七年级生物上册 2.1.3《动物细胞》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册2.1.3《动物细胞》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册2.1.3《动物细胞》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第5周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握动物细胞的结构特点。

2.使学生了解动物细胞与植物细胞的异同。

3.培养学生的观察、思考、分析能力。

【教学内容】

1.动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

2.动物细胞与植物细胞的异同。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.复习植物细胞的结构，引导学生思考植物细胞与动物细胞的异同。

2.提问：我们学习了植物细胞，那么动物细胞又是什么样的呢？

二、新课内容展示（15分钟）

1.通过PPT或板书，展示动物细胞的基本结构。

2.详细讲解各部分结构的功能。

三、实验观察（15分钟）

1.分发显微镜下的动物细胞切片，让学生观察并识别各部分结构。

2.引导学生对比动物细胞与植物细胞的异同。

四、小组讨论（5分钟）

1.学生分成小组，讨论动物细胞与植物细胞的异同点。

2.各小组汇报讨论成果，教师总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容。

2.强调动物细胞的结构特点及与植物细胞的异同。

六、课后作业（5分钟）

1.让学生绘制动物细胞结构图，标注各部分名称。

2.完成课后练习，巩固所学知识。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，通过学习动物细胞的结构特点及其与植物细胞的异同，使学生能够形成以下核心素养：

1.掌握生物学基础知识，理解生命现象，培养生命观念。

2.培养学生的观察、比较、分析能力，提高科学思维能力。

3.增强学生的合作意识，培养团队精神和交流表达能力。

4.引导学生关注生物科学技术的发展，培养科学探究精神和社会责任感。

5.培养学生对生物学的兴趣，激发学习动力，树立远大理想。三、学情分析七年级学生在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生在小学科学课程中学习了基础的生物知识，对生物有一定的了解，但动物细胞的结构及其功能对学生而言相对陌生。

-学生在之前的学习中，接触过植物细胞，对细胞的基本结构有所认识，但可能对动物细胞与植物细胞的区别和联系认识模糊。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但在细致观察和准确描述细胞结构方面仍有待提高。

-学生在逻辑思维和分析能力方面逐渐发展，但将理论知识应用于实际问题的能力有限。

3.素质层面：

-学生对新知识充满好奇，学习积极性较高，但学习兴趣可能因课程难度和教学方法的不同而受到影响。

-学生具备一定的合作意识，但团队协作能力和交流表达能力有待加强。

4.行为习惯：

-学生在课堂上可能存在注意力分散、学习习惯不佳等问题，影响学习效果。

-部分学生可能在学习过程中缺乏自律，需要教师引导和监督。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对动物细胞的知识掌握程度将直接影响到后续生物学课程的学习。本节课为学生建立动物细胞的基本概念，有助于后续学习细胞的功能、生物工程等更复杂的内容。

2.能力层面：观察能力、分析能力和动手操作能力的培养对学生学习生物学具有重要意义。本节课通过观察显微镜下的动物细胞切片，有助于提高学生的观察和分析能力。

3.素质层面：激发学生的学习兴趣，培养科学素养和探究精神，有助于提高学生的学习动力，树立远大理想。

4.行为习惯：教师应关注学生的学习习惯和行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。四、教学资源1.硬件资源：

-显微镜及动物细胞切片

-投影仪或多媒体教学设备

-实验室用具（如载玻片、盖玻片、染色剂等）

2.软件资源：

-生物学科教学PPT

-动画或视频资料：动物细胞结构与功能介绍

-课程相关的教学图片和图表

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-教室内多媒体互动平台（如电子白板）

4.信息化资源：

-电子教材

-教学资源共享平台（校内外资源共享）

-在线学习平台（提供课后学习资料和拓展阅读）

5.教学手段：

-讲授法

-实验法

-小组合作学习

-互动问答

-案例分析

-视频演示

-课堂讨论与总结

6.辅助材料：

-动物细胞结构图海报

-学生实验报告册

-课后作业与评价表五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示日常生活中的动物图片，引导学生思考动物体的基本组成单位。随后提出问题：“动物体是由什么构成的？”让学生回顾之前学习的植物细胞知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：使学生掌握动物细胞的基本结构。

过程：教师利用PPT或板书，详细讲解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。通过动画或视频资料，使学生更加直观地了解各部分结构的功能。

3.实验观察与操作（20分钟）

目标：培养学生的观察、分析能力，加深对动物细胞结构的认识。

过程：学生分组进行显微镜下的动物细胞切片观察，教师引导学生识别各部分结构，并让学生记录观察结果。随后，教师组织学生进行小组讨论，分析动物细胞与植物细胞的异同。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和交流表达能力。

过程：各小组针对观察到的动物细胞结构特点，讨论动物细胞与植物细胞的异同点。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达能力和自信心。

过程：学生代表上台展示本组观察的动物细胞切片，分享观察到的结构特点及与植物细胞的异同。教师和其他学生对展示内容进行点评，提出疑问和改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：梳理本节课所学内容，强化学生对动物细胞结构的记忆。

过程：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调动物细胞的结构特点及与植物细胞的异同。同时，鼓励学生在课后继续探索生物学知识，培养科学探究精神。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确描述动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等，并理解它们的功能。

-学生能够通过显微镜观察动物细胞切片，识别并标注出各个细胞结构。

-学生能够比较动物细胞与植物细胞的异同，并能够列出它们之间的主要区别。

-学生掌握了使用显微镜进行观察的基本技巧，提高了实验操作能力。

2.过程与方法：

-学生通过实验观察、小组讨论、课堂展示等环节，增强了观察、分析、比较、总结的能力。

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力和交流表达能力。

-学生通过自主探索和合作学习，培养了科学探究精神和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了继续探索生命科学的热情。

