河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区说课稿 新人教版

河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇九年级历史下册第13课动荡的中东地区说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇九年级历史下册第13课《动荡的中东地区》，新人教版。本节课主要讲述了中东地区的地理位置、战略地位、资源分布以及该地区长期动荡的原因和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学过的世界地理、历史知识以及国际政治等方面有所关联。学生已经了解了世界地理的基本概念，知道了中东地区的石油资源丰富，以及该地区在古代文明史中的重要地位。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨中东地区动荡的原因，如宗教信仰、领土争端、历史遗留问题等，以及这些因素如何影响中东地区的政治、经济和文化发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习中东地区的地理位置、历史变迁和现实问题，学生将能够：

1.增强时空观念，理解中东地区在不同历史时期的发展变化及其与世界历史的关联。

2.运用史料实证，分析中东地区冲突的原因，培养学生批判性思维和独立思考能力。

3.提升历史解释能力，通过探讨中东地区动荡的影响，理解历史事件背后的复杂性和多样性。

4.增强家国情怀，认识到和平稳定的重要性，树立维护世界和平与发展的意识。教学难点与重点1.教学重点

①中东地区的地理位置、战略地位及其重要性。

②中东地区动荡的原因及其对全球的影响。

具体来说，学生需要掌握中东地区的地理位置、丰富的石油资源、以及其在全球政治、经济中的重要地位。同时，学生还需要了解中东地区冲突的根源，包括宗教信仰、领土争端、历史遗留问题等，以及这些因素如何导致该地区长期动荡。

2.教学难点

①中东地区历史与现实的复杂关系。

②中东地区冲突的多元性和解决途径的多样性。

在难点方面，学生需要深入理解中东地区历史与现实之间的复杂关系，能够分析历史事件对现实的影响。此外，学生还需掌握中东地区冲突的多元性，包括民族、宗教、政治等多种因素交织，以及探讨解决这些冲突的可能途径和方法。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-音响设备

-电子白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-教材电子版

-相关历史文献资料

-中东地区地图

-中东地区历史发展时间轴

4.教学手段

-讨论与小组合作

-视频播放

-互动问答

-情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于中东地区的历史背景、地图和重要事件的文档，明确要求学生预习中东地区的地理位置和战略地位。

设计预习问题：设计问题如“中东地区为何战略地位重要？”和“中东地区的哪些资源导致了国际争端？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台统计功能和学生的预习报告来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解中东地区的地理和战略重要性。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放中东地区冲突的新闻视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解中东地区的历史变迁、宗教分布和资源争端等知识点。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨中东地区冲突的解决途径。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解中东地区动荡的原因。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的见解和解决方案。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生建立知识框架。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中探索问题解决的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中东地区历史和现实的深度分析作业。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和新闻报道，供学生进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，深化对中东地区问题的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重点和难点，通过课前预习、课堂讲解和讨论、以及课后拓展，帮助学生全面理解中东地区的复杂性和动荡原因，以及其在全球政治经济中的重要性。学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学生在学习河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇九年级历史下册第13课《动荡的中东地区》后的具体效果分析：

1.知识掌握方面：

学生学习后能够准确描述中东地区的地理位置、战略地位及其在全球政治经济中的重要性。他们能够列举中东地区的主要资源，特别是石油资源，并理解这些资源如何影响国际关系。

2.历史理解方面：

学生通过学习，能够梳理出中东地区历史发展的大致脉络，理解不同历史时期中东地区的政治、经济和文化变迁。他们能够分析历史事件对现实的影响，如中东地区的宗教冲突和领土争端。

3.分析能力方面：

学生在学习过程中，通过教师设计的课堂活动和讨论，提高了对中东地区冲突原因的分析能力。他们能够从宗教、历史、政治和经济等多个角度分析问题，形成自己的见解。

4.批判性思维方面：

学生在教师的引导下，学会了批判性地思考中东地区的问题。他们不仅能够接受和分析不同的观点，还能够提出自己的问题，对现有的解决方案提出质疑和改进建议。

5.合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中表达自己的观点，以及如何有效地沟通和解决分歧。

6.家国情怀和国际视野方面：

学生通过学习中东地区的动荡，增强了维护国家利益和世界和平的意识。他们能够从全球的角度看待问题，理解不同国家和文化之间的相互影响。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体表现：

-学生能够清晰地标注出中东地区在地图上的位置，并解释其战略重要性。

-学生能够列举中东地区的主要宗教，并解释这些宗教如何影响地区政治和社会稳定。

-学生能够分析中东地区冲突的多种原因，包括宗教、领土、资源、历史遗留问题等。

-学生能够讨论中东地区冲突对全球政治、经济和社会的影响，如石油价格波动、恐怖主义威胁等。

-学生能够提出一些解决中东地区冲突的建议，如促进和平谈判、加强国际合作等。

-学生在作业和小组讨论中展现出较高的参与度和积极性，能够提出有见地的问题和观点。

-学生在反思总结中能够认识到自己的学习进步，也能够提出进一步提升学习效果的方法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事新闻，提高学生的兴趣和参与度。在教学过程中，我尝试引入最新的中东地区新闻事件，如石油价格波动、地区冲突升级等，以此吸引学生的注意力，增强他们对课程内容的兴趣。

2.利用信息技术，丰富教学手段。我运用多媒体教学资源，如历史纪录片、互动地图等，让学生更直观地理解中东地区的地理位置和历史变迁，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生预习和复习的监督不够，导致部分学生未能充分准备，影响了课堂讨论的深度和广度。

2.教学组织方面，课堂活动的设计有时过于复杂，学生难以在有限的时间内完成任务，影响了教学进度和学习效果。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在课堂讨论和实践活动中的表现。

（三）改进措施

1.加强教学管理，确保学生充分预习和复习。我将通过在线平台监控学生的预习进度，定期检查学生的复习笔记，确保他们为课堂学习做好准备。

2.简化课堂活动设计，确保活动目标明确，易于实施。我会根据学生的实际情况调整课堂活动的内容和难度，确保每个学生都能参与其中并从中受益。

3.多元化教学评价，注重学生的全面发展。我将更多地关注学生在课堂讨论和实践活动中的表现，通过观察、提问和反馈，全面评价学生的学习成果。

4.进一步挖掘教材资源，结合学生的实际需求，设计更具针对性的教学方案。我会深入研究教材内容，结合学生的兴趣和特点，开发更多的教学资源，提高教学效果。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习困惑和需求，及时调整教学策略。我会定期与学生进行交流，了解他们的学习状况，针对他们的困惑和需求提供个性化的指导。内容逻辑关系①中东地区的基本情况

-重点知识点：中东地区的地理位置、战略地位、主要国家

-重点词汇：波斯湾、苏伊士运河、石油输出国

-重点句子：中东地区位于亚洲西南部和北非东部，是连接亚洲、欧洲和非洲的重要通道。

②中东地区的动荡原因

-重点知识点：宗教冲突、领土争端、历史