一年级上册道德与法治-1上1单元《我是小学生啦》

部编版小学道德与法治一班级上册第1单元《我是小学生啦》单元备课【核心素养】道德修养、健全人格、责任意识【学习主题与内容要求】1.1我是小学生啦第一学段（1-2班级）入学教育：①上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。②知道课堂常规，学会整理书包和预备学习用品。学会自己的事情自己做。③尊敬师长，对师长有礼貌。④喜爱和同学、老师交往，高快乐兴地学，快欢乐乐地玩。道德教育：①乐于探究，在学习与生活中遇到的问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。②遇到困难和危险时懂得求助，懂得感恩，乐于助人。生命平安与健康教育：①学会发觉和识别身边的平安隐患，保护自己。【单元教材分析】1.本单元在整套教材中与其他单元的关系一上《我是小学生啦》（角色适应）一下《我的好习惯》（习惯养成）2.本单元各课时的构成及逻辑关系统编教材《道德与法治》一班级上册由四个单元组成，其核心教育主题是“适应新生活”。第一单元“我是小学生啦”由《开快乐心上学去》《拉拉手，交朋友》《我认识您了》《上学路上》四课组成，分别对应新身份认同、新同伴交往、新老师相处以及熟悉自己新的上学路这四个方面，通过“入学适应”的引导，帮忙儿童以乐观的心态顺利开启小学生活，从而对应全册的教育主题。本单元四课相互之间是并列关系。《我是小学生啦》《我是小学生啦》1.开快乐心上学去2.拉拉手，交朋友3.我认识您了4.上学路上【单元学情分析】进入小学学习，对大多数学生来说，都是一个重大的人生转变。小学的生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。小学校园的学习环境不同于幼儿园的嬉戏环境，不仅作息时间不相同，师生间、生生间的人际交往方式也不一样，这些都会给一班级新生带来不适和不安。让学生乐观调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成入学适应，是本单元的主要任务。【单元目标】让学生感知角色的转换，体验上学的欢乐，能尽快适应小学生活。引导学生了解、熟悉身边的新同学、小伙伴，喜爱和同学交往，尽快融入班级生活中。让学生了解、熟悉学校里的老师，能感受到来自老师的关心和疼惜，从而消退对老师的生疏感，喜爱并尊敬老师。同时引导学生了解上学路上的平安问题，初步具有平安及遵守交通规章的意识。【单元评价任务】1.通过创设情境、谈话交流、“找不同”嬉戏、演一演等活动，能够克服紧急不安等不良情绪，拥有乐观的心态并顺利融入新集体，产生对小学校园愉悦的情感体验。（对应目标1）2.通过看视频、做嬉戏、整理书包比赛，能够自己整理书包，知道疼惜文具。（对应目标1）3.通过师生交流、做嬉戏、小组合作等，学会简洁的自我介绍；能够在介绍中认识新同学，结交新朋友。（对应目标2）4.通过读绘本、合作辨析、师生交流，能够想办法主动解决结识新朋友过程中遇到的问题。（对应目标2）5.通过师生交流、小嬉戏、创设情境，能够交流自己认识的老师和自己喜爱的老师，并能说出在学校遇到问题时寻求帮忙的方法。（对应目标3）

6.通过想一想、看一看、唱一唱等方式，能够感受教职工工作的辛苦、对学生的关爱，共享尊敬老师、懂得感恩的方法。（对应目标3）7.通过师生交流、小组合作、创设情境演一演，能说出自己的上学线路，认识常见的交通信号，知道在上学路上要留意平安。（对应目标4）8.通过师生交流，能共享上学路上观察到的的温暖事情，表达自己的感恩。（对应目标4）第1课《开快乐心上学去》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过创设情境、谈话交流、“找不同”嬉戏、演一演等活动，理解上学的意义，克服紧急不安等不良情绪，拥有乐观的心态并顺利融入新集体，产生对小学校园愉悦的情感体验。2.通过看视频、做嬉戏、整理书包比赛，学会整理书包，疼惜文具。【学习重难点】重点：1.理解上学的意义，克服紧急不安等不良情绪，拥有乐观的心态并顺利融入新集体。2.乐意珍惜书本，疼惜学习用品，学会整理书包，疼惜文具。难点：理解上学的意义，克服紧急不安等不良情绪，拥有乐观的心态并顺利融入新集体。【教学过程】一、我们是小学生啦（第一课时）1．师导语：同学们，看到你们可爱的笑脸，老师真为你们快乐，来到这里和你们以前学习的地方有什么不同吗？生交流。2．师：请同学们自豪的说：我是小学生啦！今日我们一起来学习《开快乐心上学去》，课题板书，全班齐读2遍。

