九年级历史上册 第23课 世界文化的杰作教案1 新人教版

九年级历史上册第23课世界文化的杰作教案1新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版九年级历史上册第23课《世界文化的杰作》教案。课程内容主要围绕人类历史上具有代表性的文化杰作进行展开，包括古埃及金字塔、古希腊巴特农神庙、中国的长城等。通过对这些文化杰作的介绍，使学生了解不同文明古国的文化成就，培养学生对世界文化的认知和欣赏能力。

本节课与课本内容紧密相连，通过分析世界各国的文化杰作，使学生认识到人类文明的多样性和丰富性。在教学过程中，应注意引导学生从多角度、多层面去思考问题，提高学生的思维能力。同时，结合实际生活，让学生感受到文化杰作对现代社会的影响，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史学科核心素养，主要包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。通过学习世界各国文化杰作，使学生能够在时空框架下了解人类文明的发展脉络，形成对历史发展的整体认识。同时，引导学生运用史料实证的方法，学会分析、解读文化杰作背后的历史信息，提高学生的历史解释能力。

此外，本节课还注重培养学生的家国情怀，让学生认识到我国文化杰作的独特魅力和重要地位，激发学生对民族文化的自豪感和热爱之情。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生在思考和讨论中深入挖掘文化杰作所蕴含的历史价值，提升学生的史学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）世界各国文化杰作的基本信息：古埃及金字塔、古希腊巴特农神庙、中国的长城等。

（2）文化杰作背后的历史背景和意义：了解文化杰作所处的历史时期、社会环境以及其对后世的影响。

（3）人类文明发展的多样性：通过文化杰作，认识不同文明古国的文化成就，培养学生对世界文化的认知和欣赏能力。

（4）史学科核心素养的培养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面的培养。

2.教学难点

（1）对文化杰作背后历史背景和意义的理解：学生可能难以深入理解文化杰作所处的历史环境以及其对后世的影响。

（2）人类文明发展的多样性：学生可能难以理解不同文明古国文化成就的差异性和特点。

（3）史学科核心素养的培养：学生可能难以在短时间内掌握时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面的知识和技能。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如运用多媒体教学手段，生动形象地展示文化杰作的历史背景和意义；引导学生进行史料实证分析，深入挖掘文化杰作背后的历史信息；注重培养学生的时空观念，帮助学生形成对历史发展的整体认识；同时，激发学生的家国情怀，让学生感受到我国文化杰作的独特魅力。通过有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，掌握本节课的核心知识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解文化杰作的基本信息、历史背景和意义，引导学生掌握知识。

（2）案例研究法：教师提供具体的文化杰作案例，引导学生进行分析、解读和讨论。

（3）项目导向学习法：学生分组完成文化杰作相关项目，提高学生的实践能力和团队合作精神。

（4）互动讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表观点、提问，促进师生互动。

2.设计具体的教学活动

（1）文化杰作展览：学生分组收集有关文化杰作的信息，制作展板进行展示，并互相交流心得。

（2）角色扮演：学生扮演文化杰作所在历史时期的人物，通过对话、表演等形式，再现历史场景。

（3）历史解释竞赛：学生分组进行历史解释竞赛，比一比谁对文化杰作的历史背景和意义理解得更深入。

（4）文化杰作创作：学生根据所学知识，创作有关文化杰作的手工艺品或画作，展示自己的创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示文化杰作的基本信息、历史背景和意义，增强课堂教学的直观性。

（2）视频：教师播放有关文化杰作的纪录片或视频片段，帮助学生更直观地了解文化杰作的历史环境。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行文化杰作相关资料的搜索、整理和分析，提高学生的自主学习能力。

（4）实地考察：组织学生参观文化杰作所在地，亲身感受文化杰作的魅力，加深对知识的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生查找文化杰作的相关资料，了解其基本信息和历史背景。

（2）学生活动：学生利用图书馆、互联网等资源，搜集文化杰作的相关资料，整理成笔记。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：互联网、图书馆

（5）教学资源：文化杰作相关书籍、网页

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉文化杰作的基本信息，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

（1）教师活动：运用PPT展示文化杰作的基本信息，引导学生回顾预习内容，然后讲解文化杰作背后的历史背景和意义。

（2）学生活动：学生认真听讲，参与课堂讨论，提问和回答问题。

（3）教学方法：讲授法、互动讨论法

（4）教学手段：PPT

（5）教学资源：文化杰作相关书籍、网页

（6）作用和目的：通过讲解和讨论，让学生深入理解文化杰作的历史背景和意义，突破教学难点。

（1）教师活动：组织学生进行案例研究，提供文化杰作的实例，引导学生进行分析、解读和讨论。

（2）学生活动：分组进行案例研究，分析文化杰作的历史背景和意义，讨论其对后世的影响。

（3）教学方法：案例研究法

（4）教学手段：PPT、实物模型

（5）教学资源：文化杰作相关书籍、网页、实物模型

（6）作用和目的：通过案例研究，让学生更深入地理解文化杰作的历史背景和意义，提高学生的史学科核心素养。

（1）教师活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演文化杰作所在历史时期的人物，通过对话、表演等形式，再现历史场景。

（2）学生活动：分组进行角色扮演，准备对话和表演。

（3）教学方法：角色扮演法

（4）教学手段：PPT、实物模型

（5）教学资源：文化杰作相关书籍、网页、实物模型

（6）作用和目的：通过角色扮演，让学生更直观地感受文化杰作所处的历史环境，提高学生的史学科核心素养。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于文化杰作的心得体会。

（2）学生活动：学生结合课堂学习和自主探索，撰写心得体会。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：互联网、图书馆

（5）教学资源：文化杰作相关书籍、网页

（6）作用和目的：通过撰写心得体会，让学生总结所学知识，提高学生的史学科核心素养。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕世界文化杰作展开，具体包括以下几个方面：

