2024-2025学年七年级地理上册 第四章 第三节 人类的聚居地-聚落说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地-聚落说课稿（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人类的聚居地-聚落

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级地理上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人类聚居地-聚落的相关知识，包括聚落的定义、类型、分布特点及其与自然环境的关系。通过本节课的学习，使学生了解聚落的概念，掌握聚落的分类和分布规律，提高对地理环境与人类活动相互关系的认识。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析聚落的分布与自然环境的关系，提高学生的综合思维能力和地理实践力。使学生能够运用地理知识解释现实生活中聚落的选择和变化，培养他们的地理信息素养，形成对人类聚居环境的理性认识和批判性思维。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地图和地理图表的基本信息。在能力方面，学生的观察力、分析力和推理能力正在逐步发展，但还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生具有一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力有待提高。在行为习惯上，学生好奇心强，愿意参与课堂讨论，但有时注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和管理。

对于地理课程，学生表现出一定的兴趣，但可能由于缺乏实际经验，对聚落的概念和分布规律的理解可能存在困难。此外，部分学生可能对地理学习的重视程度不够，认为地理是“副科”，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，结合实际案例，帮助学生更好地理解和掌握聚落相关的地理知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握聚落的基本概念、分类和分布规律。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析不同聚落形成的原因及其与自然环境的关系。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生探讨聚落发展对地理环境的影响。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示聚落图片、分布图等，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生直观地观察和分析聚落的分布。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于聚落的预习资料，包括相关章节的电子课本、聚落分布的地图等，要求学生预习并了解聚落的基本概念。

设计预习问题：设计如“聚落有哪些类型？”“聚落分布受哪些因素影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对聚落有一个初步的认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的疑问和想法。

提交预习成果：学生在课前提交预习笔记或思维导图，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解聚落知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的聚落图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解聚落的定义、类型和分布规律，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同聚落形成的原因。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析聚落与地理环境的关系。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握聚落的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解聚落的形成和发展规律，掌握分析聚落的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与聚落相关的作业，如绘制某一地区的聚落分布图。

提供拓展资源：提供相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成聚落分布图的绘制。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高自我监控能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，通过实践应用提高学生的地理素养。学生学习效果学生学习后在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述聚落的定义，理解聚落的类型（如城市聚落和乡村聚落）及其特点。他们能够通过观察地图，识别出聚落的空间分布规律，并能够分析影响聚落分布的自然和社会经济因素。例如，学生能够解释为什么聚落多沿河流、交通要道分布，以及地形、气候等自然条件对聚落分布的影响。

2.分析与思考能力方面：

3.实践操作能力方面：

学生在完成聚落分布图作业时，能够准确标注不同类型的聚落，并能够通过图表的形式展示聚落分布与自然环境的关系。他们在绘制图表的过程中，不仅锻炼了地理信息系统（GIS）的使用能力，还提高了数据分析和信息整理的能力。

4.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习过程中，表现出了较高的自主学习能力。他们能够通过阅读教材和相关资料，自主探索聚落相关的知识，形成自己的学习笔记和思维导图。这种自主学习的过程，有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。

5.合作交流能力方面：

在小组讨论和课堂分享环节，学生能够有效地与同伴交流思想，分享学习心得。他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何在团队中协作解决问题。这些合作交流的技能对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。

6.地理素养方面：

综上所述，学生在本节课的学习中，不仅在知识层面取得了显著的进步，而且在能力、素养和实践操作等方面也有了全面的提升。这些学习效果不仅符合教材的要求，而且有助于学生形成对地理学科的兴趣和认识，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将信息技术与地理教学相结合，利用在线平台和多媒体资源，为学生提供了丰富的学习材料，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一些实践活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在模拟真实的地理环境中学习和体验，这有助于学生更好地理解和记忆聚落相关的知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，由于缺乏有效的反馈机制，部分学生并未按要求完成预习任务，这影响了课堂学习的效率。

2.在教学组织方面，虽然我设计了小组讨论，但在实际操作中，部分学生参与度不高，讨论的效果不如预期。

3.在教学评价方面，我发现传统的作业评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理的有效性，我计划在预习环节引入更多的互动元素，比如在线问答、预习测试等，以此激发学生的学习兴趣，并通过平台的数据分析功能来监控学生的预习进度，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

2.针对教学组织方面的问题，我将在课