2022年实验乡镇中心小学“双减”工作总结2篇

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2022年小学双减工作总结

2022年中心小学春学期“双减”工作总结

2022年小学双减工作总结

学校始终秉承“为学生的终身发展和幸福成长奠基”的办学

目标，践行”****,****”的校训，积极探索创建儒雅校园文化。

现将一年来的工作总结如下：

一、精细管理，营造良好教学环境

1.夯实常规，规范从教行为。“小智治事，中智治人，大智

立法。”学校以强课减负增效为核心，进一步规范教学管理，严

格执行课程方案和《**区义务教育阶段课程实施方案》，开齐课

程，开足课时，不无故增减课程课时。严格遵守《**省普通中小

学管理基本规范》、《**市普通中小学管理底线清单》《教育部关

于五项管理的相关文件》和《**区切实减轻中小学生课外负担专

项行动实施方案》，规范学生在校时间，规范学生上课时间，严

格控制学生作业量，切实从常规管理中真正减轻学生课业负担。

2.“双减”必先“三增”。在“双减”政策教育背景下，依

据区教研室下发的《中小学教学常规实施细则》，持之以恒落实

“八个精心”，抓实关键环节，实现“三增”：

一增备课上课质量。组内通过梳理各单元学科要素，准确把

握学科核心素养落实点，精准确定教学目标；结合自主学习单,

优化教学环节；充分考虑学生已有知识经验基础做好预设，处理

好生成。先周备课，课前再二次备课，再调整完善细节，做好修

改记录，真正做到备课为上课服务，为强课提质增效服务。

二增作业质量。在“双减”背景下，坚持以核心素养为导向，

各学科积极探索作业改路径，我们提出“作业少了，质量不能少；

时间短了，效果不能降”。通过开展“优化作业设计”专题研讨、

学科优秀作业设计活动，引导教师提高作业质量，创新作业方式,

发挥作业的育人功能。加强各学科家庭作业统筹，严控书面家庭

作业总量及时间。在教务处科学规范与指导下，严格管理。一、

二年级以书空生字、趣味问答、亲子共读等多种形式拓展课外作

业内容。三至五年级减少重复机械性作业，“听说读写绘演”综

合运用，读绘创造、思维导图、数学错题本、英语对话表演、体

能锻炼等学生的家庭作业。

三增课后服务管理质量。根据《**市教育局关于做好中小学

课后服务工作的实施意见》文件精神，总结经验，进一步优化课

后服务质量，切实增强教育服务能力。以“课后服务”为平台，

除辅导学生完成当天家庭作业，依据不同年级实际进行了阅读、

体艺、科技等各具特色的个性化服务内容，与周五社团活动有效

结合，开展戏曲、书法、舞蹈、线描、足球、篮球、跳绳，真正

体现课后服务的有效性、针对性与教育性，探索“课内作业体育

锻炼特色社团n”的课后服务实践路径，让课后服务真正成为孩

子们的“学习时刻、自主时刻、温馨时刻”，让学生在校园学习

生活中体验幸福、健康成长。

3.有效“五管”，强体启智。在抓实“手机、睡眠、读物、

作业”的同时，进一步规范和加强学生的体质健康，认真落实制

定了《**小学关于加强学生健康工作实施方案》，通过体育课、

“阳光大课间”、眼保健操、体质检测、春季运动会、“居家亲子

体育”等强化学生体质训练，提高学生身心素质。足球教学进课

堂，每周1节，全员参加。2021年**市体育优质课大赛中，秦

冲执教的足球课《用脚内侧踢球》，获全市第一名。在区长杯、

市长杯足球比赛中多次获奖，学校被评为第六批青少年足球特色

学校。

4.多元评价，激励成长。一是注重以激励引导性评价为主的

过程评价；二是抓好学科质量监控，每位教师充分利用作业反馈、

小练习、随堂检测等形式了解学生对学科教学的掌握情况，及时

调整教学策略，促进学生个性化成长。

二、精深研究，构建有效教学课堂

为探寻“强课提质增效”的实施途径，本学期，学校以单元

研究课为主线，开展“以学定教，自主互助”高效课堂教学模式

研究，加强各学科课型教学在课堂上的实践和探索，努力打造真

诚、深刻、精致、高效课堂，让儒雅教育智慧浸润学生，达到增

效减负目的。

1.单元研究课大放异彩。本学期，针对课后服务和校本教研、

集体备课时间冲突的现实问题，学校改进集体备课形式，既做好

区教研中心提倡的“个人初备一主备人说课一集体研讨一修改完

