八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第六课时 口语交际说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际说课稿新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际说课稿新教版（汉语）”主要讲述了成语“半途而废”的含义、出处及其在现实生活中的应用。本节课旨在让学生掌握成语的正确使用，提高口语交际能力，培养学生坚持不懈的品质。教材内容与学生的生活实际相结合，易于激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习成语“半途而废”的含义、出处，学生在口语交际中能够正确运用成语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过成语故事理解道理，学会在现实生活中坚持目标，克服困难。

3.文化传承与理解：使学生了解成语背后的文化内涵，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生从成语故事中发现美、感受美，激发创造力和想象力。三、学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对成语有初步的认识，但在运用成语进行口语交际方面可能存在不足。在知识层面，学生已掌握基本的汉字书写和词语理解能力，能够阅读并理解简单的成语故事。在能力层面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力正在发展，但需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，通过本节课的学习，可以培养他们的坚持和毅力。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

此外，学生对成语故事的学习兴趣可能因个人兴趣和生活经验的不同而有所差异，这需要教师在教学过程中注重激发学生的学习热情，调动他们的积极性，使之能够主动参与到课堂活动中来。通过对成语故事的深入学习，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高口语交际能力，同时也为后续学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解成语“半途而废”的含义及出处，通过故事讲解帮助学生掌握成语的正确使用。

2.设计讨论活动，让学生分享自己在生活中遇到的类似情况，讨论如何克服困难，坚持到底。

3.利用案例研究，分析成语故事中的人物行为，引导学生思考其现实意义。

4.通过角色扮演，让学生模拟不同情境下的对话，实践成语在口语交际中的运用。

5.使用多媒体教学，播放成语故事动画或相关视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师讲述一个关于半途而废的小故事，引发学生思考。

2.提出问题：让学生思考故事中的人物为什么会半途而废，以及这种行为带来的后果。

3.学生讨论：邀请学生分享自己的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解成语“半途而废”的含义、出处和用法。

2.分析成语故事，引导学生理解故事背后的道理。

3.结合实际例子，讲解成语在口语交际中的应用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生练习：给出几个句子，让学生用“半途而废”进行填空。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中遇到的类似情况，以及如何克服困难。

3.总结反馈：教师总结学生的练习情况，对正确使用成语进行表扬。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：让学生用自己的话解释“半途而废”的意思。

2.学生提问：鼓励学生提出关于成语使用的问题，教师解答。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师设定一个情境，让学生扮演不同角色，用“半途而废”进行对话。

2.小组竞赛：学生分组，进行成语接龙游戏，看哪个小组能在规定时间内说出更多正确使用成语的句子。

3.总结反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

六、创新环节（用时5分钟）

1.创意表达：学生以绘画、写作等方式表达自己对“半途而废”的理解。

2.展示分享：学生展示自己的作品，与大家分享自己的心得体会。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调成语“半途而废”的正确使用。

2.学生反馈：邀请学生分享本节课的收获和感受。

整个教学过程围绕教学目标和重难点展开，注重师生互动和学生参与，充分调动学生的学习积极性，提高学生的核心素养能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解成语“半途而废”的含义、出处和用法，并在实际语境中正确运用。

2.语言能力：学生的口语交际能力得到提升，能够流利地使用“半途而废”成语进行表达，增强了语言组织和逻辑思维能力。

3.思维发展：通过案例分析和角色扮演，学生能够从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创新意识。

4.情感态度：学生对成语学习产生了浓厚的兴趣，对坚持和毅力有了更深的认识，增强了克服困难的信心。

5.文化理解：学生了解到了成语背后的文化内涵，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

6.团队协作：在小组讨论和竞赛活动中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作能力。

7.自我反思：学生在课堂提问和创意表达环节中，能够对自己的理解和应用进行反思，不断调整和优化学习方法。

8.应用实践：学生在日常生活和学习中，能够自觉运用“半途而废”成语进行思考和表达，将所学知识转化为实际能力。

9.持续学习：学生对成语学习的兴趣被激发，愿意在课后继续探索更多成语，形成了良好的学习习惯。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生在语言、思维、情感、文化等多方面得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

学生在本节课的学习中，不仅掌握了“半途而废”这一成语的相关知识，更在语言表达、思维发展、情感态度和文化理解等方面取得了显著效果，体现了教学的实效性和创新性。七、板书设计①成语解释：

-半途而废

②重点词语：

-坚持不懈

-克服困难

③重点句子：

-“无论遇到什么困难，我们都不能半途而废。”

-“成语‘半途而废’告诉我们，做事要有始有终。”

-“在学习和生活中，我们要学会坚持，不轻易放弃。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生在实际情境中使用成语，这种方式增加了学生的参与度，使他们在实践中学习，提高了学习的趣味性。

2.我还引入了成语背后的文化故事，让学生在理解成语的同时，也能够了解中华传统文化，增强了他们的文化自豪感。

3.通过小组竞赛的形式，激发了学生的学习积极性，培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们对自己的表达能力不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生在被动接受知识，而不是主动探索和学习。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的答案正确性，而忽略了他们对学习过程的反思和自我评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时鼓励每个学生都参与到讨论中来，对