2024-2025学年新教材高中政治 第1单元 中国共产党的领导 第2课 第1框 始终坚持以人民为中心说课稿 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第1单元中国共产党的领导第2课第1框始终坚持以人民为中心说课稿部编版必修3一、教学内容

2024-2025学年新教材高中政治第1单元《中国共产党的领导》第2课第1框《始终坚持以人民为中心》的说课稿，内容主要包括：部编版必修3教材中的相关章节。本节课的教学内容主要涉及以下方面：

1.中国共产党的性质、宗旨和执政理念；

2.党的群众路线的内涵及其在党的工作中的具体体现；

3.党的领导地位、人民地位的相互关系；

4.始终坚持以人民为中心的发展思想及其在我国的实践；

5.我国在坚持以人民为中心发展思想方面取得的成就和经验。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会责任。具体包括：

1.政治认同：通过学习，学生能够深刻理解中国共产党的性质和宗旨，认同党的领导地位，坚定中国特色社会主义道路的信念。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题，理解坚持以人民为中心的发展思想，提高理性思维和逻辑推理能力。

3.法治意识：引导学生理解党的领导与依法治国的内在联系，增强法治观念，理解法律对于保障人民权益的重要性。

4.社会责任：激发学生积极参与社会实践，以人民为中心的价值观引导自己的行为，培养为社会发展和人民福祉贡献力量的责任感。三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

知识层面：学生已经具备了一定的政治理论知识基础，对中国特色社会主义有一定的了解，但对中国共产党的历史、理论和实践的认识尚不深入。

能力层面：学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，能够通过课堂讨论和案例分析来加深对政治理论的理解，但还需提高理论联系实际的能力。

素质层面：学生具备一定的社会责任感和历史使命感，但将抽象的政治理论与具体的社会实践相结合的素质尚待提高。

行为习惯方面：学生在学习过程中习惯于接受知识，但主动探索和实践的精神不够，需要通过课堂互动和实践活动来激发他们的学习兴趣。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对中国共产党的领导和以人民为中心的发展思想有初步的认识，但需要通过深入的教学内容和丰富的教学活动来加深理解，提高政治素养，培养正确的世界观、人生观和价值观。因此，教学中应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，激发他们的学习热情和思考能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版必修3》高中政治教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括党的历史图片、领导人的讲话视频剪辑、坚持以人民为中心的案例分析文档等，以丰富教学手段，增强课堂互动。

3.教室布置：根据课程需要，将教室布置为适合小组讨论的环境，并确保每组学生都有足够的空间进行交流与合作。五、教学过程

导入新课：

同学们，大家好！今天我们将继续学习高中政治第1单元《中国共产党的领导》第2课第1框《始终坚持以人民为中心》的内容。在上一节课中，我们已经了解了中国共产党领导的重要性。那么，中国共产党为什么能够得到人民的支持和拥护呢？这节课，我们将围绕“始终坚持以人民为中心”的主题进行探究。

一、探究中国共产党的性质和宗旨

1.请同学们打开教材，阅读第2课第1框的内容。在阅读过程中，请注意理解中国共产党的性质和宗旨。

2.现在，我想请大家分享一下你们对中国共产党性质和宗旨的理解。请一位同学来回答。

3.同学们说得很好。中国共产党的性质是无产阶级政党，宗旨是全心全意为人民服务。下面，我们通过一个视频来进一步了解中国共产党的性质和宗旨。

4.播放视频《中国共产党的性质和宗旨》。

二、学习党的群众路线

1.观看视频后，请同学们思考：党的群众路线是什么？它对党的工作有什么重要意义？

2.现在，请同学们以小组为单位，讨论一下党的群众路线的具体内涵。

3.各小组分享讨论成果。

4.同学们说得很好。党的群众路线是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。下面，我们来看一个案例，了解党的群众路线在党的工作中的具体体现。

