2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 22 The Giant(I)说课稿（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson22TheGiant(I)说课稿（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson22TheGiant(I)的学习，让学生在掌握课文内容的基础上，培养他们运用英语进行阅读、理解和表达的能力。同时，通过分析故事中的角色和情节，激发学生的想象力，提高他们的文学素养，为今后的英语学习和生活奠定基础。本节课将注重实用性，确保教学内容与学生的实际需求相结合。核心素养目标1.语言能力：使学生能够流畅阅读并理解故事内容，准确把握故事情节和人物性格，提高学生的英语阅读理解能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的故事表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等方法，对故事进行深入思考，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的英语学习效率。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。在知识方面，他们已经学习了基本的语法规则和词汇，能够理解并运用一些复杂的句型。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对阅读和写作较为擅长，而口语表达则相对较弱。

在素质方面，九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的接受度。然而，由于课业压力的增大，部分学生可能会出现学习动力不足的情况。

在行为习惯上，学生已经形成了较为稳定的学习模式，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要通过激发兴趣和培养良好习惯来改善。

对于冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson22TheGiant(I)这一课，学生需要运用已学的语言知识来理解故事内容，同时在阅读过程中提升语言运用能力和文学鉴赏能力。由于故事具有趣味性和情节性，能够吸引学生的注意力，有助于提高他们对英语学习的兴趣和积极性。教学资源-冀教版九年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（故事音频）

-故事相关的图片或插图

-互动式白板或智能教学软件

-学生作业本和练习册

-教师备课资料（教学参考书、网络资源）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《TheGiant(I)》的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇列表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的巨人为什么建造高墙？”和“你认为巨人的变化是由什么引起的？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文《TheGiant(I)》，理解故事的基本情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如对问题的回答和初步的文本分析，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与巨人相关的短片，引出《TheGiant(I)》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的关键语言点和文学手法，如比喻和象征，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨巨人的性格变化及其原因。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，深化对课文的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置学生创作一个以巨人故事为背景的短剧。

-提供拓展资源：提供与巨人故事相关的文学作品和背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成短剧创作，练习语言表达和创意思维。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解故事中的象征意义和文学手法，以及通过创作活动提升学生的语言运用能力。知识点梳理1.词汇

-giant：巨人

-wall：墙

-build：建造

-beautiful：美丽的

-flower：花

-bird：鸟

-sing：唱歌

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

-change：改变

2.语法

-一般过去时：用来描述过去发生的动作或状态，如："Thegiantbuiltahighwall."

-形容词的比较级和最高级：用来比较两者或三者以上的优劣、大小等，如："Thegiantwashappierwhenhecouldseetheflowersandbirds."

-动词过去式：用来描述过去发生的动作，如："Thegiantchangedhismind."

3.句型

-疑问句：用来提问，如："Whydidthegiantbuildahighwall?"

-祈使句：用来给出指令或建议，如："Openthedoor,please."

-感叹句：用来表达强烈的情感，如："Whatabeautifulgarden!"

4.文学手法

-拟人：将非人类事物赋予人的特征，如："Theflowerssmiledatthegiant."

-象征：用一个事物代表另一个事物，如："Thehighwallsymbolizesthegiant'sisolation."

-比喻：用一个事物比喻另一个事物，如："Thegiant'sheartwasascoldasice."

5.故事理解

-故事情节：巨人因为看不见美丽的花园，感到孤独和悲伤，所以他建造了一堵高墙。但当巨人看到墙外的花朵和听到鸟儿的歌声时，他改变了主意，拆除了墙壁，感受到了快乐。

-角色分析：巨人的性格从孤独、悲伤转变为快乐、开放。这个变化是由于他与外界环境的互动以及内心的觉醒。

-主题思想：故事传达了快乐来自于分享和开放的心态，而不是孤独和封闭。

6.阅读理解技巧

-找出关键词：在阅读故事时，注意找出关键词，如："giant"、"wall"、"flowers"、"birds"等，这些词汇有助于理解故事的主要情节。

-理解隐含意义：在阅读故事时，不仅要理解字面意义，还要理解隐含意义，如：巨人拆除墙壁的行为象征着打开心扉，接受外界。

-推测作者意图：通过分析故事内容，推测作者的意图，如：作者可能想通过这个故事告诉读者，快乐来自于分享和开放。

7.写作技巧

-描述人物：在写作时，要描述人物的内心感受和外貌特征，如："Thegiantwasaloneandsad,withagloomyexpressiononhisface."

-构建情节：在写作时，要构建合理的情节，使故事连贯有趣，如：巨人因为孤独而建墙，又因为看到花园而改变主意。

-使用文学手法：在写作时，适当使用文学手法，如拟人、象征、比喻等，增强故事的表现力。

8.口语表达技巧

-语音语调：在口语表达时，要注意语音语调的变化，使语言更加生动有趣，如：使用升调表达疑问，使用降调表达肯定。

-词汇选择：在口语表达时，要选择合适的词汇，准确表达自己的意思，如：使用"happy"、"sad"、"alone"等词汇表达情感。

-语法结构：在口语表达时，要注意语法结构的正确性，如：使用过去时描述过去发生的事情。

9.文化背景

-英国文化：故事中的巨人、花园、鸟类等元素反映了英国的文化背景，如：英国的乡村风光和自然保护意识。

-儿童文学：这个故事是英国儿童文学的一部分，它传达了积极向上的价值观和人生观。教学反思与改进在完成《TheGiant(I)》这一课的教学后，我通过观察学生的反应、收集学生的反馈以及评估学生的作业表现，发现了一些值得反思的地方。以下是我对这次教学活动的反思和改进措施。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生能够完成自主阅读和思考，但对于预习问题的深度和广度把握不够。有些问题可能对学生来说过于简单，没有达到激发思考的目的。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的实际水平，设计更具挑战性和启发性的预习问题。

其次，课堂活动的设计虽然让学生积极参与，但在小组讨论环节，我发现一些学生并没有真正投入到讨论中，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是因为他们不习惯在小组中表达自己的观点。为了改善这一点，我打算在未来的课堂中，选择更贴近学生生活经验的话题，并且鼓励每个学生在小组中发言，增强他们的参与感和表达自信。

在教学过程中，我也注意到有些学生在理解故事中的象征和比喻手法时遇到了困难。这可能是因为我没有提供足够的背景信息或者实例来帮助他们理解。为此，我计划在下次教学中，加入更多相关的背景知识和实例，帮助学生更好地理解这些文学手法。

另外，我在评估学生的作业时发现，一些学生在写作技巧上还有待提高。他们在描述人物和构建情节时，往往缺乏细节和深度。我认为，这可能是因为我在课堂上没有给予足够的写作指导和实践机会。因此，我打算在未来的教学中，增加写作练习的时间，并且提供更多的写作指导和反馈。

改进措施具体如下：

1.优化预习任务：设计更具挑战性和启发性的预习问题，确保学生能够深入思考并积极参与。

2.改进课堂活动：选择贴近学生生活经验的话题，鼓励每个学生参与小组讨论，增强他们的表达能力和团队合作精神。

3.加强文学手法教学：提供更多背景知识和实例，帮助学生理解象征和比喻等文学手法。

4.提升写作指导：增加写作练习的时间，提供详细的写作指导和及时的反馈，帮助学生提升写作技巧。板书设计①重点知识点：

-故事情节概括：巨人建墙、巨人改变主意、巨人拆墙

-人物性格变化：巨人的孤独、悲伤到快乐、开放

-文学手法：拟人、象征、比喻

②重点词汇：

-giant（巨人）、wall（墙）、buil