八年级语文上册 第六单元 品味经典 25 诗词五首说课稿 新人教版

八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合八年级学生的认知水平与兴趣特点，本节课以“品味经典”为主题，围绕新人教版八年级语文上册第六单元的“诗词五首”展开。设计思路以课本为依据，通过情境导入、诗词品析、互动交流、巩固拓展等环节，引导学生深入理解诗词的意境、情感与艺术特色，培养审美情趣和文学素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高其独立思考和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中领略经典诗词之美。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习本单元诗词，使学生能够准确理解诗词中的关键词句，感受诗词的音韵美和意境美，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、归纳等方法，理解诗词中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古典诗词的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知能力，提升审美情趣，激发创造潜能，创作自己的诗词作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗词知识，如诗词的分类、基本格式和韵律。

-学生对一些著名的古代诗人和他们的作品有所了解。

-学生具备一定的文学素养，能够理解诗词中的基本情感和意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词有一定的兴趣，尤其是对诗词中的故事和情感。

-学生具备初步的文学分析能力，能够通过阅读理解诗词的大意。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的图像和故事，有的偏好逻辑分析和深入探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对某些生僻的诗词术语和古代文化背景感到陌生。

-学生可能难以理解诗词中的深层情感和复杂的意象。

-学生在尝试创作自己的诗词时可能会遇到表达和技巧上的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗词的背景、意境和艺术特色，帮助学生理解作品内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗词中的意象、情感和表达技巧，激发思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗词中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示诗词作品、诗人画像和相关背景资料，增强直观感受。

2.教学软件：使用诗词学习软件，提供诗词朗读、注释、译文等功能，辅助学生学习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗词库、视频讲座等，拓展学习视野。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放古典音乐，展示一幅山水画，让学生闭上眼睛感受自然之美。

-提出问题：请大家分享自己最喜欢的诗句或诗人的故事，引发学生对诗词的兴趣。

-引入新课：简要介绍本节课将学习的五首诗词，预告学习目标和内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗词背景介绍：讲解每首诗词的创作背景，让学生了解诗人所处的时代背景和心境。

-诗词解读：逐首解读诗词内容，分析关键词句、意象和情感，引导学生深入理解。

-第一首诗词（用时5分钟）

-第二首诗词（用时5分钟）

-第三首诗词（用时5分钟）

-第四首诗词（用时3分钟）

-第五首诗词（用时2分钟）

-诗词欣赏：通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗词的音韵美和意境美。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，针对每首诗词提出问题，让学生在小组内讨论并分享答案。

-每组选取一首诗词，讨论诗中的意象、情感和表达技巧（用时3分钟）。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入探讨（用时7分钟）。

-问答互动：教师提出问题，学生抢答，激发学生的竞争意识和参与热情。

-创作尝试：鼓励学生尝试创作自己的诗词，分享并互相评价。

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检查学生对新知识的理解和掌握。

-互评互改：学生互相批改练习题，交流答案，教师总结反馈。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业布置（用时3分钟）

-布置课后作业，要求学生复习所学内容，并创作一首自己的诗词。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、问答、创作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：作为中国古代诗歌的精选集，收录了大量脍炙人口的诗词，可以帮助学生进一步了解唐诗的魅力。

-《宋词精选》：宋代诗词是中国文学的瑰宝，通过阅读可以让学生感受宋词的婉约与豪放。

-《诗经选读》：作为中国最早的诗歌总集，诗经展现了古代社会的风貌和情感，是了解古代文学的重要资料。

-《楚辞选读》：楚辞以其奇异的想象和深刻的哲理，对后世文学产生了深远影响，值得学生深入研读。

2.课后自主学习和探究：

-诗词创作练习：鼓励学生模仿经典诗词的风格和形式，创作自己的诗词作品，提升文学素养。

-文化背景探究：引导学生深入了解诗人的人生经历和创作背景，探讨时代背景对诗词创作的影响。

-诗词比较阅读：选择同一主题或风格的诗词进行比较阅读，分析各自的特点和差异。

-诗词与绘画：探究诗词与绘画之间的关联，如山水诗与山水画的关系，感受文学与艺术的相互影响。

-诗词在现代社会的应用：讨论诗词在现代社会中的应用，如广告、电影、音乐等领域，体会诗词的永恒魅力。

-诗词与社会价值：探讨诗词中所蕴含的社会价值，如对自然、人生、家国的思考，培养学生的社会责任感。

-诗词与生活经验：鼓励学生结合自己的生活经验，理解和感受诗词中的情感和意境，使学习更加贴近生活。教学反思这节课围绕“品味经典”的主题，教授了新人教版八年级语文上册第六单元的“诗词五首”。回顾整个教学过程，我深感教学中的亮点与不足。

首先，导入环节的设计成功激发了学生的学习兴趣。通过播放古典音乐和展示山水画，为学生创造了一个宁静的学习氛围，使他们更容易沉浸在古典诗词的美妙世界中。同时，让学生分享自己喜欢的诗句或诗人，也让课堂气氛更加活跃。

在讲授新课环节，我尽量详细地解读每首诗词的背景、意象和情感，帮助学生深入理解作品。通过朗读和背诵，让学生感受诗词的音韵美和意境美。我觉得这一点做得不错，学生反馈也比较积极。

然而，在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高。尽管我设计了分组讨论和问答互动，但仍有部分学生表现得很被动。这可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，或者是对课堂活动缺乏信心。今后，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

巩固练习环节，学生完成练习的情况较好。但我发现，在互评互改环节，部分学生没有认真对待，仅仅是草草了事。这可能是因为他们对课堂活动的重视程度不够，或者是时间安排不合理。针对这个问题，我会在以后的课堂中加强引导，确保每个学生都能认真对待每个环节。

在课堂