晚辅导教案5篇

第第页晚辅导教案5篇晚辅导教案篇1教学目标：1、让学生认得到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的。2、学会调控情绪的方法。3、掌握调控情绪的方法。4、形成自我调控、自我掌控的习惯。5、懂得调控自身情绪对自身的学习和生活的紧要性。6、通过学习合理调控情绪，让自身保持乐观、健康向上的心理。7、学会观注他人的情绪，敬重他人，适时恰当的表达自身的情绪。教学重点：调控情绪的方法教学难点：调控情绪方法的运用教学过程：一、导入新课？三国演义》中的周瑜才能出众，机灵过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。《三国演义》中周瑜是怎么死的？（被气死）设问：1、周瑜是怎么死的？（气死的）2、他为什么会被气死？（学生乐观讨论，老师引导）人有七情六欲，要擅长调整自身的情绪。假如他能特别好地掌控自身的情绪的话，就不会被人气死了。在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的事情（如意、不如意），因此我们每个人每时每刻都保持轻松、愉快的情绪是不现实的，但是我们不应当做情绪的奴隶，听任情绪的摆布，我们应当做情绪的主人，学会用理智的气力掌控情绪，用适当方式来转移、调整自身的情绪。二、学会调控情绪（板书）（一）情绪是可以调适的（板书）活动一：学生看教材上的图片，讨论：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想乐观地对待生活，应当变化自身的观念，使自身能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个局面，假如不调整“拍摄”的视角，总是消极地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，很多不良情绪就会产生。假如你能够关注生活中乐观的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。（二）排解不良情绪（板书）活动二：模拟情景：李伟画画特别好，曾获得美术竞赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学称赞，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批判，李伟不愉快了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚高声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。（提问）：李伟的情绪有哪些更改？我们同学中有无仿佛的感受？说明中学生的情绪有什么特点？总结：中学生的情绪特点：不稳定性、猛烈性、自控本领差活动三：学生看教材上65页的故事，讨论：不良情绪对人遵守道德与法律规范有什么消极影响？多变的情绪，不能使我们认真做事；这不但影响自身的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些中学生不能解脱情绪的干扰，靠着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更应当对情绪进行调整。老师可以先让学生谈自身如何调整不良情绪的，老师总结即可。（学生谈的方法多集中在前两种）活动四：出谋划策请你给下面的同学出想法，开处方，帮忙他们调控情绪。（见课本p66）老师总结：我们同学提出了很多解决问题的方法，有：转移话题、变化环境，我们把他们叫做：转移注意力。在适合场合哭一场、向他人倾诉、进行猛烈运动放声唱歌或高声喊叫、写日记，我们把他们叫做：合理发泄法。自我劝慰、自我暗示、自我激励、心理换位、学会升华，我们把他们叫做：理智掌控法。实在介绍各方法的含义和方式1、注意转移法：当人的情绪激动时，为了使它不至于暴发和难以掌控，可以有心识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。变化注意焦点；做自身平常最感兴趣的事；变化环境，到风景秀丽的野外去郊游或缓步……2、合理发泄法：遇到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来，或将不良情绪通过别的方式宣泄出来。在适当的场合哭一场；向他人倾诉；进行猛烈运动；放声唱歌或大叫；听听音乐；发发牢骚；写写日记；声声吁叹……3、理智掌控法：人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动自身理智的闸门，去掌控不良情绪，使自身的情绪愉悦起来。（1）自我暗示：（学生活动）：1、考试时很紧张，这时我会_______。2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_______。3、当考试成绩不理想时，我会_______。这些方法就是通过自身的理智去掌控不良情绪，这种方法就是自我暗示，不是通过外界条件来调整。（2）自我激励：通过外界的人、事物来管束、激励自身，使自身获得精神动力，从而更好地战胜困难和曲折。像林则徐的“制怒”条幅，时刻提示自身。（3）心理换位：就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样有利于加强相互之间的理解和沟通，可以除掉一些不良情绪。我们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。（4）升华法：将痛苦、苦恼、忧愁等不良情绪转化为乐观而采取的有益行为，产生乐观情绪。战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发愤，写出《孙膑兵法》，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的苦恼》，司马迁在受到宫刑后，完成《史记》，贝多芬再受到双耳失聪的情况下，创作出《命运交响曲》。（三）喜怒哀乐，不忘关怀他人我们已经学会调控情绪的方法了，但是我们是否应当考虑我们发泄情绪，调适情绪要注意场合了？下面看看假如是你，你会怎么做？中午，期中考试成绩发下来了，李晔考得很不好，想到回家要挨妈妈的批判，他心里特别难过，也很懊恼。邻座王强考得不错，他不禁喜形于色，高声地对四周同学说：“我妈说了，假如这次考好了，就给我买全套的《网球王子》光碟，到时候，我借给你们看。”张亮听到这话，一声不响地走出教室……王强那时候的情绪表达是否合适？你能想象那时候李晔的心情吗？情绪的表达是否只是自身的事情？我们在运用一些方法调控情绪时，应当注意什么问题呢？