3．师：同学们，你们还记得你们第一天上学时的情景吗？（生交流）师：新的环境，新的老师，还有新的课程，今日我们要一起学习《道德与法治》这门好玩的课程，我是你们的新朋友*老师，同学们，你们好！

师：同学们，你们认识了老师，老师也想和可爱的你们交个朋友，谁敢大胆的和大家做个自我介绍？玩“击鼓传花”的嬉戏，花落谁手中，谁上来做自我介绍，比比看谁能大胆，流畅的一口气说完。总结：从幼儿园到小学，我们成为一名小学生啦！组成了一班级一班这个大家庭，在一起欢乐的学习，认识了这么多新伙伴。你们不再是幼儿园里的小朋友了，即将开始学学问长本领了。这是一件值得傲慢的事情呢。

【设计意图】谈话导入，激发学生学习兴趣，回忆和以前学习的欢乐瞬间。通过听老师的自我介绍，学会交流如何介绍自己，同时学会认真倾听他人的介绍。设计嬉戏，让孩子们敢于表达，克服自己的畏难情绪，能够喜爱校园，在校园里快乐的学习。

二、小学生活真精彩1．导语：同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?下面就让我们做一个“找不同”的小嬉戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。2．出示第一组对比照片。(幼儿园与学校教室对比)学生反馈。关注上课方式、教室布置的不同。3．出示第二组对比照片。(幼儿园与小学课程表对比)学生反馈。老师留意点拨：观察一下自己的课程表，你有什么新发觉?4．出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校活动场所对比)学生反馈。老师留意点拨：我们活动场全部什么不同吗？5.导语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!因此，小学生就要有许多的规章需要去遵守，老师这里有一首儿歌，我们一起去看看吧！师小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。不仅学的学问多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。在学校里，我们应当遵守小学生行为规范。同学们会随着年龄地增长，参与各种各样丰富多彩的活动，或许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的傲慢呢!上学是一件多么美好的事情呀!【设计意图】对比幼儿园与小学的不同，体验融入新环境的欢乐，克服紧急或不安的情绪，培育学生乐于上学的愉悦感情。三、你的心事我来猜1．师：今日，大家如愿以偿的成为一名小学生，假如当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?兰兰就遇上了一些小困难，同学们来帮帮她吧?2．出示图片并提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不愿进入校园，这是为什么呢?3．学生反馈预设：(1)怕爸爸妈妈不来接她。(2)怕老师批判他。(3)怕同学欺侮她(4)谁也不认识，胆小……4．依据学生提出的假设，学生同桌2人演一演，会怎样帮忙兰兰。5．学生表演。老师适时点拨，鼓舞学生查找适当的方法，以此消退惧怕和不安的心理。6．师：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担忧的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。7．学生反馈。8．老师适时有针对性的点拨与追问。【设计意图】针对不同心理，帮忙学生安定情绪，心情愉快的进行校园生活。四、疼惜学习用品我能行（第二课时）1.