善一分头执教一教后反思”的集体备课模式，又把课堂的精彩向

全校老师进行展示，确定了主题丰富的单元研究课。围绕“双减

背景下，教师教什么，学生学什么”的主题开展单元研究启动课，

在课堂中寻找教与学的最佳结合点；以“双减背景下如何落实教

学常规”、“双减背景下优化作业设计”、“双减背景下讲练结合提

质增效”等多主题系列单元研究课校本教研，业务领导参与备课

组集体备课，从课例研究到上研究课，全程参与，全程指导与评

价。每次的课例展示对执教老师都是一次难忘的历练，对执教的

学科团队都是一次幸福的共同成长。老师们不仅跨年级组听课,

还跨学科听课，一大批青年教师在单元研究课中脱颖而出，“教

者若有心，学者必得益”，学生在课堂上也呈现出积极的学习状

态和良好的学习效果。

2.教学模式日趋完善。“以学定教，自主互助”的儒雅高效

课堂教学模式分为“依标预习一一小组交流一一展示提升一一反

馈拓展”四个环节。每个学科依据不同学科特点在此基础进行再

设计，再完善。如，语文学科设计了精读引领课、整合写字课、

口语交际课、习作课四种课型的课堂教学模式，突出了单元主题

阅读教学；数学学科则分别从不同领域、不同课型，依据内容特

点再分别进行精心设计，实施。

3.校本教研聚实聚细。一是课后服务时间的延长，我们及时

调整教研时间，融入到常规教学中，课前、课后，不定时、不间

断，随处能看到老师们的讨论、感受到思维的碰撞，促进了常规

课教学效率的提升。二是为使课题研究深入规范，结合自身实际,

在教科室领导的指导与帮助下，修订、完善了《**小学科研课题

研究实施细则》，规范了课题的申报、立项、研究及结题各个环

节应做的工作，做真研究、实研究。今年，有2项区级课题已顺

利结题，有1项市级，2项区级课题正在扎实研究中。

三、笃行修身，塑造高效教师团队

塑造高素质教师队伍，是提高教育教学质量之根本。为提升

教师专业素养，开展系列读书、研讨、磨课及大练教学基本功等

活动。

（一）铸师德，做敬业爱生好老师。

经常对老师们讲：“你们希望你们的孩子成为什么样的人，

就要希望你们的学生成为什么样的人；身为教师，你们自己是一

个什么样的人，就会影响你们的学生成为什么样的人」通过师

德宣誓、签定师德承诺、讲述教育故事系列活动的开展，凝聚人

心，提升全体教师的精气神，树立起全校教师严谨笃学、敬业爱

生的良好师表形象。

（二）研训一体，促教师专业发展。

1.博读群书。一是要求教师每年精读1〜2本教育教学名著。

二是通过名句摘抄、撰写心得，通过读书交流，分享读书心得。

三是教师读书笔记纳入常规检查内容，期末考核评价，作为评优

树先的重要依据。

2.“四大工程”。教者，效也，上为之，下效之。一是“师

徒结对”，着眼培养青年教师的“青蓝工程”；二是着眼于骨干教

师和名优教师培养的“名师工程”；三是着眼于鼓励全体教师不

断争先创优的“激励工程”；四是着眼于促进全体教师自身综合

素质提升的“继续教育工程”。“四大工程”的实施全面调动了教

师“成长自我”、“发展自我”的积极性。

3.零距离接触专家。走出去，请进来。本学期邀请区教研室

***老师、***老师和***老师走进我们的课堂，评课议课，并进

行细致入微、高屋建驱的指导，为青年教师的课堂指明了方向，

一大批青年教师脱颖而出。***在市区教研室的组织安排下，到

**市参加了送课活动，受到一致好评，科学教师***也将执教区

公开课。8位教师在刚刚参加的**区青年教师基本功评比中取得

优异成绩。

四、落地生根，培养博学儒雅学子

（一）阅读成习惯，提升学生素养。

扎实开展的“儒雅少年阅读成长”工程，为学生的终生阅读

学习打下了坚实的基础。

1.用好国学经典课程。各年级结合课程内容开展了“笠翁对

韵传文化”、“读论语颂经典”、“大学孟子润人生”等经典诵读活

动，通过笠翁对韵手势舞、《论语》名句竞答赛、云游三孔讲述

会、《孟子》经典故事会、朗诵会、经典名句摘抄、校园诵读、

家庭诵读展示等形式，让学生在诵读中亲近经典，在亲近中热爱

文化，在热爱中弘扬文明。

2.开展儒雅少年古诗晋级。学校编印了《儒雅少年经典诵读

晋级卡》，学生人手一册，晋级卡印有经典古诗词200首，分一

级、二级、三级、四级、五级和特级，每学年分2次晋级，五年

级毕业时晋级成功的学生背古诗词不少于200首。“儒雅少年”