老师归纳：个人由于自身的需要不同、遭逢不同的事情会引起不同的情绪感受，但个人在表达自身的情绪时，最好能考虑场合和他人的感受，否则有可能引起不敬重甚至损害他人的情况。老师总结：表面上情绪相像是个人情感，其实否则，我们是生活在一个集体中，而人的情感具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到四周的人，我们应当学会在合适的场合、用合理的方式发泄自身的情绪。因此，情绪表达需要考虑他人感受，当喜则喜，当怒则怒，喜怒有常，喜怒有度，这是我们调控情绪的目标。假如我们能够在生活中对别人的情绪给与更多的关怀，试验去共享相互的各种情绪，那么，我们的喜悦将加倍，而痛苦会减半，同学们的情意也将更加深厚。三、课堂达标：练兵场连连看：（请同学讲）1、当你面对他人的批判时g、不要内疚，要记取“吃一堑，长一智”。2、当你和家人有误会时b、不要难过，要理解父母的苦心。3、当你做错事时c、不要委屈，要提示自身“闻过则喜”。4、当你对他人表现不满时d。不要发怒，要选择“得饶人处且饶人”。5、当有人对你不满时e、不要生气，要自勉“走自身的。6、当你对新环境不适应时f。不要焦虑，要信任“人最终会战胜环境”。7、当你和同学有矛盾时a。不要哀痛，要懂得“矛盾无时不有”。在什么场合下应当有什么情绪？课堂小结通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调整，及时地加以排解，我们要依据自身情绪更改的特点，合理宣泄不良情绪，自动调控情绪，保持乐观的。良好的情绪状态，让你每天拥有一份好心情！晚辅导教案篇2一、心理辅导目标：学校生心理辅导的基本目标就是帮忙正确地认得自身和环境（自然环境以及社会环境），学会生活、学会学习、学会交际，形成合理的个人知识结构、本领结构以及健康人格，为学生的个人发展进一步奠定良好基础。二、内容和形式：以培养良好的学习习惯和生活习惯为中心，以学生喜闻乐见的活动为基本形式，对学生进行学习辅导、生活辅导以及心理偏差、不良行为习惯进行恰当的矫正。三、实在工作任务：1、努力营造乐观向上、健康活泼的校风，形成良好的学生成长氛围。2、老师应注意察看学生的心理现象，并作认真的分析，针对学生的心理现象对学生进行心理辅导。3、帮忙学生正确地认得个人生理特点、人格特质及潜质。4、为家长供应家庭教育建议和引导。5、对个别学生显现的心理偏差典型个案，老师之间应多会诊，并请教心理咨询老师，力求对学生寻求有效的`心理疏导、矫治方法。6、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与老师的教、学生的学结合，重视发挥老师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互敬重的新型师生关系。班级活动与要渗透心理健康教育。7、乐观开通老师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与家访等方式引导家长变动教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，创建符合学生健康成长的环境。8、引导学生进行自我心理健康教育。引导学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：①、学会放松。要使学校生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。②、与人谈心。要使学校生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。③、学习写日记或周记。学校生要学习用笔与自身谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮忙。晚辅导教案篇3教学目标：1、学习如何妥当调控自身的情绪。2、培养学生乐观的情绪和人生态度。自助目标：1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会掌控自身的情绪。2、学会在生活中找“乐”。教学过程：一、创设情景引入新课（1）同学们爱好看足球赛吗？为什么爱好？（2）我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。（投影）（3）看了录像，你想说什么？这就是足球的魅力。竞赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着更改？（4）说到情绪，哪一个成语可以概括很多情绪？（5）我们再来看看2024年世界杯足球赛，巴西队与德国队竞赛的图片，说说各是哪一种情绪？（投影）师：这真是不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。今日我们就一起来探讨《多变的情绪》。（齐读课题）二、沟通共享体验感悟（一）师：我们的童年生活是欢快的，有阳光有鲜花有笑声，把欢快与伙伴共享可以让一份欢快变成几份欢快。你有什么欢快要告知伙伴吗？（1）（投影）从你亲身的经过中，找出最愉快的事情与伙伴共享。（2）四人小组充分沟通。（3）想不想在全班同学面前说说自身最愉快的事，让大家一起共享你的欢快。师：是啊。听着同学们一件件愉快事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美好。这里，老师让大家看一幅漫画开愉快。（投影）《微笑的感染》这幅漫画说明白什么？（正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充分了微笑，愿我们微笑着面对生活。）看到同学们的情绪那么激扬，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。（二）师：然而，生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。情绪有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的学校生活来说吧，同学之间不是常常发生磕磕碰碰吗？让我们的情绪起起落落。请欣赏小品《拍手游戏》。晚辅导教案篇4教学目标1、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思维，并激发学生想象创新的欲望；2、帮忙学生树立创新理念，突破思维定式，磨练学生的察看力和动手本领；3、训练学生乐观用脑，培养学生发散思考、快捷变通的思维习惯。教过重难点创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成；创造力思维训练中学生自动参加和实践意识的培养。