情境创设，出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学都拥有，书本笔墨帮我拿，但是我得背着它。”它是什么呢？出示：出示书包的图片2.你的书包里都有什么呢？学生交流。3.我们一起来做一个嬉戏，请同学们依据老师的口令从自己的书包中找出这位好朋友，比比谁的速度快！（1）请从书包中拿出一本可以帮忙你认识字的书。（学生按要求拿出语文书。追问：这是什么书？在书中你学会了什么？）（2）请从书包中拿出一本你最喜爱的书。（老师追问：你为什么喜爱这本书？其他学生进行补充。（3）这是哪位书本朋友呢？这位书本朋友，哪个同学认识？（老师依次出示课本，小朋友们说出其名称）（4）请从书包中拿出可以帮忙你写字的学习用品来。（老师追问：这是什么？它的作用是什么？）小结：同学们，这些书本与文具都是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多学问，还能教我们懂得许多的道理。4.但是有位小朋友的“书本朋友”却突然不见了，这是怎么回事呢？我们一起来听一听吧。播放小故事：乐乐的书本朋友6.师：听了故事后，你知道为什么乐乐的学习用品会集体离家出走吗？学生交流。小结：是呀！乐乐对待自己的书本朋友太不友好了，不是乱画，就是撕破，所以书本朋友们不乐意再和他在一起了。师：同学们，你有没有和乐乐一样的情况呢？你的书本朋友还在不在呢？赶快检查一下吧！5、展示：老师进行巡视，找出一些比较好的同学，进行展示并予以表扬。过渡：老师发觉同学们和学习用品朋友们相处得都特别好，那我们快点帮帮乐乐吧，告诉他怎样做吧！学生交流共享。8、小结：在大家的帮忙下，我相信乐乐同学肯定会改正自己的错误，重新挽回自己的好朋友。通过这个故事，我相信大家今后也肯定会更加疼惜你们的书本与文具朋友的！别让你的好朋友离家出走哦！【设计意图】通过听故事，小组讨论该如何正确对待文具，这样情境创设有利于学生感同身受，更简洁产生情感体验，以此加强学生疼惜学习用品的意识。五、小小书包我会理师：同学们，这些书本和文具都是我们的好朋友，他们有一个共同的家，那就是——书包。1.提问：你喜不喜爱你的书包呢？哪位同学来介绍一下自己的书包？（最大的袋子里面分为几个小袋、最外面的袋子、侧面的袋子）师：我们每个同学都拥有着自己喜爱的小书包，哪些同学平常都是自己整理书包的呢？给大家说说你都是怎样整理你的小书包的？2.小结：同学们整理书包的方法都非常好，真是了不起！3.师：洋洋也是一班级的新同学，每天都是自己整理书包，瞧，写完了作业，她又开始整理自己的书包了。（播放洋洋同学整理书包视频）4.提问：洋洋小朋友把自己的书包整理的这么整齐，背在身上真神气。谁来说一说你想向洋洋学习什么呢？5.导语：接下来，我们来个“整理书包挑战赛”，向洋洋学习，把自己的小书包整理好。谁乐意来挑战？（指名两个同学上台）其他同学当评委，看看谁表现得又快又好？同学夸一夸表现好的同学。6.师：在他们整理的时候，除了一些我们平常用到的学习用品外，还有一些其他的东西，我们一起来看一看，这些东西能不能带到学校呢？7.导语：看来整理书包的学问大着呢，大家想不想把自己的书包重新整理一下呢？预备好了吗？开始吧！小结：现在，我们已经是一名小学生了，应当学会自己的事情自己做，不如我们就从整理书包开始吧！【设计意图】以嬉戏和比赛的形式让学生手动自己整理书包，通过这样的活动，实现让学生人人动手参与的目标。让学生夸夸其他人的过程，引导学生去发觉他人的特长，学会观赏他人，喜爱和他人交往。六、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计1.开快乐心上学去上学啦，真快乐爱新书爱书包【随堂检测】一．选择乐园1.我们是小学生了，在教室里上课时应当(

