六年级品德与社会下册 第三单元 同在一片蓝天下 1战争风云下的苦难教案 新人教版

六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下1战争风云下的苦难教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下1战争风云下的苦难

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对历史事件的认知能力，使学生了解战争风云下的苦难，理解战争对人类社会的破坏性。

2.培养学生的人文关怀精神，使学生对战争中的苦难者产生同情心，培养其关爱他人的品质。

3.培养学生独立思考和批判性思维能力，使学生能够对战争风云下的苦难进行深入思考，并对战争行为进行合理评判。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的协作能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.了解战争风云下的苦难历史事件。

2.理解战争对人类社会的破坏性。

3.培养学生的团队合作意识。

难点：

1.对战争风云下的苦难进行深入思考。

2.对战争行为进行合理评判。

3.培养学生的人文关怀精神和独立思考能力。

解决办法：

1.通过观看历史资料、图片和视频，让学生直观地了解战争风云下的苦难，加深对其历史背景和影响的理解。

2.引导学生参与小组讨论，分享个人观点，鼓励学生提出问题并寻找答案，培养其独立思考和批判性思维能力。

3.设计相关的角色扮演、小组合作等活动，让学生亲身体验团队合作的过程，培养其团队合作意识。

4.结合现实生活中的例子，引导学生思考战争对人类社会的破坏性，并激发其对和平的珍视和追求。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示战争风云下的苦难的历史图片、视频等，创设情境，让学生身临其境，增强其对历史事件的理解和感受。

2.互动式教学法：引导学生参与小组讨论、分享个人观点，鼓励学生提出问题并寻找答案，培养其独立思考和批判性思维能力。

3.体验式教学法：设计相关的角色扮演、小组合作等活动，让学生亲身体验团队合作的过程，培养其团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示战争风云下的苦难的历史图片、视频等，直观地展示战争对人类社会的破坏性，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂演示和教学互动，提高教学效果和效率，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源获取更多的历史资料和信息，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

4.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流、分享观点，培养其合作能力和沟通能力，提高其对战争风云下的苦难的思考和理解。

5.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步深入思考战争风云下的苦难，巩固所学知识，培养其自主学习的能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

上课之初，教师可以通过展示战争风云下的苦难的历史图片、视频等，引导学生关注战争对人类社会的破坏性，激发学生的学习兴趣。例如，展示二战时期犹太人遭受纳粹德国迫害的图片和视频，让学生对战争中的苦难产生直观感受。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）教师简要介绍战争风云下的苦难的历史背景，引导学生了解战争对人类社会的破坏性。例如，讲述二战时期犹太人遭受纳粹德国迫害的原因和过程，分析战争对犹太人及其他受害群体的影响。

（2）教师详细讲解战争风云下的苦难的具体事件，让学生深入了解战争对人类社会的破坏。例如，介绍奥斯威辛集中营、南京大屠杀等惨案的历史经过和受害者的遭遇。

（3）教师分析战争风云下的苦难对人类社会的启示，引导学生珍视和平、反对战争。例如，通过讲述战争受害者的事迹，强调和平的重要性，呼吁学生为实现世界和平贡献力量。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）学生分组讨论战争风云下的苦难事件，每组选择一个事件，分析其背后的原因和影响。例如，学生分组讨论南京大屠杀、奥斯威辛集中营等事件，从不同角度分析战争对人类社会的破坏。

（2）学生代表分享讨论成果，其他组同学进行评价和补充。例如，每组派代表分享讨论成果，其他组同学针对分享内容提出问题或发表见解，共同深化对战争风云下的苦难的理解。

（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟战争受害者与救助者之间的对话，让学生体验战争中的苦难与关爱。例如，学生分为受害者与救助者两组，进行对话模拟，体验战争背景下的人性光辉与苦难。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）教师提出讨论问题，引导学生思考战争风云下的苦难的意义。例如，讨论问题：“战争风云下的苦难对我们的启示是什么？”、“如何预防和制止战争？”

（2）学生分组展开讨论，每组选定一个讨论话题，进行深入探讨。例如，学生分组讨论战争与和平的关系、战争对人类社会的影响等话题。

（3）各组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。例如，每组代表分享讨论成果，教师针对分享内容进行点评，总结战争风云下的苦难对我们的启示和教训。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结战争风云下的苦难的历史事件、原因和影响。同时，强调珍视和平、反对战争的重要性，呼吁学生为实现世界和平贡献力量。例如，教师提问：“本节课我们学习了哪些战争风云下的苦难事件？它们给我们带来了什么启示？”引导学生思考和回顾。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：为学生提供有关战争风云下的苦难的历史文献，如《辛德勒的名单》、《南京大屠杀史料集》等，让学生更深入地了解战争中的苦难事件。

