九年级语文上册 第五单元 18 杨修之死教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第五单元18杨修之死教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第五单元18杨修之死教案（新版）新人教版教材分析《九年级语文上册第五单元18杨修之死教案（新版）》新人教版

教学内容：

本课主要内容是讲述杨修之死的经过以及其背后的原因。通过分析杨修的性格特点以及与曹操的关系，引导学生理解杨修之死的必然性，同时也让学生掌握一些阅读文言文的方法和技巧。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握杨修的性格特点和与曹操的关系。

2.能够运用一些阅读文言文的方法和技巧，提高阅读理解能力。

3.能够通过课文学习，对人物进行客观评价，培养正确的价值观。

教学重点：

1.理解课文内容，把握杨修的性格特点和与曹操的关系。

2.运用阅读文言文的方法和技巧，提高阅读理解能力。

教学难点：

如何引导学生正确评价人物，培养正确的价值观。核心素养目标本课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析课文，提高学生的文言文阅读能力，培养良好的文学鉴赏素养，提升学生的语文素养。

2.思维能力：通过分析杨修的性格特点和与曹操的关系，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.人文素养：通过学习杨修之死的故事，引导学生正确评价人物，培养学生的同理心和社会责任感，提升学生的人文素养。

4.价值观：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，认识到了忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性，培养学生的道德观念和社会责任感。学情分析九年级的学生在语文学科方面已经有一定的基础，他们已经学习过一些古诗文，对文言文的阅读和理解有一定的掌握。然而，由于文言文的语言和表达方式与现代文有所不同，学生在阅读和理解文言文时仍存在一定的困难。因此，在教学本课时，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，以及他们的行为习惯对学习的影响。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，能够理解和运用一些常见的文言文词汇和句式。然而，对于一些较复杂的文言文表达和修辞手法，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要提供适当的辅导和指导，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层面：学生在阅读和理解文言文方面存在一定的差距。有的学生阅读速度较慢，对于一些句子和词语的理解不够准确；有的学生在分析和解读文本方面较为薄弱，难以把握文章的主旨和深层含义。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供不同层次的辅导和练习，帮助学生提高阅读和理解能力。

3.素质层面：学生的文学素养和人文素养各有差异。有的学生对文学作品有较高的敏感度，能够理解和欣赏其中的美；有的学生对于文学作品的分析和解读能力较弱，难以理解和欣赏其中的深层含义。同时，学生在道德观念和社会责任感方面也存在差异。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的文学素养和人文素养，引导学生正确评价人物，培养他们的道德观念和社会责任感。

4.行为习惯方面：学生的学习态度和行为习惯对学习效果有直接影响。有的学生学习积极性较高，能够主动参与课堂讨论和实践活动；有的学生学习积极性较低，容易被动参与或放弃学习。同时，学生的阅读习惯和思考习惯也有所不同。有的学生喜欢阅读深入思考，能够从多个角度分析问题；有的学生阅读较为表面，难以发现问题的深层含义。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思考习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解杨修的性格特点和与曹操的关系，以及文言文的语言特点和表达方式。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对杨修之死的看法和理解，培养学生的批判思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的文言文句子和修辞手法，让学生运用所学的阅读方法技巧，提高学生的阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示课文中的重要句子和段落，通过放大和强调，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂练习和测试，及时了解学生的学习情况，并提供相应的反馈和指导。

3.在线资源：引导学生利用在线资源进行预习和复习，提供更多的学习资料和信息，帮助学生扩展知识面。教学流程1.课前准备（5分钟）

在课前，我会让学生预习课文，并查找一些与杨修和曹操相关的背景资料。同时，我也会准备一些教学用具，如多媒体设备、教学软件等，以便在课堂上进行教学。

2.课堂导入（5分钟）

在课堂开始时，我会通过一个简短的导入活动来吸引学生的注意力。例如，我可以提出一个问题：“你们知道杨修是谁吗？”然后让学生简要介绍杨修的背景和故事。这样可以帮助学生激活已有的知识，为新课的学习做好铺垫。

3.课文讲解（20分钟）

在课文讲解环节，我会采用讲授法和讨论法相结合的方式进行教学。首先，我会对课文进行逐段讲解，解释其中的重点词汇和句式，并引导学生理解杨修的性格特点和与曹操的关系。在讲解过程中，我会鼓励学生提出问题和观点，并与同学们进行讨论，以促进他们的思考和理解。

在课文讲解过程中，我会重点关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并提供相应的辅导和指导。对于一些较复杂的文言文表达和修辞手法，我会进行详细的解释和分析，帮助学生更好地理解课文。

4.课堂练习（5分钟）

在课堂练习环节，我会利用教学软件进行课堂练习和测试，以巩固学生对课文内容的理解和掌握。我会设计一些选择题、填空题或者简答题，要求学生在规定时间内完成。通过练习，学生可以及时了解自己的学习情况，并及时纠正错误。

5.总结与反思（5分钟）

在课堂的最后，我会与学生一起对本次课程进行总结和反思。我会让学生分享他们对杨修之死的看法和理解，并引导他们思考如何正确评价人物。同时，我也会对学生的学习情况进行简要点评，给出改进建议和下一步的学习要求。