)。A.B.C.2.在学校见到老师和同学要(

)。A.主动上前问好

B.看一眼，不再理睬

C.当作没看见3.老师发了新书，我们应当(

)。A.B.C.【作业设计】大家都是整理书包的“小达人”，老师还为每位小达人预备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今日起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录，一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第2课《拉拉手，交朋友》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过师生交流、做嬉戏、小组合作等，学会简洁的自我介绍；认识新同学，结交新朋友。2.通过读绘本、合作辨析、师生交流，乐意想办法主动解决结识新朋友过程中遇到的问题。【学习重难点】重点：乐意想办法主动解决结识新朋友过程中遇到的问题。难点：乐意想办法主动解决结识新朋友过程中遇到的问题。【教学过程】一、介绍自己，谈话导入（第一课时）1.老师作自我介绍。你们乐意和我做朋友吗？我们既然是朋友了，互相打个招呼吧。我们班的孩子真是懂礼貌！走下去跟一个同学握握手。2.孩子们，开学已经20多天了，在这个新的班集体中你们认识到有新朋友吗？请你告诉我他们是谁？你们是怎么认识的？（2个回答）3.揭题。和朋友在一起玩耍就是快乐！孩子们，你们现在是一名小学生了，你们也将交到许多的朋友。今日，我们就一起学习第二课，请跟着老师读课题：2《拉拉手，交朋友》【设计意图】谈话导入，激发学生学习兴趣，和同学交朋友，拉近与同学之间的距离并引出课题。二、请你记住我1.听说你们上小学了，有两个可爱的小动物也想和大家成为新朋友。看！顽皮的淘淘猫来了！（课件出示淘淘猫自我介绍图片）师：跟新朋友问个好吧。淘淘猫真会介绍自己，他先介绍了自己的（名字），接着介绍自己最喜爱什么，我们一下子就认识了他。乖乖兔也出来了，可她有点大方，不敢作自我介绍。哪个孩子可以学着淘淘猫的样子帮乖乖兔作介绍？在你们的帮忙下，乖乖兔也要大胆地做一个自我介绍：大家好……你们喜爱我吗？给新朋友打个招呼吧！3.孩子们，你们已经认识了淘淘猫和乖乖兔两位新朋友了。你想不想也上来作个自我介绍，让大家也认识你？4.老师先自我介绍，然后同学向四周的同学自我介绍，认识认识新朋友。活动结束后，采访两个孩子，一边一个。通过刚才的相互介绍，你又认识了哪个新朋友，他喜爱什么？5.同学之间互相自我介绍，可以成为新朋友。做嬉戏也能结识更多的新朋友。（1）玩“网鱼”的嬉戏。先学儿歌。（2）现在我们就来做嬉戏。出示规章：老师是一条大鱼，再请几个孩子来当小鱼，小鱼们排好队，坐着的孩子们也跟着一起念儿歌。网住的小鱼做自我介绍。反馈信息：你们认识这三位新朋友了吗？请你说说你记住了谁？【设计意图】通过自我介绍和玩嬉戏，帮忙学生把握简洁的自我介绍的技能与方法，在轻松好玩的氛围中结交朋友。三、交朋友，很简洁1．师：同学们，我们认识了许多新朋友。大家在一起玩得很快乐！可小兔子遇到了小麻烦，想请大家帮个忙。2．阅读：教科书第6-7页的故事《交朋友》，听故事。师：大家想一想，小白兔在害怕什么？你有过这样的经历吗？小花猫对小兔说了什么，她为什么这么做呢？学生交流。小结：在我们班上，不同的同学有不同的性格。当我们有点害怕时，可以试着克服自己的害怕，英勇大方地与同学交往。当我们看到同学因为害怕而不敢参与到集体活动中来时，我们要学会热忱地邀请他们参与，这样能帮忙他们克服害怕，喜爱集体。【设计意图】通过此环节，唤起学生最初与同伴交往的回忆，鼓舞内向的同学英勇交朋友。四、做嬉戏，了解新朋友。