湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 4 Dont eat in class Section B（3a-self check）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck）教学设计（新版）人教新目标版，以培养学生听说读写能力为核心，围绕学校规则与行为准则展开。本节课通过对话和任务型活动，引导学生讨论并遵守学校规定，如不在课堂上吃东西、保持安静等。教材内容与学生生活实际紧密结合，激发学生学习兴趣，培养他们的合作意识和规则意识。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高日常英语交际能力，同时引导学生自觉遵守学校纪律，培养良好的学习习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck），学生将提高他们的听说读写能力，增强对学校规则与行为准则的理解。同时，通过讨论和任务型活动，学生将培养合作意识和规则意识，养成遵守学校纪律的良好习惯。此外，学生还将通过学习相关词汇和句型，提高日常英语交际能力，提升他们的文化意识和跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生将能够在真实情境中运用英语，培养独立思考和问题解决的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇和短语：本节课的重点词汇包括"library,diningroom,hallway,classroom,quietly,eat,talk,rules,remind,late"等。重点短语有"inthelibrary,inthediningroom,inthehallway,intheclassroom"等。

（2）句型：本节课的重点句型为一般现在时的肯定句和否定句。例如："Wecantalkquietly.Wecan'teatinthelibrary."等。

（3）语法：本节课的重点语法为一般现在时。学生需要掌握一般现在时的构成和用法，以及如何用一般现在时表达规律性和习惯性动作。

（4）交际用语：本节课的重点交际用语包括询问和描述学校场所、规则和行为准则的交际句型。例如："Wherecanwetalkquietly?","Wecantalkquietlyintheclassroom."等。

2.教学难点

（1）词汇和短语：本节课的难点词汇包括"library,diningroom,hallway,classroom"等。学生可能对这些词汇的英文表达不熟悉，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。

（2）句型：本节课的难点句型为一般现在时的否定句。学生可能对如何构成和使用一般现在时的否定句感到困惑，需要通过示例和练习进行讲解和巩固。

（3）语法：本节课的难点语法为一般现在时的用法。学生可能对如何运用一般现在时表达规律性和习惯性动作感到困难，需要通过情境模拟、角色扮演等活动来帮助学生理解和运用。

（4）交际用语：本节课的难点交际用语为如何询问和描述学校场所、规则和行为准则。学生可能不知道如何用英语进行询问和描述，需要通过小组讨论、角色扮演等活动来提高学生的交际能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机

-白板和记号笔

-学生座位表

-教学课件和教案

2.课程平台：

-人教新目标版七年级英语下册教材

-教学课件和练习题

3.信息化资源：

-互联网资源，如相关英语学习网站和在线词典

-音频和视频材料，如英语歌曲和教学视频

-图片和图表，用于辅助教学

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动

-角色扮演和情景模拟

-问答和互动式教学

-任务型活动和项目式学习

-口头报告和展示

-个性化学习和自主学习指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并发布预习任务，要求学生提前阅读教材，了解本节课的主要内容，并查找相关词汇的英文表达。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，查找词汇，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、在线资源

