2024-2025学年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以新人教版九年级化学上册第六单元内容为基础，通过实验室制取二氧化碳的实验活动，让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法、收集方法和性质。通过实验操作，培养学生的实验技能、观察能力和分析能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验探究二氧化碳的制取方法和性质，提高实验操作技能，培养严谨的科学态度和创新能力。

2.实践与综合运用：通过实验室制取二氧化碳的过程，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和问题解决能力。

3.科学态度与责任：培养学生对化学实验的敬畏之心，遵守实验安全规范，关注实验对环境的影响，培养负责任的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-二氧化碳的实验室制取方法：本节课的核心内容之一是让学生掌握利用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳的实验步骤和原理。例如，通过演示实验，让学生观察反应物的变化，理解化学反应方程式CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O的含义。

-二氧化碳的收集方法：学生需要学会使用向上排空气法和排水法来收集二氧化碳，并理解这两种方法的原理和适用条件。例如，通过实验操作，让学生实践并掌握向上排空气法适用于密度大于空气的气体，而排水法适用于不溶于水或溶解度小的气体。

-二氧化碳的性质：学生需要了解二氧化碳的物理性质（如无色无味、密度大于空气）和化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸）。通过实验验证这些性质，如将二氧化碳气体倒入澄清石灰水，观察石灰水变浑浊的现象，从而理解二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙的过程。

2.教学难点

-实验操作技巧：学生在进行二氧化碳的制取实验时，可能会遇到操作不当导致实验失败的问题，如气体收集不充分、反应速度控制不当等。例如，教师需要指导学生如何正确使用长颈漏斗，避免气体逸出。

-理解化学反应原理：学生对化学反应原理的理解可能存在困难，尤其是在书写和平衡化学方程式方面。例如，教师可以通过逐步解析反应过程，帮助学生理解大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳的过程。

-实验结果分析：学生可能难以将实验现象与理论知识相结合，对实验结果进行分析和解释。例如，在观察石灰水变浑浊的实验后，教师应引导学生理解这是因为二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成了不溶于水的碳酸钙。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，先通过讲授介绍二氧化碳的制取原理和性质，然后通过实验操作让学生亲身体验和验证理论知识。

2.设计小组讨论环节，让学生在实验后分享观察到的现象和结论，促进学生的思维碰撞和知识内化。

3.利用多媒体教学资源，如化学实验视频，增强学生的学习兴趣，辅助学生更好地理解实验步骤和反应过程。

4.采用问题驱动的教学策略，通过提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，帮助他们构建知识体系。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“我们日常生活中哪些地方会用到二氧化碳？”来引发学生的思考，激发他们对二氧化碳的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的碳和碳的氧化物的知识，为学习二氧化碳打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解二氧化碳的实验室制取方法、收集方法和性质。介绍大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳的原理，以及二氧化碳的物理和化学性质。

-举例说明：通过具体例子，如二氧化碳用于灭火的案例，帮助学生理解二氧化碳不支持燃烧的性质。

-互动探究：引导学生进行二氧化碳的制取实验，观察实验现象，并讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在实验后，独立完成二氧化碳性质的相关练习题，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调二氧化碳的实验室制取方法、收集方法和性质。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对知识的掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写实验报告，描述二氧化碳的制取过程和观察到的现象。

-鼓励学生在家中尝试用简单材料制取二氧化碳，并记录实验过程和结果，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握二氧化碳的实验室制取方法、收集方法和性质。通过课堂讲解和实验操作，学生能够独立完成二氧化碳的制取实验，正确书写化学反应方程式，并理解反应原理。

2.实验技能：学生的实验操作技能得到提升，能够准确进行实验操作，如正确使用长颈漏斗、控制反应速度、收集气体等。在实验过程中，学生的观察能力和记录能力也有显著提高。

3.科学思维：通过实验探究，学生的科学思维能力得到锻炼。他们能够提出假设，设计实验方案，通过观察和分析实验结果来验证假设，形成科学结论。

4.问题解决能力：学生在学习过程中，能够将所学知识应用于解决实际问题。例如，在了解二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的性质后，学生能够解释为什么二氧化碳可以用于灭火。

5.团队协作：在实验操作和讨论环节，学生能够有效地与同伴协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在小组中分工合作。

6.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，扩展对二氧化碳的了解。他们通过自主学习，不仅掌握了教材中的内容，还对二氧化碳在生活中的应用有了更深入的认识。

7.科学态度：学生在学习过程中，形成了尊重科学、严谨实验的态度。他们遵守实验安全规范，关注实验对环境的影响，体现了负责任的科学态度。

8.综合运用能力：学生在完成课后作业和实验报告时，能够综合运用所学知识，将理论与实践相结合，提高了解决复杂问题的能力。板书设计①二氧化碳的实验室制取方法

-CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-实验