（第二课时）大家一起做嬉戏结识了新朋友。现在我们要做一个更好玩的嬉戏，名字叫《交友大行动》。有相同兴趣和爱好的朋友在一起会有更多的话，也会玩得更快乐。1.分组（画画组、折纸组、搭积木组）选出组长帮忙发材料。2.讲活动内容、要求。小耳朵认真听！我们三个组要比一比，做得好的组老师会给你们加星！画画的孩子们要两个小朋友完成一幅画；手工组的小朋友可以折自己会折的东西，也可以向别的小朋友学习不同的折纸方法；搭积木的孩子要开动你们的小脑筋，搭出各种独特的作品。活动时间（）分钟，老师说停的时候你们就要马上停下来3.小组活动。老师参与，加以指导，对做得好的准时表扬，并给他们那一组画上星。4.展示成果。【设计意图】此环节的设计，让同学们查找和自己兴趣相同的同学组成小组，彼此进行深化的了解。认识你真好1．过渡：好朋友在一起，除了一起玩嬉戏，还可以做些什么呢？老师出示视频，师：我们来看看这对好朋友，他们在说什么呢？（1）学生看后交流。（2）现在，谁有快乐的事情乐意和大家共享？师小结：好朋友之间有了快乐的事，应当互相共享，朋友越多，欢乐越多（板书：共享）。2.老师出示第二幅插图：好朋友之间可以共享欢乐，可是这两个好朋友，她们怎么了呢？师：你生活中，有没有这样的经验呢？你有没有遇到难过的事情，小伙伴安慰你？你的小伙伴有没有遇到过困难，你有没有好办法帮忙过他呢？学生交流。3.全班研讨：假如你的好朋友遇到这些情况你会怎么做？（A、同学搬了好多书；B、生病了；C、不当心割破了手；D、考试没考好；E、遗忘带铅笔）选择一种情况和小组同学说一说。小结：真正的好朋友应当是这样的，困难的时候互相扶持，难过的时候互相安慰，将自己的苦恼告诉好朋友，苦恼就没有了（板书：分担）。假如以后我们遇到难过事，可以告诉好朋友；假如好朋友遇到困难，我们也要多帮忙他。【设计意图】本环节旨在引导引导学生体会友情，唤起学生与好朋友之间美好友谊的回忆，体会交往的欢乐。学会做朋友。1．过渡：朋友对于我们太重要了！有一只小猴子，他也想和大家成为朋友，可是，大家都不理他，这是怎么回事呢？我们一起来看看大屏幕——读绘本，讨论：小动物们为什么都不理小猴？2．小组讨论：认真阅读教材，想一想：小猴子的哪些做法让大家不喜爱？山羊老师会对小猴说些什么呢？后来大家为什么又乐意和小猴一起玩了？3.老师出示交友评价单：几种交朋友的形态，学生讨论，你喜爱和这样的小朋友交朋友吗？喜爱画笑脸，不喜爱画哭脸（A、共享食物；B、破坏同学物品；C、一起上学放学；D、一起玩耍；E、欺侮同学；F、邀请小朋友一起过生日；G、下棋发生口角；H、一起值日）小结：懂礼貌，特别友好的同学人人夸，大家都乐意和这样的同学交朋友（板书：文明）。总结：小朋友们，我们的生活离不开朋友，好朋友之间应当共同进步，好朋友之间应当和谐相处，好朋友之间应当共享欢乐，分担忧愁，这样，你的朋友肯定会越来越多！盼望小朋友们平常要多留心身边的伙伴，找到自己的好朋友！【设计意图】本环节通过辨析反思自己生活的范例，懂得要文明交朋友。七、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计1.拉拉手，交朋友共享担当文明【随堂检测】你的朋友有哪些优点呢？请在括号里打“√”。有礼貌（）爱运动（）多才多艺（）爱读书（）助人为乐（）有爱心（）【作业设计】给你的新朋友画张像吧！【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第3课《我认识您了》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过师生交流、小嬉戏，了解并熟悉学校教职工的工作，消退与教职工交往的生疏感和惧怕感，获得安定、愉快的校园生活情绪。