教学方法游戏启发法、情景体验法、讲授法教学过程一、暖身环节1、最爱好《西游记》里的哪个人物？2、一个公安局长在茶肆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩焦虑焦急地对公安局长说：“你父亲和我父亲吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”阅读故事，回答两个争吵的人与这位公安局长是什么关系？很多同学猜不出来的原因是什么？有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（学校生）答对了。二、知识小课堂思维定势1、例子钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗？（剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头）2、思维定势：就是习惯于用以平常用的思维方式来看待和解决问题。思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。3、定势思维的作用乐观作用：同学们在做同一类型的.题时，你做得熟识了，下次遇到你赶忙就会做了；又如我们骑车的速度很快时，蓦地前面显现一只小狗，我们赶忙就会刹车。消极作用：容易使思维僵化，阻拦和扼杀了我们自身潜在的才略，埋没我们的创造力。三、想象训练营1、打绳结（飞行赛）左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。注意：双手不能离开绳子，也不能把自身的手捆在绳子里。（一张纸，哪组飞得最远）2、联想作画请同学们用老师做给出的六个简单图形（○○△△/）拼成一幅画，给图画起一个名字，并说说画所包含的含义。四、创新无处不在1、问：同学们，你们在生活中发现了哪些创新的事物，说出来我们一起共享共享。（印象最深的广告：法国依云矿泉水广告；飞机；《海底两万里》世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号；学校组织的面具大赛。）2、如何培养创造力（1）仿效后创新（2）擅长察看，发现问题，提出问题，解决问题（3）多参加各种各样的活动（4）合理的幻想，并付诸行动五、课堂引申有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他就是打不过自身的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了？”拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我干架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!”拳师精通拳术，战无不胜，可遇到不按套路攻击的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目运用书本知识，一切从书本启程，以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“知识就是气力”。但假如是死读书，只限于从教科书的观点和立场启程去察看问题，不但不能给人以气力，反而会抹杀我们的创新本领，所以学习知识的同时，应保持思想的快捷性，重视学习基本原理而不是死记一些规定，这样知识才会有用六、总结创意无处不在，我们要有敢于创新的勇气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。2024学校生心理健康教育辅导教案2一、设计背景：本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。作为六班级的学校生，能正确地了解、对待自身是很紧要的，它能直接影响学校生的心理健康水平。因此，帮忙学生确定自身乐观的方面，而且学会发现别人的优点，渐渐提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自身，加强学生连续前进的信心，更有效地提高学习动力。二、活动目标：1、帮忙学生了解自身的优点和优势，引导他们充分发挥自身的优点2、引导学生学会发现他人的优点，确定他人的优点。三、活动准备：学生准备节目。四、活动内容与方式：1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太愉快。这是怎么回事呢？我们让他们自身来说说吧。（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自身的看法。（学生小组内沟通，老师参加讨论。）3、同学们说得真好!是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自身。让我们——欣赏我自身吧。4、那么，你能找找自身身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自身发现多少就说多少，让大家一起来共享你的欢快。小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。（学生小组内沟通。老师到组内了解情况，并称赞或摸摸在说自身优点的学生的头）5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。（各组找到优点最多的起立，老师询问优点有几条）6、你们真棒!能发现自身那么多优点!大家为他们鼓鼓掌吧!7、可是，有的同学不太擅长欣赏自身，你们组内不太欣赏自身的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，乐意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”!优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自身的同学找优点，找出很多优点来称赞他。8、老师介绍游戏规定。9、同学们进行游戏。10、同学们，你们玩了这个游戏，是不是对自身有了新的认得，瞧到了自身更多的优点了呢？把自身又发现的优点在小组内共享一下吧!（小组再次沟通，气氛热烈，老师参加其中。）11、我们拥有那么多优点，有那么多优点，乐意在大家面前露一手吗？先在小组内沟通一下吧。等会儿在全班面前沟通。（学生在小组内热烈沟通）12、乐意和大家共享成功和欢快的同学，不用举手，请自身上台吧!（学生呈现自身，有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的，有呈现书法作品、绘画作品的，有翻跟斗、跳绳的……学生饶有兴趣地欣赏表演。