2024-2025学年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版教学内容2024-2025学年九年级化学上册第七单元“燃料及其利用”中的实验活动3“燃烧的条件”。本节课主要内容包括：

1.燃烧的定义和基本条件；

2.燃烧过程中氧气的作用；

3.燃烧与温度的关系；

4.燃烧实验的操作步骤及注意事项；

5.燃烧条件的实验探究与结论。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究燃烧的条件，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

2.科学态度与社会责任：引导学生正确认识燃烧现象，形成安全用火、节约能源的环保意识。

3.实践与综合能力：通过实验活动，提高学生的动手实践能力，培养学生解决实际问题的能力。

4.科学思维：培养学生运用科学方法分析燃烧条件，形成科学思维习惯。

5.爱国主义教育：在教学中，通过介绍我国在燃烧领域的科研成果，激发学生的民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-燃烧的基本条件：理解燃烧需要具备的三个条件，即可燃物、氧气和温度达到着火点。

举例：通过实验展示木条在不同条件下的燃烧情况，强调只有同时具备三个条件时，燃烧才能发生。

-燃烧实验的操作步骤：掌握正确的实验操作流程，包括实验材料的准备、实验步骤的执行及实验数据的记录。

举例：详细讲解并演示如何进行白磷燃烧实验，包括如何安全地使用镊子夹取白磷，如何在铜片上点燃白磷，以及如何观察和记录实验结果。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-燃烧条件的理解：学生可能难以理解为什么燃烧需要三个条件同时具备。

举例：通过对比实验，如将干燥的木条和湿润的木条分别放在火焰旁，让学生观察并分析燃烧条件的变化，从而加深对燃烧条件的理解。

-实验结果的分析：学生在分析实验结果时可能会忽略某些细节，导致结论不准确。

举例：在实验中，学生可能只关注木条是否燃烧，而忽略了温度对燃烧的影响。教师应引导学生观察和记录温度变化，以及不同温度下木条的燃烧情况，帮助学生全面分析实验数据。教学资源-硬件资源：实验桌椅、实验仪器（如酒精灯、镊子、三角架、石棉网、燃烧匙）、实验试剂（如白磷、红磷、硫粉）、实验防护用品（如防护眼镜、实验手套）。

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT、视频播放软件）。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：教学课件、实验操作视频、燃烧相关的科普文章。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燃烧条件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些燃烧现象？燃烧需要具备哪些条件？”

-展示一些燃烧的图片或视频片段，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，让学生初步感受燃烧的魅力和特点。

-简短介绍燃烧的基本概念，包括燃烧的定义、燃烧过程中的能量变化，为接下来的学习打下基础。

2.燃烧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燃烧的基本概念、燃烧条件及其原理。

过程：

-讲解燃烧的定义，包括燃烧的化学过程和物理过程。

-详细介绍燃烧条件的三个要素：可燃物、氧气和温度达到着火点。

-使用示意图帮助学生理解燃烧条件的相互作用，如温度对燃烧的影响。

3.燃烧条件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧条件的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的燃烧条件案例进行分析，如不同物质的燃烧实验、灭火器的使用等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和实验结果，让学生全面了解燃烧条件的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何防止火灾、如何安全使用火源等。

-小组讨论：让学生分组讨论燃烧条件的应用，如在不同环境下的燃烧现象，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧条件相关的主题进行深入讨论，如火灾的预防、燃烧效率的提高等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧条件的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧条件的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、燃烧条件的分析、案例讨论等。

-强调燃烧条件在现实生活或学习中的价值和作用，如安全用火、节能减排等。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧条件的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在生活中应用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《燃烧与火焰：探索燃烧科学》

-《生活中的燃烧现象及其应用》

-《燃烧技术及其在工业中的应用》

-《燃烧与环境保护》

-《火灾预防与安全常识》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究不同物质的燃烧特性，如金属、非金属、液体和气体的燃烧特点。

-探究燃烧过程中产生的化学物质及其对环境的影响。

-分析不同灭火剂的作用原理和适用范围，如水、泡沫、干粉、二氧化碳等。

-设计实验，研究温度、压力对燃烧速率的影响。

-调查生活中燃烧设备的安全使用情况，如燃气灶、电热器等。

-探索可再生能源中的燃烧应用，如生物质能、太阳能热利用等。

-研究燃烧过程中的能量转换和利用效率，如热机的效率问题。

-阅读关于燃烧科学的历史和发展趋势的资料，了解燃烧科学在人类文明中的地位和作用。

-参与线上燃烧科学论坛或社群，交流学习心得和实验经验。

-观看相关的科普视频，如燃烧的微观过程、火焰的形态变化等。

-编写关于燃烧科学的小论文，分享自己的研究成果和见解。

-参加学校或社区组织的燃烧科学相关的竞赛或活动，如科学实验竞赛、知识竞赛等。

-实地参观燃烧科学相关的企业或研究机构，了解燃烧科学的实际应用和最新进展。教学反思与改进今天的燃烧条件教学课后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。首先，在设计实验活动时，我发现学生在操作过程中对于安全注意事项的掌握不够扎实，这可能会导致实验过程中的安全隐患。因此，我计划在下次课前增加一次关于实验安全的专门讲解，确保学生能够熟练掌握实验操作的安全规范。

在教学过程中，我发现有些学生在理解燃烧条件时存在困难，尤其是对于温度达到着火点的概念理解不够深刻。我意识到可能是因为我的讲解不够生动形象，未能充分调动学生的直观思维。为此，我计划在未来的教学中引入更多的实物模型和动态演示，比如利用3D动画展示燃烧过程中的温度变化，帮助学生更好地理解燃烧条件。

此外，学生在小组讨论环节的表现也让我思考如何更有效地组织课堂活动。虽然学生们的讨论热情很高，但是在讨论深度和方向上还有提升的空间。我计划在下次讨论环节中提前给出一些引导性问题，帮助学生聚焦讨论主题，提高讨论的针对性和深度。

1.实验安全讲解：在下次实验课前，我会准备一份详细的实验安全指南，并通过实例讲解实验中可能遇到的安全问题，确保学生能够安全、规范地进行实验操作。

2.互动教学：在教学过程中，我会更多地采用提问和互动的方式，鼓励学生主动思考问题，而不是被动接受知识。这样可以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。

3.直观教学工具：我会制作或引入一些直观的教学工具，如实物模型、动画视频等，帮助学生形