2.通过情境创设，知道在学校遇到突发事件要查找教职工帮忙，把握寻求帮忙的方法。

3.通过想一想、看一看、唱一唱等方式，学生感受教职工工作的辛苦、对学生的关爱，养成尊敬老师、懂得感恩的良好行为习惯。【学习重难点】重点：建立良好的师生关系，养成尊敬师长的文明礼貌习惯。难点：感受对教职工的感谢和尊敬之情，获得安定、愉快的校园生活情绪。【教学过程】一、猜一猜，认一认。（第一课时）师：同学们，你们已经是一班级的小学生了，谁能告诉我，你们都学习了哪些学科的课程？指名回答。（PPT课程表）（一）回忆本班老师1.学了这么多门课程，那你们也肯定认识了不少老师吧？说说，你都认识了哪些老师？指名回答。2.做嬉戏“猜猜他是谁”（1）现在，让我们一起来做个嬉戏吧！这个嬉戏叫“猜猜他是谁”，请你认真听我描述的内容，猜猜他是我们学校的哪位老师。（2）老师描述某一任课老师的特点，让学生猜是哪一位老师。（3）学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。（4）看老师照片，猜猜他（她）是谁。小结：今日，我们一起认识了一四班的全部任课老师（板书课题），以后不论在哪里见到他们，大家肯定要亲切地与老师打招呼哦！3.同学们，这么多老师，哪一位给你留下了深刻的印象？你最喜爱哪位老师？为什么？指名交流。小结:校园就像一个大家庭。老师和同学们在这里幸福愉快的生活。大家是朋友，是伙伴，要互相关心，互相帮忙。认识其他老师1．交流：除了刚才我们认识的老师外，你还认识哪些老师？2.出示学校老师集体照。师：学校里还有许多许多老师，你们看，我们学校一共有100多位老师呢！3.认识校长，出示图片。师：你在哪里见过她？4.认识大队辅导员，出示图片。师：你们知道她是谁吗？5．认识保安交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员？看图片：保安阿姨小结：同学们，我们的每一位老师、工作人员都非常爱我们的学校，爱我们的每一个学生。你们乐意和他们成为好朋友吗？【设计意图】从孩子们熟悉的老师入手，帮忙孩子们进一步认识并熟悉自己的老师，消退对老师的生疏感和羞怯感。进一步帮忙孩子们熟悉学校的其他教职工，当孩子们需要帮忙的时候，知道应当找哪位老师更有用，帮忙他们尽早适应学校生活。二、想一想，评一评。（第二课时）1.该请谁来帮忙（1）两名同学不当心把跳绳打到了树上