老师适时称赞，鼓舞学生连续努力。）17、同学们真有信心，真能干!今日，我特意写了一首小诗，送给大家，希望大家爱好。师（朗诵）：欣赏自身或许你想成为太阳，或许你想成为一棵大树。假如做不了太阳，就做星星吧，在天空的一角发光；假如做不了大树，就做小草吧，以自身的绿色装饰希望；亲爱的伙伴，欣赏自身吧!由于你有比别人更美好的地方。18、老师小结。五、课外延长：今日收到的优点贴在自身床头，每天起床后高声地读三遍。六、活动效果学生通过这节课，认得到自身的优点，对学习有了信心，更爱学习了。2024学校生心理健康教育辅导教案3一、活动目的：1.在学习鲁教版品社课本第二单元《走进健康》中，学生们懂得了健康的真正含义是身与心的健康，心理健康和身体健康同样紧要。2.通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的本领，同时了解心里健康的紧要性。二、活动过程：（一）谈话导入：孩子们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是关闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关紧要。今日，就让我们一起走进心理健康教育，来探讨研究同学之间如何相处，如何交往。（二）辨析健康：1.同学们，我们已经学完《走进健康》这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来谈论一下什么是健康呢？2.指名来回答。3.老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准：（1）有充分的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的紧张。（2）办事乐观，态度乐观，乐于承当责任，事无巨细不挑剔。（3）擅长休息，睡眠良好。（4）应变本领强，能适应外界环境的各种更改。（5）能够防范一般性感冒和传染病。（6）体重恰当，身材均匀。站立时，头、肩、臂位置协调。（7）眼睛光亮，反应敏锐，眼睑不易发炎。（8）牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉丰满，皮肤富有弹性。4.老师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。（三）结合事例：1.老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个事例，想请同学们帮忙辨析一下：事例一：《跳皮筋》小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：“我才不和小英一组，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自身笨，小英赶忙火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”说完哀痛地跑到一边，哭了起来，小欣和小红也不跟小芳玩了，小芳又哀痛又奇怪，怎么她们都不和我玩了？2.师：小英又为什么会哭呢？小芳她们为什么玩不到一块？面对这种情形，应当怎样解决呢？3.学生以小组为单位讨论、沟通。4.指名来谈论一下。5.师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要讥讽同学的缺点。要学会敬重别人，不羞辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家连续看第二个事例。事例二：《上课铃响了》：上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学屡次向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，连续发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。6.师：大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？7.同学们分小组充分讨论、沟通。8.各小组介绍代表进行发言。9.师小结：是，我们应当有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要琐屑较量，要有宽容之心谅解他人，即使别人有做得欠妥的地方，在他意识到了自身的错误，并向你到了歉，我们就应当谅解他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才略拥有更多的欢快。（四）检测明理：1.师：师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，遇到下列情况，你又该怎样做？信任你会正确处理。（出示）（1）你的同桌要在桌子中心画一条“三八线”。（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。（3）课桌下有纸屑，你说不是你的，你的同桌说不是她的。生：遇到这种情况我会这样做：生：遇到这种情况我会这样做：2.师小结：是呀!同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出自身就是一种欢快!奉献着，信任你也会欢快着!下面，请看（师读）信任你们确定能做到。来，一起读：同学之间：同学之间学会友好，不讥讽缺点。学会敬重，不欺小凌弱。学会宽容，不琐屑较量。学会理解，不撒娇任性。学会关爱，要热诚大方学会体谅，要细致入微学会调整，要除掉妒嫉学会激励，要相互进步4.接下来老师给大家带来了几道有趣味味的检测题，通过这个检测游戏，紧要自我评价一下，自身的心理是否健康，在三项中进行选择，希望大家实话实说。（出示检测题）请你认真阅读下面的问题，选择答案。（1）当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决方法是：a、谈话解决b、找老师解决c、用武力解决（2）每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应方便吗a、能谦让b、有时能做到c、不能谦让（3）当看到同学有困难能自动帮忙吗？a、能b、有时能c、不能（4）你乐意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？a、乐意参加，并能为集体争光b、有时乐意参加c不乐意参加（5）课间上下楼你是否能自发靠右行，为其他同学供应方便？