-学生在实验和讨论中体验到了科学研究的乐趣，增强了学习生物学的自信心。

-学生通过学习动物细胞的结构和功能，认识到了生物体的复杂性和精巧性，培养了对生命的尊重和爱护。

4.创新与实践：

-学生在观察和分析细胞结构的过程中，能够提出自己的疑问，并尝试通过查找资料或设计小实验来解决这些问题。

-学生将所学知识应用于实际情境，例如解释某些疾病的成因与细胞功能的关系，体现了学以致用的能力。

-学生在课堂小结中，能够主动提出对动物细胞学习的进一步思考，如细胞在生物技术中的应用等，展现了创新思维。

5.学习习惯与自主学习能力：

-学生通过本节课的学习，逐渐形成了认真观察、积极思考、主动提问的学习习惯。

-学生在课后能够自觉复习和预习，利用信息化资源进行拓展学习，提高了自主学习能力。

-学生在评价和反思中，能够客观分析自己的学习效果，找出不足之处，并制定改进措施。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过针对性的提问，了解学生对动物细胞结构的认识程度，对细胞各部分功能的理解，以及对学生比较动物细胞与植物细胞异同的能力。通过学生的回答，及时发现学生在知识掌握上的不足，针对性地进行解答和辅导。

-通过观察：在实验操作和小组讨论过程中，教师观察学生的参与度、操作技能和合作交流情况，评估学生在实践中的学习效果，并对观察到的不足给予指导和建议。

-通过测试：在课程结束后，教师可设计简短的小测验，包括填空题、选择题和简答题，以检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果用于分析学生的学习效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师应及时批改学生的实验报告和课后作业，对学生的完成情况进行评价。重点关注学生对动物细胞结构的描述、实验观察结果的记录、以及分析比较的深度。

-点评与反馈：教师在作业上给予详细的点评，指出学生的优点和不足，提供具体的改进建议。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强其学习动力；对于学习有困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难。

-鼓励学生继续努力：通过作业评价，教师应鼓励学生继续深入学习和探索，激发他们对生物学的兴趣。对于学生在作业中展现出的独立思考和创新能力，教师应给予充分的肯定和激励。

3.评价效果的应用：

-教师根据评价结果调整教学策略，针对学生的共性问题进行集中讲解，对个别问题进行个别辅导。

-教师应利用评价结果指导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的学习强项和弱点，鼓励学生制定个性化的学习计划。

-教师应定期对评价体系进行反思和优化，确保教学评价的有效性，使其更好地服务于教学目标的实现。八、教学反思与改进在这次动物细胞的教学中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在观察显微镜下的细胞切片时，有些同学对细胞结构的识别存在困难。这让我意识到，可能需要在实验前增加一些关于显微镜使用和细胞结构预览的辅导环节，帮助学生更好地进行观察。

另外，小组讨论的环节中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对细胞的知识还不够自信，或者是对团队合作还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些小组内部的互动游戏，比如角色扮演，让每个学生都能在小组中扮演重要角色，这样可以增强他们的责任感和参与感。

课堂提问时，我发现有些学生回答问题的积极性不高，可能是担心回答错误。针对这一点，我打算在课堂上营造更加轻松的氛围，鼓励学生大胆发言，即使回答不正确也要给予肯定，强调错误是学习的一部分。

在作业评价中，我发现有些学生的作业质量不高，可能是因为他们对作业的重要性认识不足。因此，我计划在布置作业时，更加明确作业的目的和要求，让学生明白作业对于巩固学习的重要性。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在实验前增加显微镜使用和细胞结构预览的环节，帮助学生熟悉实验操作。

2.在小组讨论中，设计更多互动环节，提高学生的参与度和团队合作能力。

3.在课堂上，鼓励学生积极发言，对学生的每一次尝试都给予积极的反馈。

4.明确作业的目的和要求，加强对作业完成情况的监督和指导。内容逻辑关系①动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

②动物细胞与植物细胞的异同：如细胞壁、液泡、叶绿体等结构的存在与否。

③动物细胞的功能与生命活动的关系：如线粒体与能量代谢，细胞核与遗传信息调控等。

2.词与句：

①“动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。”

②“动物细胞与植物细胞的主要区别在于细胞壁、液泡、叶绿体等结构的存在与否。”

③“动物细胞的功能与生命活动密切相关，如线粒体参与能量代谢，细胞核调控遗传信息。”

3.板书设计：

①动物细胞的基本结构

-细胞膜

-细胞质

-细胞核

-线粒体

②动物细胞与植物细胞的异同

-相同点：细胞膜、细胞质、细胞核

-不同点：细胞壁、液泡、叶绿体

③动物细胞的功能与生命活动

-线粒体与能量代谢

-细胞核与遗传信息调控

通过上述重点知识点、词与句的阐述和板书设计，学生可以清晰地理解和记忆动物细胞的结构特点、与植物细胞的异同以及功能与生命活动的关系。重点题型整理-细胞膜：保护和维持细胞内外环境的稳定。

-细胞质：包括细胞器和细胞骨架，是细胞内物质运输和代谢的主要场所。

-细胞核：包含遗传信息，控制细胞生长、分裂和遗传。

-线粒体：细胞内能量生产的主要场所，参与细胞呼吸作用。

2.**描述动物细胞与植物细胞的主要区别**

-动物细胞无细胞壁，而植物细胞具有细胞壁。

-动物细胞无液泡和叶绿体，而植物细胞具有液泡和叶绿体。

-动物细胞的细胞质较为流动，而植物细胞的细胞质较为固定。