（2）头晕、不舒适（3）课后，和同学有抵触（4）放学了，家长没有来接孩子们，在学校里遇到这些事情该请谁来帮忙呢？小结：同学们说得很好，我们还小，在学校有许多事情我们自己不能解决，那么这时候我们第一个想到的人就应当是身边的老师和校工，这样的事情都是可以找他们来帮忙的。（板书：找帮忙）2.这样做对吗（用手势示意，并说明缘由）①图一：两个男生在办公室门口玩嬉戏，没有意识到打扰了老师的工作。②图二：放学的时候，跟值日老师说：“老师再见。”③图三：老师说话时插嘴。④图四：来到学校见到不认识的老师就不问好。⑤图五：做检查，她对校医说感谢。⑥图六：有一个小女孩子正在摘花坛里的花，其他班的老师进行劝阻，她却不听从。小结：同学们的评判不错。既然我们知道对错，就应当向那些好的、正确的行为学习。我们每天都和老师在一起，老师关爱着我们的成长。我们应当对老师有礼貌、听从老师的教导，这些都是尊重老师的表现。（板书：有礼貌）【设计意图】通过呈现学生在日常生活中师生交往的情境，让学生明白与师长交往的文明礼仪。良好的师生关系，利于促进人际交往。三、看一看，说一说。1.观看视频《老师不是神仙》2.讨论：说说你觉得老师是不是神仙？3.分组交流：体会老师的工作很辛苦，每天工作的时间很长，工作的内容许多。4.思考：当我们有困难时，老师们就会伸出温暖的手来帮忙大家，他们时刻关爱着我们，是我们的好朋友。那么我们在学校应当怎么样来对待这些关爱、帮忙我们的大朋友呢？（上课认真听、午休时轻声细语、主动向帮忙你的老师说感谢、主动问好……）5.唱一唱今日，我们了解了我们学校的教职工，他们都是我们的大朋友。在学校里，他们给予我们关心和疼惜，为我们付出了辛勤的汗水。从点点滴滴的小事中，我们都能体会到老师对我们的爱，所以，我们更应当尊敬老师，爱老师！现在请同学们起立，一起唱首歌，献给全部关心我们的大朋友！【设计意图】通过观看视频《老师不是神仙》、分组讨论交流，学生感受老师工作的辛勤、不易。在思考和交流中懂得感恩辛勤付出的老师，懂得用哪些行动表达对大朋友们的尊敬之情。在歌曲视频中，再次看到大朋友们对孩子关爱的图片，学生边唱边看边感，表达对老师的尊敬之情。四、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。附：板书设计1.我认识您了找帮忙有礼貌【随堂检测】一、推断题1.我要把作业写得工工整整，老师批阅作业时会轻松些。（）2.课间，有的同学所在学习，老明提示他们休息一下，这让人很烦。（）3.上体育课时羽毛球卡在了树杈间，应当找体育老师帮忙。（）4.每天上学，我都跟传达室的爷爷打招呼。（）5.作业没完成，我告诉老师作业忘带了。（）6.小强和小明在老师的办公室外追逐打闹。（）【作业设计】和爸爸妈妈共享你最喜爱的老师，并为他做一张贺卡吧。【小组评价量表】课堂评价量表评价内容评价任务评价标准评价三星两星一星课前预备依据要求搜集、整理材料，形成自己的观点。完全符合简洁搜集整理材料，未形成自己的看法只搜集材料，未做整理课堂表现1.认真思考问题，乐观表达自己的观点。完全符合乐观思考，较少表达自己的观点不表达自己的观点2.其他同学汇报时，能认真倾听，乐意补充，或者提出质疑。完全符合基本做到认真倾听，但从不补充或质疑不能做到倾听他人发言小组合作小组成员分工明确，组员间主动交流，乐意上台展示。完全符合分工明确，学生参与度高，但是不愿展示成员之间较少合作交流第4课《上学路上》教学设计【课时安排】2课时【学习目标】1.通过师生交流、小组合作，了解和感受不同的上学路，知道在上学路上要留意平安。2.通过创设情境、演一演，认识常见的交通标志，自觉遵守交通规章，学会留意平安和保护自己。3.通过师生交流，体会上学路上的温暖，学会感恩。【学习重难点】重点：1.认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通平安学问。2.自觉遵守交通规章，学会留意平安和保护自己。难点：1.乐意做一个自觉遵守交通法规，有平安意识的小学生。2.培育观察能力与生活实践能力，体会上学路上的温暖，学会感恩。【教学过程】一、歌曲引入、揭示课题（第一课时）1．学生拍拍手，齐唱《上学歌》。2．揭题：上学是一件快乐的事情，这其中又有许多讲究，你们想不想来学学？今日这节课，我们就来学习第四课：上学路上。（板书：上学路上）【设计意图】在师生互动的轻松氛围中交流学习激发了学生的美好情感，再次对新环境产生认同感和喜悦感，营造了一种和谐的课堂氛围，为之后的课堂完成心理上的连接。