2024-2025学年新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第一节 大气的组成和垂直分层说课稿（1）新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层说课稿（1）新人教版必修1主备人备课成员教材分析“2024-2025学年新教材高中地理第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层说课稿（1）新人教版必修1”主要介绍了大气的组成及其在垂直方向上的分布特征。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过对大气的组成和垂直分层的认识，帮助学生理解地球上的大气环境及其对人类活动的影响。本节课的教学旨在培养学生的地理素养，提高其观察、分析和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养空间思维与地理信息系统素养，提升学生的综合思维能力和实践创新能力。通过学习大气的组成和垂直分层，学生将能够理解大气在地球系统中的地位与作用，培养其全球观念和可持续发展的意识。同时，通过案例分析、图表解读等教学活动，提高学生的信息获取与处理能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过地球大气的初步概念，了解了大气对地球环境的基本影响，包括大气的组成、作用以及简单的气候变化知识。此外，他们还学习过一些基础的气象学知识，如气压、气温和风向等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，对探索大气层的奥秘表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验和观察来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和模型学习，有的则偏好通过实际案例和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大气的组成和垂直分层时，学生可能会对大气中各种气体的比例、不同层次大气的特性以及大气层的具体功能感到困惑。此外，对于如何运用地理信息系统（GIS）工具来分析大气数据，学生可能会遇到技术操作上的困难。同时，将理论知识与实际现象相结合，解决具体问题，也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修1《地理》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与大气组成和垂直分层相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容，增强学生的理解。

3.实验器材：如涉及实验，提前准备实验所需的温度计、湿度计、气压计等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，设置分组讨论区，以及必要的实验操作台，以便学生进行小组合作和实验操作。教学过程1.导入新课

-（我）首先通过提问的方式引导学生回顾初中阶段学习的关于大气的知识，如：“同学们，我们在初中时学过大气对地球有哪些作用？大气由哪些成分组成？”

-（我）根据学生的回答，简要总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入学习大气的组成和垂直分层，了解大气在地球系统中的重要作用。”

2.教学内容探究

-（我）展示教材中的大气组成示意图，引导学生观察并提问：“同学们，请看这张图，大气主要由哪些气体组成？它们的比例是多少？”

-（我）在学生回答后，进一步解释每种气体的作用和影响，如：“氮气是大气的主要成分，对生物体有重要作用；氧气则是我们呼吸的气体，对生物生存至关重要；二氧化碳则对地球气候有显著影响。”

-（我）接着，展示大气垂直分层的示意图，提问：“同学们，大气在垂直方向上是如何分层的？每个层次有什么特点？”

-（我）在学生回答后，详细讲解对流层、平流层、中间层、热层和外层的特性，如：“对流层是我们生活在的这一层，天气变化主要发生在这里；平流层则是飞机飞行的区域，臭氧层也位于这一层。”

-（我）通过案例分析，让学生了解大气垂直分层对人类活动的影响，如：“同学们，你们知道吗？大气的垂直分层对航空、通信、气候变化等方面都有重要影响。”

3.实践操作与小组讨论

-（我）将学生分成小组，每组提供一个与大气组成和垂直分层相关的实际问题，要求学生运用所学知识进行讨论和解决。

-（我）在学生讨论过程中，巡回指导，提供必要的帮助和提示，如：“同学们，解决这个问题需要我们运用哪些知识？如何运用GIS工具来分析大气数据？”

-（我）在讨论结束后，每组派代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-（我）对学生的讨论成果进行点评和总结，强调重点和难点，如：“同学们，通过这次讨论，我们不仅巩固了大气组成和垂直分层的知识，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。”

4.课堂小结与作业布置

-（我）对本节课的内容进行小结，强调大气的组成和垂直分层对人类活动的重要性，如：“今天我们学习了大气组成和垂直分层，了解了大气的各种成分和不同层次的特点。这些知识对我们理解地球系统、应对气候变化等方面都有重要作用。”

-（我）布置作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于大气组成和垂直分层的短文，或制作一份相关的PPT报告。

-（我）最后，鼓励学生继续探索大气的奥秘，提高地理素养，如：“同学们，大气是地球系统中不可或缺的一部分，希望你们能在今后的学习中继续关注大气相关的知识，为保护地球环境做出贡献。”学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述大气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等主要成分及其比例。

-学生理解了大气垂直分层的结构，能够区分对流层、平流层等不同层次的特点和作用。

-学生掌握了大气层对地球环境和人类活动的影响，如臭氧层保护地球免受紫外线辐射、平流层对航空活动的重要性等。

2.思维能力方面：

-学生通过观察图表和示意图，提升了空间思维能力和图像解读能力。

-学生在案例分析中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够将理论知识与实际现象相结合。

3.实践操作方面：

-学生在小组讨论中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了实践操作能力。

-学生通过撰写短文或制作PPT报告，提升了信息整理和表达能力。

4.学习兴趣和态度方面：

-学生对大气的组成和垂直分层产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理的积极性和主动性。

-学生在探究活动中体验到了学习的乐趣，形成了积极的学习态度。

5.地理素养方面：

-学生通过本节课的学习，提高了对地球系统的认识，增强了全球观念和可持续发展的意识。

-学生学会了如何运用地理信息系统（GIS）工具来分析大气数据，提升了地理信息素养。

6.团队协作和沟通能力方面：

-学生在小组讨论中，学会了如何与同伴协作，提高了团队协作能力。

-学生在汇报讨论成果时，锻炼了沟通能力和公众表达能力。板书设计1.大气组成

①氮气：78%

②氧气：21%

③二氧化碳：0.04%

④其他气体（水蒸气、稀有气体等）

2.大气垂直分层

①对流层：高度约0-12公里，天气变化主要发生层

②平流层：高度约12-50公里，臭氧层位于此层

③中间层：高度约50-85公里，流星现象发生层

④热层：高度约85-600公里，电离层位于此层

⑤外层：高度600公里以上，太空环境

3.大气作用

①保护生物免受宇宙射线伤害

②形成气候和天气

③维持生态平衡教学反思与总结在整个教学过程中，我对自己在教学方法、策略、管理等方面的表现进行了深入反思。以下是我的反思和总结：

教学反思：

1.教学方法方面，我尝试了提问、讨论、案例分析和实践操作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在讨论和案例分析环节表现较为积极，但在实践操作环节，部分学生由于缺乏相关经验，操作不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实践操作能力，提前为他们提供必要的操作指导和练习机会。

2.教学策略方面，我在课堂上注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题和观点。然而，我也发现部分学生在面对问题时，仍依赖于我的解答，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地采用启发式教学策略，引导学生自主探究和解决问题。

3.教学管理方面，我在课堂上努力营造一个和谐、轻松的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点。但在实际操作中，我发现部分学生仍存在上课走神、不认真听讲的现象。为了改善这一状况，我打算加强对学生的课堂管理，提高他们的学习纪律性。

教学总结：

1.教学效果方面，本节课的教学效果总体良好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们能够准确地描述大气的组成和垂直分层，理解大气对地球环境和人类活动的影响，并在实践中运用所学知识解决问题。

2.学生进步方面，学生在本节课中学到了很多新知识，提高了地理素养。他们在小组讨论中，学会了如何与同伴协作，提高了团队协作能力。同时，学生在撰写短文或制作PPT报告的过程中，提升了信息整理和表达能力。

3.教学中存在的问题和不足：在教学过程中，我发现自己在教学策略和课堂管理方面仍存在不足。例如，对学生的启发式教学不够充分，导致部分学生缺乏独立思考的能力；课堂管理不够严格，导致部分学生上