1.古埃及金字塔：了解金字塔的建造背景、建筑特点以及其在古埃及文明中的地位和意义。

2.古希腊巴特农神庙：掌握巴特农神庙的建筑风格、艺术特点以及其背后的神话传说和宗教信仰。

3.中国的长城：认识长城的历史悠久、雄伟壮丽，了解其在中国历史和文化中的重要地位。

4.印度的泰姬陵：了解泰姬陵的建筑风格、艺术特点以及其背后的爱情传说和宗教意义。

5.法国的埃菲尔铁塔：掌握埃菲尔铁塔的建筑背景、设计理念以及其在法国历史和文化中的地位。

6.美国的自由女神像：认识自由女神像的象征意义、艺术特点以及其在美国历史和文化中的重要地位。

7.史学科核心素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面的知识和技能。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上尝试了角色扮演和情境模拟，让学生能够更直观地感受到历史事件的真实性，这样的教学方式受到了学生的热烈欢迎。

2.互动讨论：我鼓励学生积极发言，通过课堂讨论来增强学生的参与感，提高他们的历史解释能力。

3.作品展示：学生通过制作文化杰作的手工艺品或画作，展示自己的创造力，同时也加深了对文化杰作的理解。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：我发现学生在理解文化杰作背后的历史背景和意义时有些困难，这可能是因为他们对历史知识的掌握还不够扎实。

2.课堂时间安排：我在课堂上给予学生讨论和互动的时间可能不够，这导致了一些学生没有足够的机会表达自己的观点。

3.评价方式单一：我意识到现有的评价方式可能过于单一，不能全面地评价学生在课堂上的表现和他们的史学科核心素养。

（三）改进措施

1.加强历史知识的铺垫：我计划在今后的教学中，加强对历史基础知识的教学，为学生理解文化杰作的历史背景和意义打下坚实的基础。

2.优化课堂时间分配：我会重新调整课堂的时间安排，确保学生有足够的时间进行讨论和互动，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.多元化评价方式：我将采取更多的评价方式，比如小组讨论的评价、学生作业的评价等，来全面评价学生的学习表现和史学科核心素养。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过随机提问和针对性提问，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。例如，针对文化杰作的历史背景和意义，提问学生是否能准确描述相关历史事件和其影响。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的参与程度、互动情况以及团队合作能力。例如，在角色扮演活动中，观察学生是否能积极参与、扮演得是否到位。

（3）测试：定期进行小测验，测试学生对文化杰作知识的掌握程度，例如，设计选择题、填空题或简答题，考察学生对文化杰作的基本信息和背后故事的记忆。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行仔细批改，注意学生的答题思路、史料运用和论述逻辑等方面，给出具体的评价和建议。例如，评价学生是否能正确引用文化杰作相关资料，论述是否有逻辑性。

（2）点评反馈：对学生的作业进行点评，及时给予正面的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。例如，对于作业中表现出色的地方，可以给予表扬，如“你对于文化杰作的描述非常详细，展现出了扎实的历史知识。”对于需要改进的地方，可以提出具体建议，如“你在论述中可以尝试加入更多具体的例子，以增强说服力。”

（3）鼓励持续努力：鼓励学生继续努力，提醒他们保持学习的热情和积极性。例如，“你的努力和进步值得肯定，希望你能继续保持这份热情，深入学习历史。”板书设计1.板书内容：

（1）古埃及金字塔：建造背景、建筑特点、在古埃及文明中的地位和意义。

（2）古希腊巴特农神庙：建筑风格、艺术特点、神话传说和宗教信仰。

（3）中国的长城：历史悠久、雄伟壮丽、在中国历史和文化中的重要地位。

（4）印度的泰姬陵：建筑风格、艺术特点、爱情传说和宗教意义。

（5）法国的埃菲尔铁塔：建筑背景、设计理念、在法国历史和文化中的地位。

（6）美国的自由女神像：象征意义、艺术特点、在美国历史和文化中的重要地位。

2.板书布局：

（1）将板书分为左右两部分，左半部分列出文化杰作的基本信息，右半部分列出其背后的历史背景和意义。

（2）在每个文化杰作的基本信息下，用关键词或简短句总结其特点，如“雄伟壮观、艺术巅峰、历史悠久”等。

（3）在每个文化杰作背后的历史背景和意义下，用关键词或简短句总结其重要性，如“代表古埃及文明、象征民主自由、展现中印文化交融”等。

3.板书艺术性和趣味性：

（1）使用不同颜色的粉笔，突出重点信息，如用红色标注文化杰作的基本信息，用蓝色标注其背后的历史背景和意义。

（2）在板书空白处，插入与每个文化杰作相关的图片或图案，如金字塔的图案、巴特农神庙的雕塑等，增加板书的趣味性。

（3）在讲解每个文化杰作时，引导学生关注板书上的关键词和简短句，通过提问和讨论的方式，让学生主动思考和记忆。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐阅读有关文化杰作的书籍，如《埃及金字塔》、《希腊巴特农神庙》、《中国的长城》等，帮助学生更深入地了解文化杰作的历史和文化背景。

（2）视频资源：推荐观看有关文化杰作的历史纪录片，如《金字塔的秘密》、《巴特农神庙的奇迹》、《长城：中国的奇迹》等，让学生更直观地感受文化杰作的历史氛围和艺术魅力。

（3）在线资源：推荐访问有关文化杰作的在线博物馆或虚拟展览，如“埃及金字塔博物馆”、“希腊巴特农神庙虚拟之旅”等，让学生在虚拟环境中感受文化杰作的历史和艺术价值。

（4）文学作品：推荐阅读与本节课文化杰作相关的文学作品，如《