经典诵读晋级赛和“国学达人”挑战赛已成为每年读书节的“靓

丽瞬间”，备受学生喜爱。

3.整本书大阅读课程。为深入落实新课标对小学生课外阅读

提出的新要求，深化“儒雅少年阅读成长”工程，积极践行大阅

读理念，依托“快乐读书吧”的整本书阅读方法的引领，整合多

方面资源分年级安排阅读篇目。各班级充分利用每周1节师生共

读课、每天半小时亲子共读时间和课后服务开放阅览室阅读，引

导学生大量阅读。为一至五年级学生印制了读写绘本、读书笔记,

学生做到读前知要求，读中写摘抄，读后会感悟，让读书成为一

种习惯。同时，通过举办阅读核心素养系列展示活动、汉字听写

大赛、“快乐读书吧”阅读知识竞赛等活动提升阅读的深度和广

度。在各级各类征文比赛中，我校均有多名学生分获一、二、三

等奖。

（二）自主选课，促个性发展。

每周五下午第二节课定为学生自主选课日，挖掘教师自身资

源，外聘专业教师，开设语言类、科技类、体育类、音乐类、美

术类、书法类等近20个课程项目。学生根据自己的兴趣、特长

自主选择社团，定内容、定时间、定地点，定辅导人员；做到有

检查，有记录，确保学生学有所得，培养了兴趣，发展了特长。

在常规教育教学活动的基础上，利用重大节庆日、文化节、艺术

节、科技节等开展主题教育活动，引领学生个性成长，素质全面

发展。

（三）心理健康，为成长护航。

依据《关于加强全区中小学心理健康教育工作的意见》提出

的要求，系统开展了心理健康教育工作，培养学生健康向上的阳

光心态。组建了以***老师为核心的心育团队，根据学生实际和

心理筛查情况定期策划，以系列主题的形式开展活动。每个主题

从升旗仪式普及心理健康知识，到主题班会提升学生的心理健康

意识，再通过亲子作业营造和谐家庭氛围，团体辅导助力学生掌

握心理调节方法，个体辅导关注学生个体差异等丰富的心理健康

教育形式，由浅入深，层层推进，调动了班主任、心理教师和家

长的全面参与，全方位、多角度营造良好的心育氛围，保障学生

的健康成长。

（四）家校携手，育桃李芬香。

父家长值勤岗、家长委员会等，探索出形式多样的家校共育

途母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂。为更好地

融合学校和家庭的力量，为孩子成长提供亲情的支撑与学养的培

育，通过家长学校、径与方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在总结成绩的同时，我

们也看到了自身的不足。在今后的工作中，我们将不断探索，谱

写**小学教育的新的乐章！

2022年中心小学春学期“双减”工作总结

本学期，学校教育教学工作围绕“立德树人”根本任务，积

极落实“双减”政策要求和《强课提质行动实施方案》，全力打

造高效情智课堂、全力深化作业改、全面做强课后服务。

一、落实“双减”，提质增效，学校管理是引擎

（一）思想先行，深入学习明方向

学校开学以来，多次召开办公会、组长会、班主任会、全体

教师会，全面解读“双减”文件政策，充分认识到开展“双减”

