八年级语文上册 第六单元 25 诗词五首《赤壁》说课稿 新人教版

八年级语文上册第六单元25诗词五首《赤壁》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第六单元25诗词五首《赤壁》说课

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第15周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.诗词背景：《赤壁》的作者、历史背景及诗歌主题。

2.诗词鉴赏：分析《赤壁》的韵律、意象、表达手法等。

3.诗词解析：对《赤壁》中的关键词语、句子进行解读。

4.诗词朗读：指导学生正确朗读《赤壁》，感受诗词的韵律美。

5.诗词应用：结合实际生活，让学生创作以《赤壁》为主题的诗词或短文。

教学方法：

1.讲授法：介绍诗词背景、韵律知识，解析关键词语、句子。

2.互动讨论：引导学生主动参与，共同分析诗词的意象和表达手法。

3.情境教学法：通过播放古风音乐，让学生沉浸在诗词的意境中。

4.小组合作：分组讨论，共同创作诗词或短文。

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗词知识，为新课做好铺垫。

2.讲解：《赤壁》的作者、历史背景，分析诗词的韵律、意象、表达手法等。

3.互动：邀请学生分享对《赤壁》的理解，共同讨论诗词中的关键词语和句子。

4.朗读：指导学生正确朗读《赤壁》，感受诗词的韵律美。

5.创作实践：布置小组合作任务，让学生以《赤壁》为主题创作诗词或短文。

6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

课后作业：

1.抄写《赤壁》并背诵。

2.结合本节课所学，写一篇关于《赤壁》的诗词鉴赏文章。

3.收集与《赤壁》相关的历史故事，下节课分享。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生诗词创作能力。

3.课后作业完成情况。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过对《赤壁》的深入分析，让学生掌握诗词的韵律、意象、表达手法等，培养文学审美情趣。

2.增强历史与文化认同：了解《赤壁》背后的历史背景，感悟中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

3.发展思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新意识，提高解决问题的能力。

4.提高文化素养：通过学习《赤壁》，引导学生关注人生、关注社会，培养良好的人文素养。

5.增强表达能力：通过诗词创作实践，提高学生的书面表达能力，激发创作潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习了许多古诗词，对诗词的基本知识如韵律、意象、表达手法等有了初步了解，能够进行简单的诗词鉴赏。同时，他们已经接触过一些与《赤壁》相关的历史故事，对我国古代历史和文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对古诗词有一定的喜好。他们在前期的学习过程中展现了一定的文学鉴赏能力和创造力。此外，学生们的学习风格多样，有的擅长独立思考，有的喜欢合作交流。整体上，他们具备一定的自主学习能力和探究精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《赤壁》这首诗时，学生可能会对一些生僻字、词义产生理解困难，影响对诗词的整体理解。此外，对诗词的深层含义和艺术手法的理解也可能成为学生的挑战。在诗词创作方面，学生可能面临如何将所学知识运用到实际创作中的问题，以及如何表达个人独特见解的挑战。四、教学方法与策略为了实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言向学生介绍《赤壁》的历史背景、作者简介、诗词大意等，为学生提供必要的基础知识。通过讲解，帮助学生构建完整的知识框架。

教学方法活动设计：

-利用PPT展示《赤壁》相关图片、地图等，帮助学生直观了解历史背景。

-结合诗词内容，以讲故事的形式介绍作者苏轼及其创作背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表个人观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

教学方法活动设计：

-分组讨论诗词中的关键词语、句子，分享对意象、表达手法的理解。

-以小组为单位，进行诗词鉴赏分析，促进学生之间的互动和交流。

3.案例研究：通过分析《赤壁》的典型意象、表达手法等，让学生掌握诗词鉴赏的方法。

教学方法活动设计：

-教师选取具有代表性的诗句，引导学生分析其中的意象、修辞手法等。

-学生结合自己的生活经验，讨论诗词中的意境与现实生活的联系。

4.项目导向学习：以诗词创作为主题，引导学生自主探究、合作完成项目任务。

教学方法活动设计：

-学生分组，每组选择一个与《赤壁》相关的主题，进行诗词创作。

-学生在创作过程中，利用图书馆、网络等资源进行查阅、研究，提高解决问题的能力。

5.角色扮演：让学生扮演苏轼等历史人物，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

教学方法活动设计：

-学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟《赤壁》创作过程。

-通过角色扮演，让学生深入了解历史人物的情感、思想，加深对诗词的理解。

6.教学媒体和资源使用：

-PPT：展示诗词内容、图片、关键词语解析等，方便学生直观学习。

-视频：播放《赤壁》相关的历史纪录片、诗词朗诵视频，提高学生的兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习。

-图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅与《赤壁》相关的历史、文学资料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：教师通过提问方式，引导学生回顾已学的诗词知识，如：“你们觉得诗词的魅力在哪里？”、“之前学过哪些著名的古诗词？”等，为新课《赤壁》的学习做好铺垫。

2.诗词背景介绍（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁》的历史背景和作者简介。

过程：教师利用PPT展示《赤壁》相关图片、地图等，介绍《赤壁》的历史背景和作者苏轼的生平事迹，为学生理解诗词内容提供背景知识。

3.诗词鉴赏分析（20分钟）

目标：培养学生对诗词的鉴赏能力，深入理解《赤壁》的艺术魅力。

过程：教师选取《赤壁》中的典型意象、表达手法进行分析，如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的意象和修辞手法。同时，引导学生分享对诗句的理解，提高学生的审美能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作探究能力和独立思考能力。