整个教学流程预计用时不超过45分钟。通过以上的教学方法和手段，我希望能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握课文内容，并培养他们的语文素养和人文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《三国演义》：罗贯中的《三国演义》是中国古典文学的经典之作，其中对杨修的描写更为生动形象，可以让学生进一步了解杨修的性格特点和与曹操的关系。

《三国志》：陈寿的《三国志》是三国时期的历史文献，其中对杨修的生平事迹有详细的记载，可以让学生更加全面地了解杨修的历史背景和人物形象。

《杨修诗文集》：杨修的诗文作品集中收录了他的诗词和散文，通过阅读这些作品，可以了解杨修的文学才华和思想感情。

2.拓展建议：

要求学生阅读《三国演义》中有关杨修的章节，深入了解杨修的性格特点和与曹操的关系，并结合课文内容进行对比分析，加深对杨修之死的理解。

鼓励学生查阅《三国志》中有关杨修的记载，了解杨修的历史背景和人物形象，并结合课文内容进行对比分析，提高学生的史实素养。

引导学生阅读《杨修诗文集》，欣赏杨修的诗词和散文作品，提高学生的文学素养，同时让学生结合课文内容，分析杨修的文学风格和思想情感。

组织学生进行小组讨论，分享彼此的拓展学习心得和感悟，鼓励学生从不同角度分析问题，培养学生的批判思维和表达能力。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否真正掌握了课文内容，是否能够在实际阅读中运用所学知识和方法。同时，教师应关注学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习需求和困惑，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和效果。

教师还应关注学生的学习态度和行为习惯，引导学生在课后继续深入学习，养成良好的学习习惯和思考习惯，提高学生的自主学习能力和综合素质。板书设计1.杨修的性格特点

①聪明才智：杨修具有出众的智慧和文学才华，能够识破曹操的心思，并为曹操出谋划策。

②忠诚勇敢：杨修对曹操忠诚，不畏权势，敢于直言，多次为曹操提供宝贵的建议。

③恃才放旷：杨修因为自己的才华而有些骄傲自满，对曹操的命令有时不够尊重，甚至有些轻率。

2.杨修之死的必然性

①曹操的多疑性格：曹操对身边的人充满怀疑，尤其是对有才华的人更加猜忌，担心他们会威胁到自己的地位。

②杨修的恃才放旷：杨修因为自己的才华而有些骄傲自满，对曹操的命令有时不够尊重，甚至有些轻率，这使得曹操对他产生了不满和猜忌。

③曹操与杨修的关系：曹操对杨修的信任逐渐减弱，而杨修却依然我行我素，没有意识到自己的危险，最终导致了他的死亡。

3.阅读文言文的方法和技巧

①了解历史背景：学习文言文时，要了解作品的历史背景，了解作者的生活环境和创作意图。

②分析人物形象：通过分析文中的人物形象，理解人物的性格特点和行为动机。

③解读文本含义：通过解读文中的句子和段落，理解文章的主旨和深层含义。

板书设计要求简洁明了，重点突出，能够帮助学生理解和记忆课文内容。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用一些艺术性和趣味性的元素，如线条、颜色、图标等。例如，在板书杨修的性格特点时，可以采用不同的颜色标注出每个特点，并在旁边加上一些简笔画，形象地展示出杨修的性格特点。在板书杨修之死的必然性时，可以使用流程图或者时间线的方式，清晰地展示出事件的发展过程。通过这样的板书设计，学生可以更加直观地理解和记忆课文内容，同时也能够激发他们的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

《三国志》：《三国志》是三国时期的历史文献，其中对杨修的生平事迹有详细的记载，可以让学生更加全面地了解杨修的历史背景和人物形象。

《杨修诗文集》：杨修的诗文作品集中收录了他的诗词和散文，通过阅读这些作品，可以了解杨修的文学才华和思想感情。

《杨修传》：可以选择一些关于杨修的传记或者相关的历史文献，让学生进一步了解杨修的生平和贡献。

电视剧《三国演义》：可以让学生观看电视剧《三国演义》中有关杨修的剧情，通过视觉和听觉的体验，加深对杨修形象的理解。

2.拓展要求：

要求学生在课后自主阅读《三国志》中有关杨修的章节，了解杨修的历史背景和人物形象，并结合课文内容进行对比分析，提高学生的史实素养。

鼓励学生查阅《杨修诗文集》，欣赏杨修的诗词和散文作品，提高学生的文学素养，同时让学生结合课文内容，分析杨修的文学风格和思想情感。

引导学生观看电视剧《三国演义》中有关杨修的剧情，通过视觉和听觉的体验，加深对杨修形象的理解，并鼓励学生分享自己的观后感。

鼓励学生在课后进行深入的研究和讨论，如组织小组研究项目，探讨杨修的历史地位和影响，以及杨修之死的背后原因等。

教师在课后应提供必要的指导和帮助，如回答学生的疑问，提供相关的阅读材料，检查学生的拓展学习进展等。

教师还应鼓励学生积极参与课后拓展学习，培养学生的自主学习能力和综合素质，提高学生对历史和文学的兴趣和理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读《三国志》中有关杨修的章节，并回答以下问题：

（1）杨修的历史背景是什么？

（2）杨修的主要事迹有哪些？

（3）杨修与曹操的关系如何？

2.写作练习：