a、能做到b、有时能做到c、做不到（6）你能自动捡拾班级或学校内的垃圾吗？a、确定能b、有时能c、不能5.评价：选a得3分选b得2分选c得1分18分：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；12—17分：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力；6—11分：加强学习，多交伙伴，多向别人请教人际交往的知识。6.师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这没关系，关键是要有战胜自我的勇气，这样才略拥有健康。（五）总结延长：1.同学们，在我们的生活中，你确定有很多和同学们友好相处的秘诀，现在哪位同学乐意和大家一起共享一下你和伙伴之间是如何相处的？指名进行。2.刚才同学们谈论的特别好，现在我们共同来了解一下《学校生的心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。出示《学校生的心理健康标准》（1）具有良好的认得自身，接纳自身的心态意识；（2）能调整、掌控自身的情绪、使之保持愉悦、安静；（3）能经受曲折；（4）能较正确地认得四周的环境，适应环境和改造环境；（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；（6）具有健康的生活方式与生活习惯；（7）思维发展正常，并能激发创造力；（8）有乐观的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。3.师生齐读4.师总结：同学们，多一份宽容，就多一份理解；多一份理解，就多一份敬重；多一份敬重，就多一份自信；多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的伙伴。2024学校生心理健康教育辅导教案4教学目标1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。2、认得到不管在任何情况下都要能掌控自身，否则就会自身给自身背上思想包袱，影响学习和工作。教学重点：认得到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。教学难点：要学生学会掌控住自身的情绪，不过度愉快，也不过度哀痛。教学过程导入想一想自身过去在遇到成功和失败的时候，是怎样掌控自身的。师：同学们？什么叫做“情绪”？生：简单的说，情绪就是心情。师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？（生沟通）师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人情绪好的时候,干什么事都特别有劲.可见良好的情绪不但对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，成天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？（生沟通）师：我觉得你不应这样对自身，这不是明摆着要影响自身的健康吗？我们要学会掌控自身的情绪。无论遇到愉快的或不愉快的事，都不要影响自身的情绪，这就是掌控住自身。（老师讲范进中举的故事）2024学校生心理健康教育辅导教案5？教学目标】：1、认得、体会、表现人类常见的各种情绪。2、初步学会调整情绪，使自我常常拥有欢快的情绪。？教学目的】：1、让孩子从小渐渐认得自我，认得自我的情绪，并学会初步的调整，使自我常常拥有欢快的情绪。2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认得、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。？教学方法】：游戏法，表演法，情景教学法？教具】：多媒体教学，实物，图片等？教学过程】：步骤一、课前谈话：这天对老师来说是个愉快的日子，由于赶忙要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢？（愉快、紧张、害怕、欢快……）步骤二、游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧!“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了灰心、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认得情绪1、采访：访问现在的学生的情绪怎样？依据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）2、情绪生活中有各种各样的情绪，老师经过认真察看，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：愉快、哀痛、生气、害怕、苦恼他的情绪怎样？（愉快）从什么地方看出他特别愉快？（板书：神色、动作、声音）想象一下，他为什么这么愉快呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？3、你还能列举出其他情绪吗？（发怒、紧张、难过、奇怪、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪1、游戏一：摸礼物老师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自我用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想明白里面有什么礼物吗？“奇怪”的情绪，焦虑焦急的情绪手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期盼的情绪手触摸到礼物时“怀疑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时“愉快或害怕”的情绪边进行老师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。步骤五、情景表演1、以小组为单位，依据所提示资料，排演心理情景剧。课件出示提示资料：当遇到以下情形时，你会有怎样的情绪？会怎样做？（1）当你的妈妈来学校看你的时候（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候（3）当你考试拿到好的成绩的时候（4）当你考试考砸了，父母批判你的时候（5）当你在付钱的时候，发现自我没带钱的