过程：学生分组讨论诗词中的关键词语、句子，分析意象、表达手法等。每个小组选择一首诗句进行深入探讨，并准备分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和评价能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生认真聆听并给予评价。教师对每个小组的表现进行点评，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生总结本节课所学内容，如：“通过学习《赤壁》，我们掌握了哪些诗词鉴赏的方法？”、“这首诗中，你最喜欢哪句诗句？”等。同时，强调课后作业和下一节课的预告。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选》：收录了苏轼的许多著名诗词，包括《赤壁》在内的多篇作品，有利于学生更全面地了解苏轼的诗词风格和艺术成就。

-《三国演义》节选：涉及赤壁之战的部分，让学生从小说的角度了解历史背景，增强对《赤壁》诗词的理解。

-《古诗词鉴赏》：选取了与《赤壁》同时期或类似主题的诗词，帮助学生拓展诗词鉴赏的视野。

2.课后自主学习和探究：

-研究苏轼生平及其创作背景：学生可以通过查阅相关书籍、资料，了解苏轼的生平事迹、诗词创作背景，分析其诗词作品中的共同主题和艺术特点。

-比较不同诗人的赤壁题材作品：鼓励学生收集、比较不同诗人创作的赤壁题材诗词，分析各自的艺术特色和表达手法，从而提高诗词鉴赏能力。

-创作诗词或短文：学生可以尝试以《赤壁》为主题，创作诗词或短文，运用所学知识，表达个人对赤壁之战、苏轼等历史人物的理解和感悟。

-探究古代战争文化：学生可以研究赤壁之战相关的历史事件、战争文化，了解古代战争对诗词创作的影响，提高对历史文化的认识。

-分析诗词中的哲学思想：引导学生深入挖掘《赤壁》等诗词中的哲学思想，如人生观、价值观等，探讨古人对人生、命运的思考。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了八年级语文上册第六单元诗词五首《赤壁》，通过对诗词的历史背景、作者简介、意象、表达手法等方面的学习，学生对《赤壁》这首诗有了更深入的理解。以下是本节课的课堂小结：

（1）历史背景：《赤壁》描绘了三国时期赤壁之战的壮丽场景，反映了当时的历史风貌。

（2）作者简介：苏轼是北宋著名的文学家、书画家，诗词作品具有很高的艺术成就。

（3）意象分析：《赤壁》中的意象生动、形象，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等，展现了诗词的意境美。

（4）表达手法：本诗运用了丰富的修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，使诗词更具艺术魅力。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，特设计以下当堂检测题目：

（1）简答题：

1）请简要介绍《赤壁》的历史背景。

2）请分析《赤壁》中的典型意象。

3）请举例说明《赤壁》中运用了哪些表达手法。

（2）诗词鉴赏：

请从以下选项中，选择一首诗句，进行简要鉴赏。

A.“对海而唱，思归愈切”

B.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”

C.“青青园中葵，朝露待日晞”

（3）诗词创作：

请以《赤壁》为主题，创作一首五言或七言绝句。

（4）小组讨论：

结合所学，讨论以下问题：

1）苏轼为何能在《赤壁》中描绘出如此壮丽的场景？

2）通过学习《赤壁》，你认为古人在诗词创作中是如何表达自己的情感的？八、板书设计1.主题：《赤壁》

-作者：苏轼

-背景：三国赤壁之战

2.诗词鉴赏

-意象：大江、浪淘尽、风流人物

-表达手法：对偶、夸张、拟人

3.重点句子

-“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

-“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”

4.课堂小结

-了解历史背景

-分析诗词意象与表达手法

-体会作者情感与哲理

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过以下结构展现教学内容：

1.主题与作者：突出诗词《赤壁》的作者苏轼，让学生一目了然。

2.诗词鉴赏：列出意象和表达手法，帮助学生回顾所学知识。

3.重点句子：标注具有代表性的诗句，强调诗词的精华部分。

4.课堂小结：概括本节课的学习要点，便于学生记忆和复习。

同时，板书设计注重艺术性和趣味性，字体优美、排版有序，激发学生的学习兴趣。通过板书，引导学生更好地理解《赤壁》这首诗，提高诗词鉴赏能力。典型例题讲解1.分析《赤壁》中的意象，并说明其作用。

例：《赤壁》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一意象表现了什么？

答案：这一意象表现了历史的沧桑、英雄的消逝，以及大自然的壮阔，反映了人生的短暂和历史的变迁。

2.举例说明《赤壁》中运用了哪些修辞手法。

例：《赤壁》中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”运用了什么修辞手法？

答案：这里运用了拟人的修辞手法，将江山赋予了“娇美”的特征，形象地表现了江山的美丽和吸引无数英雄的魅力。

3.分析《赤壁》中的情感表达，并说明其作用。

例：《赤壁》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了作者对英雄的赞美和对英雄精神的传承，强调了人生虽短暂，但可通过英勇的行为留名青史。

4.结合《赤壁》中的意象，创作一首以赤壁为主题的诗词。

例：以“赤壁之战”为主题，创作一首五言绝句。

答案：赤壁烽火起，英雄逐浪行。千古风流事，尽在笑谈中。

5.分析《赤壁》中的历史背景，并说明其作用。

例：《赤壁》中的赤壁之战对后世有哪些影响？

答案：赤壁之战是中国古代历史上著名的战役之一，奠定了三国鼎立的局面，对后世产生了深远的影响。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我感到在教学方法、策略、课堂管理等方面有得有失。

在教学过程中，我注重了诗词的鉴赏方法，引导学生从意象、表达手法等方面深入理解《赤壁》，提高了学生的文学鉴赏能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发了学生的学习兴趣，培养了合作精神。此外，利用PPT、视频等教学资源，丰富了课堂形式，提高了学生的参与度。

然而，在课堂管理方面，我发现部分学生的注意力不够集中，影响了课堂效果。为此，我会在今后的教学中，进一步关注学生的学习状