5.案例分析：某地区党委在开展扶贫工作时，坚持党的群众路线，深入了解群众需求，精准施策，取得了显著成效。

6.请同学们分组讨论：从案例中可以看出，党的群众路线对党的工作有什么重要意义？

7.各小组分享讨论成果。

三、理解党的领导地位与人民地位的关系

1.现在，请同学们思考：党的领导地位与人民地位有什么关系？

2.请一位同学来回答。

3.同学们说得很好。党的领导地位和人民地位是相互关联的。党的领导地位是人民赋予的，党必须始终坚持以人民为中心，保持与人民群众的血肉联系。

4.下面，我们通过一个案例来进一步理解这种关系。

5.案例分析：某地区政府在开展环保工作时，充分发挥党的领导作用，广泛动员群众参与，取得了显著成效。

6.请同学们分组讨论：从案例中可以看出，党的领导地位与人民地位的关系是如何体现的？

7.各小组分享讨论成果。

四、学习始终坚持以人民为中心的发展思想

1.现在，请同学们思考：什么是始终坚持以人民为中心的发展思想？

2.请一位同学来回答。

3.同学们说得很好。始终坚持以人民为中心的发展思想，就是要把人民群众的根本利益摆在至高无上的地位，推动全面发展、全体共享。

4.下面，我们来看一个案例，了解始终坚持以人民为中心的发展思想在我国的实践。

5.案例分析：我国在开展扶贫工作时，始终坚持以人民为中心的发展思想，取得了世界瞩目的成果。

6.请同学们分组讨论：从案例中可以看出，始终坚持以人民为中心的发展思想对我国的扶贫工作有什么重要意义？

7.各小组分享讨论成果。

五、总结与反思

1.现在，请同学们回顾本节课的学习内容，总结一下中国共产党始终坚持以人民为中心的原因和具体体现。

2.请一位同学来回答。

3.同学们说得很好。中国共产党始终坚持以人民为中心，是因为党的性质和宗旨决定了它必须全心全意为人民服务，党的群众路线和领导地位与人民地位的关系也要求党始终关注人民群众的利益。

4.下面，我想请大家反思一下：作为新时代的青年，我们应该如何践行以人民为中心的发展思想？

5.请同学们以小组为单位，讨论一下这个问题。

6.各小组分享讨论成果。

7.同学们说得很好。在新时代，我们应该牢记党的宗旨，关心人民群众的疾苦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

课堂小结：

本节课，我们学习了中国共产党始终坚持以人民为中心的原因和具体体现。通过学习，我们深刻理解了中国共产党的性质和宗旨，以及党的群众路线和领导地位与人民地位的关系。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，践行以人民为中心的发展思想。

课后作业：

1.请同学们结合本节课的学习内容，撰写一篇心得体会，谈谈自己对始终坚持以人民为中心的发展思想的认识。

2.请同学们预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

谢谢大家！下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）中国共产党历史：介绍中国共产党的成立背景、发展历程以及重要历史事件，帮助学生更好地理解党的领导和以人民为中心的发展思想的历史渊源。

（2）中国特色社会主义理论体系：详细介绍中国特色社会主义理论的主要内容，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想，为学生提供理论支撑。

（3）国内外典型案例：搜集国内外在坚持以人民为中心的发展思想方面取得显著成效的案例，如我国扶贫工作的成功案例、其他国家在民生建设方面的优秀实践等，供学生参考和学习。

（4）时政热点：关注国内外时事政治，选取与以人民为中心的发展思想相关的热点话题，如疫情防控、脱贫攻坚、教育改革等，引导学生关注现实，提高时政素养。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查阅相关资料，深入了解中国共产党的历史、理论体系以及国内外典型案例，提高自己的政治素养。

（2）小组讨论：组织学生以小组为单位，针对拓展资源中的内容进行讨论，分享自己的观点和认识，培养学生的合作能力和团队精神。

（3）撰写论文：引导学生结合所学知识和拓展资源，撰写一篇关于始终坚持以人民为中心的发展思想的论文，提高学生的写作能力和思维能力。

（4）社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，将所学知识与实际相结合，培养社会责任感和实践能力。

（5）课堂分享：在下一节课开始时，邀请部分学生分享他们在拓展学习中的收获和感悟，促进全班同学的共同进步。七、教学反思

这节课我们一起学习了《始终坚持以人民为中心》这一内容，从中国共产党的性质和宗旨，到党的群众路线，再到始终坚持以人民为中心的发展思想，我们进行了深入的探讨。现在，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得学生们在课堂上表现出了积极的参与态度。大家对于中国共产党的性质和宗旨有了更深入的理解，对于党的群众路线也有了更清晰的认识。在案例分析环节，同学们能够结合实际情况，思考党的群众路线在实际工作中的应用，这是非常宝贵的。

然而，我也注意到，在讨论党的领导地位与人民地位的关系时，部分同学还是显得有些迷茫。我觉得这可能是因为这个话题相对较为抽象，同学们在理解上存在一定的难度。对此，我计划在今后的教学中，通过更多的实例来帮助同学们理解这一关系。

在讲解始终坚持以人民为中心的发展思想时，我感到同学们对于这一理念的理解还不够深入。这可能是因为我们还没有将这一理念与同学们的生活实际紧密结合。因此，我打算在下一节课中，引导同学们思考如何在日常生活中践行以人民为中心的发展思想，让这一理念真正内化为同学们的行动指南。

此外，我也感到在课堂教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了同学们的情感体验和价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重这方面的引导，让同学们在学习知识的同时，也能够培养正确的价值观。