作用和目的：帮助学生提前熟悉教材内容，提高自主学习能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

环节1：导入和新课呈现

教师活动：利用多媒体设备展示学校场所的图片，引导学生进行词汇复习，并通过问答方式引入新课内容。

学生活动：学生回答教师的问题，积极参与词汇复习，观察图片并尝试描述学校场所。

教学方法：问答法、观察法

教学手段：图片、多媒体设备

作用和目的：激发学生兴趣，复习旧知识，为新课学习做好准备。

环节2：词汇和句型学习

教师活动：引导学生通过小组合作活动，找出教材中的重点词汇和短语，并用例句展示一般现在时的肯定句和否定句的用法。

学生活动：学生分组合作，找出词汇和短语，编写例句，进行互动交流。

教学方法：小组合作法、互动交流法

教学手段：教材、白板

作用和目的：通过合作活动，帮助学生理解和记忆词汇和短语，掌握一般现在时的句型结构。

环节3：语法讲解和练习

教师活动：通过示例和练习，讲解一般现在时的用法，引导学生进行语法练习，并及时给予反馈和指导。

学生活动：学生听讲并参与语法练习，积极提问和回答问题。

教学方法：讲解法、练习法

教学手段：教材、练习题

作用和目的：帮助学生理解和掌握一般现在时的用法，通过练习巩固所学知识。

环节4：交际用语练习

教师活动：创设学校场景，组织学生进行角色扮演和情景模拟，练习询问和描述学校场所、规则和行为准则的交际句型。

学生活动：学生分组进行角色扮演和情景模拟，练习交际句型，进行互动交流。

教学方法：角色扮演法、情景模拟法

教学手段：教材、多媒体设备

作用和目的：提高学生的交际能力，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一段关于学校规则的短文，并选择一个场景进行角色扮演表演。

学生活动：学生完成课后作业，准备角色扮演表演。

教学方法：自主学习法、创造性学习法

教学手段：教材、在线资源

作用和目的：通过课后作业和角色扮演表演，巩固所学知识，提高学生的写作和表演能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《学校规则的重要性》

-文章：《如何在校园中保持良好的行为》

-文章：《遵守纪律，成就未来》

-文章：《校园文化及其对学生的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以在家中观察和记录家庭成员的日常行为习惯，尝试用英语进行描述和表达。

（2）学生可以访问图书馆或上网查找关于学校规则和文化相关的英文资料，增加对学校规则和文化的了解。

（3）学生可以尝试编写一篇关于自己学校的小短文，包括学校的历史、设施、规则和文化等，并尝试寻找机会与外国朋友分享自己的学校文化。

（4）学生可以参加学校组织的社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，亲身体验学校规则和行为准则在实际生活中的应用。

（5）学生可以与家长和老师交流，了解他们对学校规则和行为准则的看法和建议，增加对学校规则的理解和认同。作业布置与反馈1.作业布置

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

作业示例：

-练习题：完成教材中的相关练习题，巩固词汇和句型的用法。

-写作任务：要求学生写一篇关于学校规则的短文，描述学校中的重要规则及其原因。

-听力练习：要求学生听英语歌曲或音频材料，并填写歌词或回答相关问题。

-口语练习：要求学生与同学进行对话，练习询问和描述学校场所、规则和行为准则的交际句型。

（2）作业布置要考虑学生的个体差异，提供不同难度的作业供学生选择，以满足不同学生的学习需求。

2.作业反馈

（1）及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

反馈示例：

-对于练习题，教师可以指出学生的错误并提供正确答案和解题思路。

-对于写作任务，教师可以评价学生的写作内容、语法和拼写错误，并提供改进建议。

-对于听力练习，教师可以评价学生的答案并提供正确的歌词或问题答案。

-对于口语练习，教师可以评价学生的发音、语调和流利度，并提供改进建议。

（2）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生互相检查作业，共同学习和进步。

（3）定期与学生进行面对面的交流，了解他们在作业中的困难和不解之处，并提供个性化的指导和支持。

（4）根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

板书设计应紧紧围绕本节课的教学内容和目标，突出重点知识，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：

板书设计应具有清晰的结构，分段落展示教学内容，使学生能够逻辑性地理解和掌握知识。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号表达教学要点，强调关键信息，提高学生的信息处理能力。

4.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图表、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-用不同颜色的粉笔标出重点词汇和短语，增强视觉冲击力。

-利用图表或流程图展示一般现在时的用法，使抽象语法更直观易懂。

-添加与学校规则相关的趣味插图，吸引学生的注意力，增加学习乐趣。

板书设计应根据实际教学需要进行调整和优化，以最大程度地辅助教学，提高学生的学习效果。教学反思与总结今天上的Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck），感觉学生们对新词汇和句型的接受度不错，但在语法运用上还有待提高。我发现自己在讲解一般现在时时，可能没有讲得足够清晰，导致部分学生在回答问题时显得有些迷茫。下次我打算用更多实例来解释这个语法点，让学生们通过实践更好地理解和掌握。

此外，