江苏省扬州市高中化学 专题4 化学是认识和创造物质的科学 第一单元 化学是认识和创造物质的科学说课稿 苏教版必修2

江苏省扬州市高中化学专题4化学是认识和创造物质的科学第一单元化学是认识和创造物质的科学说课稿苏教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：江苏省扬州市高中化学专题4化学是认识和创造物质的科学

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习苏教版必修2中的第一单元“化学是认识和创造物质的科学”，通过本节课的学习，学生将了解化学在认识和创造物质方面的作用，激发学生对化学学科的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力，通过探究化学在认识和创造物质中的作用，培养其观察、分析、推理的能力；提升学生的实践创新能力，鼓励学生在实验中动手操作，发现并提出问题，设计方案解决问题；强化学生的科学态度与责任感，教育学生理解化学在促进社会发展和人类生活中的重要作用，树立正确的科学价值观；以及提高学生的信息处理能力，让学生学会从大量的化学信息中提取有效信息，进行合理的判断和决策。三、重点难点及解决办法重点：理解化学在认识和创造物质过程中的基本原理和方法，以及化学对社会发展的贡献。

难点：1.掌握化学实验的基本操作和实验现象的观察与分析。

2.理解化学理论在创造新物质中的应用。

解决办法：

1.对于理解化学基本原理和方法，通过生动的案例讲解和课堂讨论，结合实验视频或现场演示，让学生直观感受化学的魅力，增强理解。

2.针对化学实验操作和实验现象的观察与分析，安排学生在实验室进行实际操作，教师现场指导，及时纠正错误操作，并引导学生记录和解释实验现象。

3.在讲解化学理论在创造新物质中的应用时，使用具体的物质制备实例，让学生了解理论如何指导实践，并通过小组讨论和报告，加深学生对知识点的理解和记忆。

4.对于难点内容，可以设计一些思考题或探究活动，让学生在解决问题的过程中逐步消化吸收难点知识，教师适时提供帮助和解答疑惑。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备苏教版必修2教材。

2.辅助材料：准备相关化学实验的视频资料、化学物质的图片和结构图表。

3.实验器材：准备实验所需的各种化学试剂、仪器，如试管、酒精灯、滴定板等，并检查其安全性和完整性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保实验区安全有序，理论学习区便于讨论交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学学科的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道化学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于化学的图片或视频片段，如化学实验现象、化学在生活中的应用等，让学生初步感受化学的魅力或特点。

-简短介绍化学的基本概念，如物质、反应、性质等，以及化学在认识和创造物质过程中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解化学的定义，包括其研究的主要对象和内容。

-详细介绍化学的组成部分，如原子、分子、离子等，以及它们的基本性质。

-通过实例或案例，如水的分解与合成，让学生更好地理解化学的实际应用或作用。

3.化学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的化学案例进行分析，如元素周期表的发现、化学反应的能源转化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论化学在未来科技发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与化学相关的主题进行深入讨论，如绿色化学、化学能源等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括化学的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调化学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.化学的定义与研究内容

