思维学习能力会受到局限，这样对学生的语文提高没有任何好处。此外，教师在对语文课本的准备中，缺乏对课文的深刻理解，所以在给学生讲解的时候不能完全地让学生明白课文的深刻内涵。大部分语文教师认为语文备课很容易，只是简单地弄懂课文的意思，找写词语让学生了解意思、能考得好成绩就好了，但是一般语文课文的学习中最重要的就算了解课文所要表达的深刻内涵，并且让学生能够用自己的语言表达出来。如果语文课堂只是单一地讲解课文知识点，没有对其内容讲解进行内容深化，就会导致学生对课文一知半解，并且对语文课堂不感兴趣。小学生地学习思维比较积极，所以教师要根据他们的特点制定相应的教学内容，并且运用多种教学方式来进行语文的教学，这样学生才能在聆听中学习语文。培育学生倾听技能和深思品德的措施构建较好的语文学习环境对于语文教师来说，语文学习环境十分重要。如果学生在一个较为舒适的环境氛围内学习，学生的学习进度就会加快，并且能够快速地理解、记住该知识点的内容。在一个较为舒适、轻松的教学环境中，学生才会鼓起勇气大胆回答教师的问题。所以教师可以使用多媒体课件给学生播放一些照片或者一些视频，可以吸引学生的注意力，让整个课堂的学习环境更加轻松。例如教师在讲解《大自然的声音》这一篇文章时，教师可以在课前播放一些流水声、小鸟声、风声以及各种动物的叫声，让学生知道大自然的声音丰富多彩，让学生认真、仔细地倾听，从而猜出播放的声音是什么声音，让学生完全融入语文课堂中，接着教师可以将课文引入其中，学生通过对大自然的声音的好奇在接下来的课程中积极参与课堂的学习中，以此来解决心中的疑惑。运用多媒体引用课程学习，能够让学生对语文课程更加感兴趣。对课程学习进行强化教师要想全面提升学生的语文学习能力，就要在一定程度上培育学生的倾听技能。只有让学生学会倾听，才能在课堂上认真听讲，这样学生才能学有所成。教师在上课之前可以对学生进行相应的聆听练习，比如说词语听写，或者说一段话让学生说出具体的文章大意，这样不仅能够让学生的语文思维活跃跳动，还能让学生能够亲身参与课堂学习之中。教师在上课的过程中必须要让学生保持一个较好的学习状态，这样学生才能在上课的过程中注重聆听，并且把教师所讲的内容快速记住，并且运用到具体的题目以及实际中。教师在上课之前要观察教室内部的环境，并且尽力让学生将教室的卫生打扫好，这样学生能够在一个较好的环境氛围内学习，学生的学习兴趣才会有所提升。在小学的语文教学中，学生的学习能力和思维方式有所不同，所以要根据学生的学习情况对课程的教学进行整合学习，这样才能让语文学习更加有效。建立探索性语文教学课堂在语文课程的教学时，要对语文教学内容进行探索研究，建立一个探索性语文教学课堂，这样才能让学生转变学习方式，做课堂的主人，从而更好地更好地投入语文的学习中，提升自身的语文学习能力和潜质。教师可以在对学生教学时提出一些问题，并且让学生以文章为辅助寻找正确的答案，并通过自己的言语把自己的想法说出来。通过提问的方式，让学生能够充分地发挥自身的语文思维能力，并且能够积极回答教师提问的问题，这样学生的语文成绩才会有所提升。通过教师的提问，学生的积极回答，可以让学生更深一步的了解到文章的具体含义以及所要表达的意思，这样顺着问题继续往文章的更深一层面去探究学习。转化课堂教学模式随着信心技术的不断发展和变化，新课程教育也在不断革新。现在的语文教育中，应该要将多媒体使用在语文的教学中，让学生能够充分明白整篇文章的意思，并且能够运用自己的语文思维能力进行思考，将其真正内涵表达出来。教师应该要鼓励学生在上课前要先将课本知识预习一遍，再将不懂的知识点或者问题提出来，上课时教师可以利用学生所提出的问题做成一个课件进行讲解，并且通过讲解让学生能够解决其所提问的问题，提升学生的语文思维能力和语言能力。通过课前预习，教师可以在课堂上花更多的时间对课文中出现的重难点进行讲解，从而提升学生的学习质量。例如教师在对语言进行教课时，要运用生活中具体的事例进行举例，这样学生才能更好的明白该寓言所要表达的具体的含义，学生通过预习可以大致理解文章的大意，这样教师就可以不用花费大量时间在文章大意的讲解上。教师也可以用自己的个人经历让学生进行思考，并且知道什么事情该做什么事情不该做，从而培育学生的语文学习思维和学习能力。辅助学生培育恰当的倾听方式在语文课程的学习中，最重要的就是倾听，所以要培育学生的倾听技能，就要让学生学会如何倾听，这就要求教师给予学生一些倾听的方法，并且在此基础上让学生能够明白倾听的重要性。学生要保持一个较好地倾听心态，并且让学生学会尊重，表达自身的想法，并且能够静下心来倾听别人的想法，这样才能提升学生自身的学习能力。在语文的教学中，教师要学会对课文进行总结，也可以让学生自己总结，并且发表自己的观点，让其他同学学会倾听该同学的观点，并且对此进行分析。学生不仅仅是学生，学生也有自己的个人想法，教师不能束缚学生的想象空间，要让他们充分发挥出来，这样才能培育学生的语文思维能力。比如教师在讲解《花的学校》这一篇课文时，教师可以在朗读的时候在某些句子上进行停顿，让学生通过聆听感受该句子的独特之处，并且对其进行分析，该句子独特的地方在哪。让学生知道倾听的重要性，并且重视倾听。结束语综上所述，语文的学习不能仅仅是读、背、写能力的培养，还需要教师加强学生倾听技能和深思能力的培养。教师要强化自身在教学中扮演的角色，让学生能够充分融入课堂活动中，并且能够在一定的环境氛围内学会倾听。教师可以找一些较为有趣的例子，让学生深入思考，并且发表自己的见解，这样学生才能亲自参与课堂活动中，这样学生才能了解语文的知识，培育自身的语文学习能力。推动学生全方面发展。教师也要运用多种不同的教学模式进行教学，丰富学生的语文学习，让学生知道语文的重要性，倾听与深思的重要性。参考文献[1]张希.小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].东西南北:教育(11):1.[2]郭