工作的重要性和紧迫性，从而达成共识，以坚定的决心、负责的

态度、严格的标准，全力以赴推进“双减”工作高质落地。

（二）统筹部署，建立制度强保障

为将“双减”的核心工作不断推向深入，学校对其进行统筹

部署。在广泛征求教师意见的基础上制定了《**中心小学“双减

工作”实施方案》《**中心小学课后服务实施方案》《**中心小学

作业管理制度》等，让老师们的教育教学、课堂管理、作业批改

等有章可循，心中有数，为双减工作的稳步推进和正常运行提供

保障。

（三）三大工程，提升素养强师能

一是实施“基础工程:3月份，***老师对青年教师进行书

法培训，为了检测青年教师书写水平、营造大练基本功的氛围，

10月份，学校举行了青年教师粉笔字书写暨板书设计大赛。本

次大赛不仅展示了教师的个人风采，为教师提供了相互观摩学习、

取长补短的机会，还提升了教师对教材的自主研读能力和教学方

案的设计能力，为强课提质起到了助力的作用。

二是推进“青蓝工程”。3月底，学校举行了第六届“弦歌

不辍、薪火相传”师徒结对启动仪式，为新老教师搭建沟通、学

习的桥梁。6月份学校举行了青年教师课堂教学展示活动，通过

导师的传、帮、带，徒弟的比、学、赶，促进了青年教师快速成

长。

三是打造“名师工程二学校非常重视教师梯队培养，认真

落实名师培养工程，取得显著成效。在学**、**等五位老师代表

**区参加了**市青年教师基本功比赛。其中***老师以第一名的

好成绩，代表**市参加了**省思政老师教学基本功比赛，成绩名

列前茅，为学校、**区取得荣誉。***、***老师分别取得传统文

化学科和美术学科基本功比赛第一、第二名的好成绩。***、***

老师也在市基本功比赛舞台上发挥出色，取得一等奖的好成绩。

骄人的成绩彰显了我校稳步提升的教研力量，更展示了教师团队

的合作与共赢。

二、落实“双减”，提质增效，综合施策是根本

（一）减负不减质，内强素质一一向课堂要质量

教师、教研、教学是确保双减工作的核心因素，向课堂要高

质量，向科学教研要高质量，是我校教学精准化管理的明确方向。

1.紧扣“强课提质”目标深化“情智课堂”教学理念

“双减”政策落地生效，学校是“主战场”，课堂是“主阵

地”。我校不仅组织老师们深入学习我省的《强课提质行动实施

方案》，同时还带领老师们结合学校情智课堂的教育理念展开讨

论：如何才能让课堂强起来、质量提起来？怎样的课堂才是合格

的课堂？这样，老师们不仅明确了“强课提质”的具体要求，还

深化了“情智课堂”的教学理念。

2.落实“强课提质”要求推进“情智课堂”过程管理

学校采用了“一二三四”策略。

一次引领。通过开展业务领导“情智理念”专题讲座、“双

减”政策解读多角度等培训，多层面地解答老师们在教育改新形

势下，践行“情智课堂”中如何强课提质遇到的困惑。

两个坚持。坚持业务领导兼课，率先践行强课提质、情智课

堂理念，与老师们一同研究新问题、寻找新办法；坚持业务领导

每周参与教研，面对面研讨课堂“有情”“有智”的亮点之处，

深入挖掘教材、教师、学生中的“情、智”生长点。

三级听课。通过实施三级听课，打造高效情智课堂：一级是

教研组长实施指导式听课；二级是业务领导实施引领性听课；三

级是校长实施推门听课。三级听课成为促进老师们提升常态课质

量、提高课堂教学效率的阶梯。

四种平台。教研组长引领课。骨干教师示范课。青年教师汇

报课，组内率先执教课。教学中，老师们注重“以情激情、以智

启智”，实现情智并美，逐步提升教师“情智共生”教育素养。

3.聚焦“强课提质”政策夯实“情智课堂”常态研究

学校立足自身实际，把校本教研工作作为促进教师专业发展

和提升教育教学质量的重要载体和突破口。根据学校要求，每学

期每位教师至少执教一节率先执教课，青年教师要执教两节。每

周一，教导处将本周的率先执教课安排表上传至学校QQ群，分

管业务领导全程跟进指导，同组教师全部参与听课评课，并鼓励

其他教研组老师积极听课。

在课例打磨过程中，教研组充分发挥集体教研优势，加强组

内集体备课研究，形成课前个人备课、集体备课一课中定人观测、

众人诊断一课后集体研讨一课中再实施、再诊断一课后反思等良

性螺旋上升的教研模式。

在**区教研中心领导的悉心指导与关怀，2021年9月，我

