2024-2025学年八年级物理下册 第六章 力和机械 6.3 重力说课稿 （新版）粤教沪版

2024-2025学年八年级物理下册第六章力和机械6.3重力说课稿（新版）粤教沪版一、课程基本信息

1.课程名称：力和机械

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

课程内容：重力

粤教沪版八年级物理下册第六章“力和机械”中的6.3节“重力”，旨在让学生理解重力的概念、作用及其与质量的关系，培养学生观察、分析生活中重力现象的能力。本节课将通过实验、讨论等方式，引导学生掌握重力的基本知识，为后续学习力的作用和力的合成打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括物理观念与应用、科学思维与创新、科学态度与责任。通过学习重力概念及其与质量的关系，培养学生形成正确的物理观念，能够应用重力知识解释生活现象。同时，通过实验探究重力作用，锻炼学生的科学思维和创新能力。此外，引导学生关注重力在日常生活中的重要性，培养学生的科学态度与责任，激发其探索科学奥秘的兴趣和动力。三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年八年级的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，能够理解质量的概念，并能够进行简单的科学实验。在知识层面，学生对力的概念有初步了解，但重力的概念及其作用机制对他们来说较为陌生。在能力层面，学生具备一定的观察、思考和实验操作能力，但缺乏深入分析问题的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探究欲望，但注意力有时难以集中。在行为习惯上，部分学生可能存在实验操作不规范、课堂参与度不高的问题，这可能会影响到他们对重力概念的理解和掌握。

学生对物理课程的学习态度总体积极，但学习动机可能因个体差异而异。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过设计有趣且富有挑战性的实验活动，帮助他们建立正确的重力概念，并提高其科学探究能力。同时，注重培养学生的学习习惯，如鼓励他们主动提问、认真记录实验数据等，这些习惯将对他们的课程学习产生积极影响。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的方法，通过讲授重力概念和作用，结合实验演示和操作，让学生直观感受重力的存在和作用。

2.教学活动：设计小组实验，让学生利用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据，通过数据分析理解重力与质量的关系。同时，引导学生进行课堂讨论，分享实验发现和生活中的重力现象。

3.教学媒体：利用多媒体展示重力的作用动画，帮助学生形象理解重力的方向和大小。同时，使用实物模型和实验器材，增强学生的直观体验和动手能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括重力的定义、作用和重力与质量关系的理论介绍，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：设计如“重力是如何产生的？”“重力与质量有何关系？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生理解预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，对重力有初步理解。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释重力的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球引力对物体作用的现象，如苹果落地的视频，引出重力概念。

-讲解知识点：详细讲解重力的定义、方向、大小，以及重力与质量的关系。

-组织课堂活动：进行弹簧测力计实验，让学生测量不同物体的重力，并讨论结果。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考重力的特性。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，讨论重力与质量的关系。

-提问与讨论：学生提出实验中发现的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实验和讨论，让学生深入理解重力的概念，掌握重力的测量方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于重力应用的作业，如设计一个简单的重力实验。

-提供拓展资源：提供关于重力在工程、天平等方面的应用资料。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固重力知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解重力应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识，培养应用能力。通过反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解重力的概念和重力与质量的关系，以及通过实验掌握重力的测量方法。各个教学环节的设计旨在帮助学生逐步攻克这些难点。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）重力基本概念：重力是地球对物体施加的一种吸引力，它的方向总是指向地球的中心。重力的大小可以用公式G=mg表示，其中G是重力，m是物体的质量，g是重力加速度，在地球表面大约是9.8m/s²。

（2）重力与质量的关系：重力与物体的质量成正比，即质量越大，重力也越大。这一关系可以通过弹簧测力计实验来验证。

（3）重力在生活中的应用：重力在日常生活中有广泛的应用，如天平、杆秤、磅秤等都是利用重力来测量物体质量的工具。

（4）地球重力场：地球不是一个完美的球体，因此地球表面的重力并不是均匀分布的。重力场可以用重力等值线来表示，这些等值线显示了地球表面重力的大小和分布。

（5）重力与地球运动：地球的自转和公转都受到重力的影响。地球自转产生的离心力与重力共同作用，形成了地球上的“伪重力”。

（6）重力实验：可以进行一系列实验来探究重力的特性，如自由落体实验、抛物线运动实验等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：建议学生阅读关于重力历史和发展的书籍，如《力的历史》、《重力：从伽利略到爱因斯坦》等，以更深入地理解重力概念的形成和发展。

（2）观看科普视频：推荐学生观看科普视频，如“重力是如何工作的？”、“重力与质量的奥秘”等，这些视频可以帮助学生直观地理解重力的作用和重力与质量的关系。

（3）实验设计：鼓励学生设计重力相关的实验，如测量不同高度下物体的落地时间，以探究重力加速度的变化。

（4）实际应用探究：引导学生观察生活中的重力应用，如设计一个简单的重力秤，或者研究不同重力条件下物体的行为变化。

（5）科学论文阅读：推荐学生阅读关于重力研究的科学论文，如《重力对生物体的影响》、《地球重力场的变化》等，以拓宽知识面。

（6）跨学科学习：重力不仅是物理学的研究对象，也与地理学、生物学等学科相关。建议学生探索重力在其他学科中的应用，如地质学中的地重力测量、生物学中的重力感受器官等。

（7）实践活动：组织学生参加重力相关的实践活动，如参观天文台、地质博物馆等，让学生在实践中感受重力的作用和重要性。七、板书设计

1.重点知识点

①重力的定义：重力是地球对物体的吸引力。

②重力的方向：重力的方向总是指向地球的中心。

③重力的大小：重力的大小可以用公式G=mg表示，其中g是重力加速度。

2.重点词

①重力

②吸引力

③质量

④重力加速度

3.重点句

①重力是地球对物体的吸引力，其方向指向地球中心。

②重力大小与物体的质量成正比，公式为G=mg。

③在地球表面，重力加速度大约是9.8m/s²。八、教学反思与总结

这节课关于“重力”的教学让我深刻体会到了物理教学的挑战与乐趣。在设计课程时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，力求通过多种教学手段让学生理解并掌握重力的概念和测量方法。

在教学方法上，我尝试了讲授与实验相结合的方式。通过讲解重力的定义、方向和大小，以及重力与质量的关系，为学生提供了理论框架。随后，通过弹簧测力计实验，让学生亲自操作，感受重力的实际作用。这样的设计既有助于学生对理论知识的理解，又能激发他们的实践兴趣。然而，我也发现实验过程中部分学生操作不够规范，这提示我在今后的教学中需要加强对实验操作的指导。

在策略上，我注重了学生的参与和互动。通过提问和小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，这有助于培养学生的科学思维和合作能力。同时，我也注意到了学生在讨论中出现的偏差，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生的思考方向。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松而有序的学习氛围。但我发现，在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，这需要我在今后的教学中更加注意监控和调整。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生通过实验和讨论，对重力的概念有了更直观和深刻的理解。他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。尤其是在技能方面，学生通过实验掌握了重力测量方法，这对他们未来的物理学习大有裨益。

但同时，我也看到了教学中存在的问题和不足。