-化学的定义：化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化以及物质之间相互作用的科学。

-化学的研究内容：研究物质的组成、结构、性质、变化规律以及能量的转换与守恒。

2.物质的组成与分类

-物质的组成：物质由元素组成，元素由原子构成。

-物质的分类：纯净物（元素、化合物）和混合物。

3.原子结构与元素周期表

-原子结构：原子由原子核（质子、中子）和电子云组成。

-元素周期表：元素周期表是按原子序数排列的元素列表，反映了元素的周期性变化规律。

4.化学反应与能量

-化学反应：化学反应是物质之间发生原子或离子重新组合的过程。

-化学反应类型：合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

-能量变化：化学反应伴随着能量的变化，可以是放热反应或吸热反应。

5.化学性质与化学变化

-化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质，如可燃性、氧化性等。

-化学变化：物质在化学反应中发生的本质变化，如燃烧、腐蚀等。

6.化学实验基本操作

-实验室安全：了解实验室安全规则，正确使用实验器材。

-基本操作：称量、溶解、加热、过滤、蒸馏、滴定等。

7.化学物质的应用

-日常生活：清洁剂、食品添加剂、燃料等。

-医药领域：药物合成、生物化学研究等。

-工业生产：材料科学、能源转换、环境保护等。

8.环境保护与绿色化学

-环境保护：防止环境污染，保护自然资源的可持续发展。

-绿色化学：设计更环保的化学过程，减少或消除有害物质的产生。

9.化学与社会发展

-科技进步：化学研究推动科技创新，如新材料、新能源的开发。

-社会发展：化学在农业、医药、工业等领域的应用促进社会进步。

10.科学探究方法

-观察与实验：通过观察和实验收集数据，验证假设。

-推理与模型：运用逻辑推理建立化学模型，解释化学现象。

-交流与合作：与他人交流研究成果，开展合作研究。七、板书设计1.化学的基本概念与重要性

①化学的定义：研究物质的性质、组成、结构、变化及相互作用的科学

②化学的重要性：在日常生活、科技发展、工业生产中的广泛应用

2.物质的组成与分类

①物质的组成：元素组成物质，元素由原子构成

②物质的分类：纯净物（元素、化合物）、混合物

3.原子结构与元素周期表

①原子结构：原子核（质子、中子）、电子云

②元素周期表：元素周期性变化规律，元素序数与性质的关系

4.化学反应与能量

①化学反应类型：合成、分解、置换、复分解反应

②能量变化：放热反应、吸热反应，能量守恒定律

5.化学性质与化学变化

①化学性质：物质在化学反应中的特性，如可燃性、氧化性

②化学变化：物质本质的变化，如燃烧、腐蚀

6.化学实验基本操作

①实验室安全：遵守实验室规则，安全使用实验器材

②基本操作：称量、溶解、加热、过滤、蒸馏、滴定等

7.化学物质的应用

①日常生活应用：清洁剂、食品添加剂、燃料

②医药与工业应用：药物合成、新材料开发

8.环境保护与绿色化学

①环境保护：防止污染，保护自然资源

②绿色化学：设计环保化学过程，减少有害物质产生

9.化学与社会发展

①科技进步：化学研究推动科技创新

②社会发展：化学应用促进社会进步

10.科学探究方法

①观察与实验：收集数据，验证假设

②推理与模型：建立化学模型，解释化学现象

③交流与合作：分享研究成果，合作开展研究八、教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了提问和展示图片的方式，这样的方法能够迅速抓住学生的注意力，让他们对化学产生兴趣。但是，我发现有些学生对化学的基础知识了解不多，所以在提问时，我可能需要准备一些更基础的问题，以便让所有学生都能参与到讨论中来。

在讲解基础知识时，我尽量使用简单的语言和直观的图表，帮助学生理解。不过，我也注意到，有些学生在理解原子结构这部分内容时显得有些吃力。这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的直观教学和动手实验来辅助理解。因此，我打算在今后的教学中，增加一些实际操作的环节，比如让学生亲手组装原子模型，这样可能更有助于他们理解。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活密切相关的案例，如化学在环境保护中的应用，这让学生感到化学知识不是高高在上的，而是与我们息息相关。在讨论这些案例时，学生的参与度很高，他们提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生对于复杂的问题分析不够深入，这可能是因为他们的分析能力还有待提高。所以，我会在今后的教学中，加强对学生分析能力的培养。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作和交流的能力。他们能够围绕一个主题进行深入讨论，并且能够提出自己的观点。不过，我也注意到，有些小组在讨论时出现了意见分歧，但并没有很好地解决。这说明我在指导学生进行小组讨论时，还需要更加细致地引导他们如何处理分歧，如何尊重他人的意见。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我很欣慰，他们能够清晰、自信地表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这说明我在今后的教学中，需