校情智课堂教学模式被到市教科院，并荣获**市第四届基础教育

教学成果二等奖。

（二）减负不减效，确保成效——向作业要效果

学校作业教学坚持“为学生学习而设计”的理念，从提高作

业设计和实施能力入手，完善作业管理。

1.多措并举，健全作业管理机制。落实“双减”，主阵地在

学校。为加强作业管理，我校先后出台了《作业管理实施方案》、

《作业设置要求》、《作业指南》，从作业设计、批改、评价等方

面提出明确要求，做到管理规范化。同时，建立了以教导处、教

研组、班主任、任课教师四位一体的作业管理梯队，在作业的总

量控制、协调统筹上，做到管理标准化。我们还研制了《教研组

作业设置汇报单》、《家庭作业抽查表》，加强过程性管理与指导；

发放调查问卷，加强对学生作业时长和效果的监测；召开家长代

表座谈会，做好学生在校学习与居家学习之间的相关性研究，做

到管理精细化。

2.群策群力，深化作业设计研究。“双减”政策实施以来,

学校将作业设计纳入教研工作体系，多次召开教研组长会，提出

各学科的作业设计与实施意见。在此基础上，各教研组利用每周

三下午的常规教研活动时间，开展专题研讨活动，针对作业设计

的系统性、科学性、有效性进行充分研讨。从认识上的提升到行

动上的落实，老师们树立了正确的作业观，并围绕作业做了一些

加减法。在总量上减掉的是机械重复性作业；在内容上增加实践

类、融合性作业。3月初我校开展了“双减背景下，优化作业设

计”的专题研讨会。各教研组长各抒己见，毫无保留地分享了本

组“双减”政策下优化作业的具体做法。教导处则整体规划了学

科间、跨学科的作业研究维度与方向，以高效教研助力双减落地。

3.多元设计，缤纷作业助力成长。为切实解决当前存在的

作业量较大、形式较单一，实践性、开放性和趣味性不足等问题，

我校构建起三级作业体系，基础性作业实现学生的基础发展，拓

展性作业助推学生素养提升，融合性作业辅助学生多元发展。

首先是基础性作业，主要指基础课程中的语数英三科作业。

这三科老师依据课程标准、教材内容、学情，整体考虑课前、课

中、课后作业的关联性、系统性，设计出系统的预学单、助学单

和固学单，预学单在课前预习时用，起到了摸学情的作用。助学

单的使命是课中攻克重难点。课后，则用固学单在学以致用中，

练习巩固重难点，形成基本技能。三单的呈现与使用，成为我校

基础性作业的主线，促进了学习效率的提升，优化了学生智育的

发展。

其次拓展性作业，学校坚持育人为本，凸显素养导向，以拓

展作业的形式助推学生素养的提升。例如，在《西游记》整本书

阅读活动中，五年级统阅读进度，扎实上好阅读导读课、推进课

和成果展示课，开发设计了“绘制西游路线图、制作英雄档案、

妖怪档案、读书小报”等系列阅读工具，学生们从自己的兴趣点

出发，有选择地呈现自己的阅读所得，并在丰富多彩的交流与展

示中，彼此欣赏，相互促进。课本剧表演，给热爱表演与朗诵的

孩子展现自己的舞台，是对语文课堂的有益拓展。拼七巧板讲故

事、寻找身边的对称美、设计思维导图、创编“数”的故事、数

学日记等系列作业有效的将知识、方法、探究、能力、文化、德

育等教育价值，有机融为一体。

再次是融合性作业，各学科教研组将不同学科、不同领域、

不同学段的知识，以适合学生发展的方式有机融合为一体。例如:

低年级美术与劳动相结合的作业“秋之韵”，学生“玩中学，做

中学”中了解自然，增长见识，丰富阅历；中年级数学与社会实

践相结合的作业，用数字记录生活的印迹，用实践感受生活的多

彩。高年级语文与道法相结合的作业，“人的强国梦”紧密联系

社会、家国，培养学生责任担当意识；以及语文与科学相融合的

作业“我的发明”，把科学小制作用说明文记录下来，培养学生

思维能力和表达能力。

（三）减负不减责，尽职尽责一一课后服务有特色

高质量的课后延时服务，是“五育并举”的演练场。我校立

足学校实际，创造性地开展课后服务，给学生更多成长的土壤,

让学生各得其所、各有精彩。

1.明确分工落实责任严格考勤加强管理

学校领导非常重视课后服务工作的开展，组织全校师生学习

“双减”的文件精神，从准备工作、课程设置、开班情况等方面

进行统筹安排，多次召开会议进行周密部署。并结合各年级特点,

制订了课后服务安排表，明确分工，落实责任。其次严格落实考

勤制度，各项工作对号入座。无论是课辅老师，还是参与