观察回忆，熟悉路线1．师：你们每天是怎么来上学的呢？2．学生交流自己的上学方式。小结：我们班的同学有的是步行来上学的，有的是乘车来上学的，爸爸妈妈都会为我们选择最合适的上学方式，我们的上学方式可真不少！（板书：上学方式真不少）3.师：课前，老师请大家观察、回忆自己的上学路线，谁来交流一下？小结：虽然我们每天都有家人接送，但为了平安，我们应当记住这些学校四周的标志性建筑物，等我们慢慢长大了，有能力了，就可以自己上学了。【设计意图】此环节引导学生有意识地关注自己的上学方式，明白爸爸妈妈会依据我们的家和学校的路程来选择最合适的上学方式。并重点引导孩子熟悉从家到学校的上学路线；通过动口交流进一步熟悉路线，关注需要经过的标志性地点，为接下来的交通平安教育奠定基础。三、小组讨论，发觉隐患1.师：有个小女孩，坐在爸爸的电瓶车后座高快乐兴地去上学，路上，见到了她的好朋友，非常快乐，就一边激动地挥手打招呼，一边谈天。突然，一个大转弯，龙头一歪，她摔倒在地受伤了，只能去医院了。你们觉得她现在还能快乐得起来吗？请你们结合生活，找找缘由。（1）学生交流。小结：为了自己的平安，我们坐在自行车、电瓶车上时，双手要抓紧大人，脚要放在规定的踏脚处，思想要集中，不要东张西望。2.出示：图二——校车上打打闹闹；图三——河道边捉青蛙；图四——十字路口乱穿公路。小组合作，观察图片，找平安隐患，并找找上学路上看到的、或者亲身经历的不平安的行为或现象。（出示小组合作要求：主动说、认真听）3.学生交流，师随机补充：出示：《中华人民共和国道路交通平安法实施条例》第七十二条规定：12周岁以下的儿童不能骑自行车上公路。强调小学生不得在公路上骑自行车。出示机动车道、非机动车道、人行道标志，认一认交通标志，知道车辆须各行其道才能保证平安。4.小结：我们只有留意平安，遵守交通法规，才能平安欢乐地来到学校。（板书：平安欢乐到学校）【设计意图】通过将教材与学生实际生活结合，让学生发觉自己生活中的交通平安隐患，引导学生针对实际展开讨论。在行为指导的过程中，培育学生的平安意识。四、创设情境，讨论思辨（第二课时）1.（出示：平安过公路）创设情境——过公路，师安排角色。2．模拟情境，学习正确过公路的方法。预设：过公路时红灯停，绿灯行。过公路时需左右看，留心转弯车辆和闯红灯车辆。3.（创设情境——上学快要迟到了，妈妈为了赶时间在路口无车辆通过的情况下拉着孩子闯红灯）思辨讨论：遇到这样的情况，你们会怎么做？4．小结：每年都有大约1.85万个儿童死于交通事故的发生，一个不当心就可能要苦一辈子，甚至失去宝贵的生命。为了我们的平安，就算没有人监督，我们每个人也要自觉遵守交通法规。（板书：遵守法规要记牢）5．（出示学校门口有斑马线，但没有红绿灯的路口的两张照片）对比图片，发觉上学、放学时学校门口人车混杂。思考：学校门口的路口没有红绿灯，我们怎么才能平安过公路呢？6．总结：小朋友，新的道路交通平安法明确规定：行人不能乱穿公路。乱穿公路不仅是不文明的行为，也是一种违法行为。我们只有学会正确过公路，才能保证生命和财产的平安。【设计意图】本环节在师生深层互动中，引导学生明白遵守法规是全部行为的前提；每个情境环环相扣，层层深化，切实提升学生的交通平安意识和交通法规意识，提升交通行为能力。路上的温暖1.说说平常都和谁一起上学。2.和同桌交流放学路上发生的令人感动的事情。3.老师组织学生交流。老师随机提问：哪些同学也经历过这样的感人事件？（挖掘发生在上学路上，体现父母长辈关心自己、小伙伴帮忙自己的事例）小结：上学路上的一件件温暖的小时让我们深深地感动，我们要学会感恩，把这样的温暖传递下去。【设计意图】此环节以学生的现实生活为课程的主要资源，通过回忆发生在上学路上的感人事例，感受来自家人、小伙伴的温暖，加深学生的理解。六、回顾反思，交流评价1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？2.交流评价：请依据下面的评价表评价自己这一节课的表现。

附：板书设计4.上学路上上学方式真不少平安欢乐到学校

遵守法规要记牢

【随堂检测】1．红灯停，（）行。A．红灯B．黄灯C．绿灯2．我们在没有人行道的道路上行走，应当靠（）行走。A．左边B．右边C．中间3．小明在超市里看到有个人突发疾病躺在地上，他应当拨打（）。A．119B．120C．1124．假如你在路边捡到一个