（2）影视作品：推荐学生观看与战争风云下的苦难相关的影视作品，如《辛德勒的名单》、《拯救大兵瑞恩》等，通过影视作品的形式，让学生感受战争对人类社会的影响。

（3）文学作品：为学生提供与战争风云下的苦难相关的文学作品，如《安妮日记》、《草房子》等，让学生从文学的角度感受战争中的苦难，培养其人文素养。

（4）博物馆及纪念馆：为学生提供附近的博物馆及纪念馆信息，如奥斯威辛集中营纪念馆、南京大屠杀纪念馆等，鼓励学生实地参观，直观地感受战争风云下的苦难。

2.拓展建议

（1）开展家庭历史调查：鼓励学生回到家庭，了解自己的家族历史，询问长辈关于战争风云下的苦难的记忆和见证，培养学生对历史的尊重和传承意识。

（2）举办主题班会：组织学生举办以战争风云下的苦难为主题的班会，鼓励学生分享自己的感悟和思考，增强班级的凝聚力和向心力。

（3）撰写心得体会：引导学生撰写关于战争风云下的苦难的心得体会，让学生通过文字表达自己的情感和思考，提高其写作能力。

（4）参加志愿者活动：鼓励学生参加志愿者活动，如关爱抗战老战士、援助贫困地区的失学儿童等，将所学知识付诸实践，培养学生的社会责任感。

（5）开展课外阅读：推荐学生阅读与战争风云下的苦难相关的课外书籍，如《世界战争史》、《人类群星闪耀时》等，丰富学生的知识储备，提高其综合素质。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的知识运用能力，布置以下课后作业：

1.结合课文内容，简要概述战争风云下的苦难对人类社会的影响。

答案：战争风云下的苦难给人类社会带来了巨大的破坏，导致了大量无辜平民的死亡和伤残，使家庭破碎，社会动荡。同时，战争也使得资源浪费、环境破坏，阻碍了社会的发展和进步。

2.以小组为单位，讨论战争风云下的苦难给我们带来的启示，并结合实际提出一项和平行动计划。

答案：战争风云下的苦难启示我们要珍惜和平、反对战争。和平行动计划可以包括：倡导校园和平、参与社区志愿服务活动、倡导家庭和谐等。

3.结合个人经历或家庭历史，谈谈对战争风云下的苦难的认识和感悟。

答案：（学生根据自己的经历或家庭历史进行回答，如爷爷曾参与抗日战争，深知战争的残酷，从而更加珍惜和平等。）

4.观看一部与战争风云下的苦难相关的影视作品，并撰写观后感。

答案：（学生根据自己的观影体验进行撰写，如《辛德勒的名单》让我深刻体会到战争对人类的摧残，让我更加珍视和平等。）

5.设计一个以战争风云下的苦难为主题的手抄报，内容包括战争中的苦难事件、战争对人类社会的影响以及和平的重要性等。

答案：（学生根据自己的设计理念进行创作，展示战争风云下的苦难的历史事件，强调和平的重要性等。）教学反思与改进今天教授六年级品德与社会下册第三单元同在一片蓝天下1战争风云下的苦难，整体感觉课堂氛围活跃，学生参与度较高，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，虽然通过历史图片和视频引起了学生的兴趣，但可能由于展示的内容较为悲惨，有些学生情绪受到影响。未来我会在导入时更加注重情感引导，确保学生能够以正确的态度面对战争苦难的历史。

其次，在新课讲授过程中，我发现部分学生对于战争风云下的苦难的历史背景和具体事件理解不够深入。这可能是因为课堂时间有限，无法逐一详细讲解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，适当增加案例分析，让学生通过小组讨论的方式，更深入地了解战争对人类社会的破坏。

在实践活动环节，我设置了角色扮演让学生体验战争背景下的苦难与关爱，但实施过程中发现部分学生对于角色的理解不够到位，活动的效果不尽如人意。今后我会提前让学生充分准备，并在活动中加强引导，以确保活动的质量和效果。

学生小组讨论环节，我提出了关于战争风云下的苦难的意义和启示的问题，多数学生能够积极参与讨论，提出自己的看法。但也有少数学生表现出被动参与的态度，这说明我在激发学生主动思考方面还需加强。未来我将更加注重启发式教学，引导学生主动探索问题，培养他们的独立思考能力。

总之，虽然今天的教学取得了一定的成效，但仍有许多需要改进的地方。在未来的教学中，我会根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学方法，努力提高教学质量，确保学生能够充分理解和吸收课程内容。板书设计①战争风云下的苦难历史背景

-战争对人类社会的破坏性

-战争中的无辜受害者

-战争对家庭的破坏

②战争风云下的苦难具体事件

-奥斯威辛集中营

-南京大屠杀

-犹太人遭受纳粹德国迫害

③战争风云下的苦难启示

-珍视和平、反对战争

-关爱战争受害者

-提高人文素养、关注社会问题

在板书设计中，我将重点突出战争风云下的苦难的历史背景、具体事件和启示，通过简洁明了的词句，让学生能够快速理解和记忆。同时，板书设计将具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示战争风云下的苦难的历史背景时，我会使用生动的图片和图标，使学生能够更直观地感受到战争对人类社会的破坏性。在展示战争风云下的苦难的具体事件时，我会使用不同的颜色和字体，以突出每个事件的重点和特点。在展示战争风云下的苦难的启示时，我会使用有趣的图形和图案，以吸引学生的注意力，并激发他们对于和平的珍视和追求。作业布置与反馈1.作业布置

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

（2）作业内容应与本节课的重点难点相关，如战争风云下的苦难的历史背景、具体事件和启示等。

（3）作业形式可以是书面作业、口头作业或实践作业，以满足不同学生的学习需求。

2.作业反馈

（1）及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改