2024-2025学年七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节 生物的特征说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征说课稿（新版）新人教版一、教材分析

《2024-2025学年七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征说课稿（新版）新人教版》

本节课是新人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节的内容，主要讲述生物的基本特征。通过本节课的学习，学生将了解到生物与非生物的区别，理解生物的七大基本特征，为后续学习生物的分类、生理等知识打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生探究生物世界的兴趣。二、核心素养目标三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们刚刚开始接触生物学科，对生物学的基本概念和原理较为陌生。在知识方面，学生已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的科学概念，但抽象思维能力尚未成熟，需要通过具体实例来加深理解。

在能力方面，学生的观察力、思考力和实验操作能力正在逐步发展，但尚需引导和锻炼。他们对于探究活动充满好奇，但可能缺乏系统的探究方法和实践经验。

在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，但个别学生可能存在学习兴趣不浓、专注力不足等问题。此外，学生的生活经验有限，对生物学的实际应用可能认识不足。

在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但可能存在课堂参与度不高、主动学习意识不强的情况。这些因素可能会影响学生对生物学科的学习效果，因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过生动的教学手段和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统地介绍生物的特征；讨论法，引导学生分享生活中的生物实例，加深理解；实验法，通过观察和实验，让学生亲自体验生物的特征，增强感性认识。

2.教学手段：利用多媒体设备展示生物图片和视频，增强直观感受；使用教学软件进行互动问答，提高学生参与度；运用电子白板展示思维导图，帮助学生构建知识框架。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物的特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物的特征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的特征和魅力。

简短介绍生物的特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物的基本特征、组成部分和原理。

过程：

讲解生物的定义，包括其主要组成特征。

详细介绍生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物特征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物特征的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.生物的特征

-生物具有生命现象，与非生物有本质区别。

-生物的七大基本特征：新陈代谢、生长发育、遗传变异、繁殖、应激反应、适应环境、具有细胞结构。

2.新陈代谢

-新陈代谢是生物体与环境进行物质和能量交换的过程。

-包括物质代谢和能量代谢两个方面。

3.生长发育

-生长发育是生物体从出生到成熟的过程。

-包括细胞的增长、分裂、分化等过程。

4.遗传变异

-遗传是生物体的性状传递给后代的现象。

-变异是生物体在遗传过程中出现的差异。

-遗传和变异是生物进化的基础。

5.繁殖

-繁殖是生物体产生后代的过程。

-包括有性繁殖和无性繁殖两种方式。

6.应激反应

-应激反应是生物体对内外环境变化的适应性反应。

-包括生理反应和行为反应。

7.适应环境

-生物体能够适应各种环境条件，以维持生命活动。

-适应环境的方式有行为适应、形态适应、生理适应等。

8.细胞结构

-生物体由细胞组成，细胞是生物体的基本单位。

-细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。

9.生物的分类

-生物根据相似度和亲缘关系分为不同的类群。

-包括原核生物、真核生物、植物、动物、真菌、病毒等。

10.生物学的研究方法

-观察法：通过观察生物体和生物现象来获取信息。

-实验法：通过实验操作来验证假设和理论。

-比较法：通过比较不同生物体的特征来揭示规律。

-分类法：通过对生物体进行分类来研究生物多样性。

11.生物学与生活的关系

-生物学研究对人类生活具有重要意义，如食物生产、疾病治疗、环境保护等。

-生物学知识可以提高人们对自然界的认识，促进科技发展。

12.生物学的发展趋势

-系统生物学：研究生物体的整体结构和功能。

-分子生物学：研究生物体的分子机制。

-生态学：研究生物与环境的关系。

-生物信息学：研究生物学数据的计算和分析。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用了生活中的实例和多媒体素材，如生物特征在日常生活中的体现，这样可以更直观地引起学生的兴趣，使他们能够感受到生物学与日常生活的紧密联系。

2.在案例分析环节，我鼓励学生参与到案例的选择和讨论中来，通过小组合作的方式，让学生在探究中学习，提高了他们的参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时存在走神或参与度不高的问题，这可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论的深度不够。

2.教学方法方面，我在讲解基础知识时可能过于侧重于理论，而没有充分结合实际，导致部分学生难以理解和吸收。

3.教学评价方面，我在课后作业的布置上可能没有充分考虑学生的实际水平和兴趣，导致作业完成的质量参差不齐。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与其中。

2.在讲解基础知识时，我将更多地结合实际案例和实验结果，让学生能够通过具体的实例来理解抽象的理论，提高他们的学习效率。

3.在教学评价方面，我将根据学生的实际水平和兴趣调整作业内容，同时增加一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，以提高他们的学习积极性。八、内容逻辑关系

①生物的特征作为本章的核心知识点，其逻辑关系是建立在生物与非生物的区别基础上的。重点包括：生物具有新陈代谢、生长发育、遗传变异、繁殖、应激反应、适应环境和具有细胞结构等特征。关键词：生命现象、新陈代谢、生长发育、遗传变异、繁殖、应激反应、适应环境、细胞结构。

②在讲解生物的特征时，每个特征之间的逻辑关系是相互联系、相互影响的。具体逻辑关系如下：生物通过新陈代谢维持生命活动，进而实现生长发育；生长发育过程中伴随着遗传变异，这些变异为生物的繁殖提供了基础；生物通过繁殖产生后代，保证物种的延续；生物在生存过程中会进行应激反应，以适应不断变化的环境，这种适应能力是生物生存的关