2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 世界多极化 4.2 挑战与应对说课稿 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中政治第二单元世界多极化4.2挑战与应对说课稿新人教版选择性必修1一、课程基本信息

1.课程名称：新人教版选择性必修1《高中政治》第二单元4.2挑战与应对

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升学生分析国际政治现象的能力，培养其全球视野和政治敏锐性。

2.增强学生对多极化发展趋势的理解，提高其理论联系实际的能力。

3.培养学生批判性思维，使其能够客观评价国际关系中的挑战与应对策略。

4.增进学生参与国际事务的意识，激发其积极参与国家政治生活的热情。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解世界多极化对国际政治经济格局的影响。

②掌握当前国际环境中各国应对多极化的策略。

③分析多极化给我国带来的机遇与挑战。

2.教学难点：

①准确把握多极化概念及其发展历程，理解其内在逻辑。

②分析多极化背景下的国际关系复杂性，以及各种国际力量间的互动。

③结合实际案例，培养学生从多角度、多层面看待国际事务的能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍多极化的基本概念和背景，再引导学生进行小组讨论，分享对多极化现象的理解。

2.设计模拟联合国活动，让学生扮演不同国家代表，就多极化问题进行辩论和谈判，以提升其分析和解决实际问题的能力。

3.利用多媒体资源，如国际新闻视频、政治漫画等，丰富教学素材，增强学生的直观感受和兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于世界多极化的背景资料和案例，明确预习目标为理解多极化的基本概念和影响。

设计预习问题：围绕“多极化对国际关系的影响”，设计问题如“多极化如何改变国际力量对比？”和“我国在多极化背景下应采取哪些策略？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度和参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试结合资料给出自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于国际关系多极化的新闻视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解多极化的定义、发展过程及其对国际政治经济格局的影响。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，学生分组扮演不同国家代表，就多极化问题进行模拟谈判。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生如何从多角度分析问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提问。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟谈判加深对多极化的理解。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解多极化的理论知识。

实践活动法：通过模拟谈判活动，让学生在实践中掌握分析国际关系的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于多极化对国家战略影响的案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关的学术文章和新闻报道，帮助学生进一步了解多极化的发展趋势。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成案例分析作业。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，深入学习多极化相关内容。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控和调整能力。

本节课的教学实施过程围绕核心素养目标设计，注重学生的自主学习、实践操作和合作交流，旨在帮助学生深入理解多极化概念，掌握分析国际关系的技能，并能够将其应用于实际问题的解决中。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够准确理解多极化的概念，认识到多极化是国际政治经济发展的必然趋势，以及它对国际格局的影响。通过案例分析和课堂讨论，学生能够结合实际，理解多极化背景下各国间的相互关系和相互作用。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了对国际政治现象的敏感性和分析能力。通过对多极化现象的深入分析，学生能够从经济、政治、文化等多个角度审视国际关系，提高了其综合分析问题的能力。

3.实践操作方面：通过模拟联合国等实践活动，学生能够将理论知识应用于实际情境中，学会了如何在多极化背景下进行国际交流和合作。这些活动不仅锻炼了学生的沟通能力，还提升了他们的团队协作和领导力。

4.思维方式方面：学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维和创造性思维。他们能够对多极化现象提出自己的见解，对现有的国际关系理论进行质疑和思考，从而促进了思维方式的转变。

学生在预习阶段，通过阅读教师提供的资料，对多极化的基本概念有了初步的认识，能够概述多极化的特点和影响。在课堂上，学生积极参与讨论，对多极化对国际关系的影响进行了深入分析，提出了自己的见解。例如，有学生结合当前国际形势，分析了多极化对我国外交政策的影响，提出了建设性的建议。

在模拟联合国活动中，学生扮演不同国家的代表，就多极化问题进行了激烈的辩论和谈判。他们能够站在各自国家的立场上，提出合理的政策和策略，展现了良好的国际视野和战略思维。通过这些活动，学生不仅加深了对多极化的理解，还提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

在课后拓展阶段，学生通过自主学习，进一步了解了多极化的发展趋势和各国应对策略。他们能够结合所学知识，对多极化背景下的国际关系进行深入分析，并提出了自己的见解。在作业中，学生能够运用所学理论，对具体案例进行分析，展示了良好的理论联系实际的能力。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了多极化的基本理论，还提高了自己的分析能力、实践操作能力和思维方式。这些学习效果将为学生的未来学习和职业生涯奠定坚实的基础。七、板书设计

1.多极化的基本概念

①多极化的定义

②多极化的特点

③多极化的影响

2.多极化背景下的国际关系

①多极化对国际格局的影响

②各国在多极化中的角色与策略

③多极化对我国的外交政策

3.挑战与应对策略

①多极化带来的挑战

②各国的应对策略

③我国在多极化背景下的应对措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合当前国际热点，引入实时案例，提高学生的学习兴趣和时效性。

2.采用角色扮演和模拟谈判等互动式教学方法，增强学生的参与感和实践经验。

3.利用信息技术，如在线平台和社交媒体，拓宽学生的学习渠道和交流空间。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现个别学生的学习困难。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致部分活动未能充分展开。

3.在教学方法方面，讲解与讨论的结合度不够，有时学生的参与度不高，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.加强对学生的学习进度监控，定期检查预习和作业完成情况，及时发现并帮助学生解决学习中的问题。

2.优化课堂活动的时间分配，确保每个环节都能得到充分的实施，特别是讨论和实践活动，要给予充足的时间让学生深入参与。

3.调整教学方法，将讲解与讨论更紧密地结合，鼓励学生在讲解过程中随时提问，增加课堂的互动性和学生的参与度。

在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，我会更加灵活地运用多种教学方法，比如小组合作、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，我还计划加强与学生的沟通，了解他们的学习反馈，根据反馈调整教学方案，使其更加符合学生的实际情况。

在教学评价方面，我会引入更多元化的评价方式，如学生的自我评