2024-2025学年新教材高中地理 第二章 资源、环境与区域发展 3 资源枯竭型城市的转型发展说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中地理第二章资源、环境与区域发展3资源枯竭型城市的转型发展说课稿新人教版选择性必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：资源枯竭型城市的转型发展

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过学习资源枯竭型城市的转型发展，使学生能够理解城市发展与资源环境的关系，形成可持续发展的观念；提高学生分析问题和解决问题的能力，能够针对资源枯竭型城市的问题提出合理的转型发展策略；同时，激发学生的创新意识，鼓励他们探索和实践新的城市发展模式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了城市地理的基本概念，包括城市区位、城市空间结构等，对城市发展的基本规律有了初步了解。此外，他们还接触过可持续发展、资源环境等相关的地理知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对城市发展和环境问题具有一定的兴趣，愿意了解和探讨城市发展的实际问题。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，善于运用图表和案例进行学习。同时，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解资源枯竭型城市的形成原因和转型发展策略方面遇到困难，因为这些内容涉及较多的经济、社会和环境因素。此外，将理论知识应用于实际案例分析时，学生可能难以把握问题的本质，需要引导他们从多角度、多层次进行思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版选择性必修2高中地理教材。

2.辅助材料：收集相关城市的图片、统计图表及转型发展的视频案例，以便课堂上展示。

3.教室布置：将教室分为多个讨论小组，每组配备必要的学习用具，以利于小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于资源枯竭型城市面临的困境和转型的新闻报道，让学生初步感受资源枯竭型城市的问题。

2.提出问题：请学生思考并回答，“资源枯竭型城市为什么会面临困境？它们应该如何转型发展？”

3.学生讨论：让学生进行小组讨论，分享各自的观点和看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.知识讲解（8分钟）：

-简要介绍资源枯竭型城市的定义和特点。

-讲解资源枯竭型城市产生的原因及其对社会、经济、环境的影响。

-分析资源枯竭型城市转型发展的必要性和可能性。

2.案例分析（10分钟）：

-以我国某资源枯竭型城市为例，详细介绍其转型发展的过程、措施和成果。

-引导学生从资源、环境、经济、社会等多方面分析转型发展的成功原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生根据所学知识，为另一个资源枯竭型城市设计一份转型发展方案。

2.分组展示：每组派代表展示本组的方案，其他学生进行评价和讨论。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：

-提问学生：“你们认为资源枯竭型城市转型发展的关键是什么？”

-请学生举例说明如何在转型发展中实现产业升级和可持续发展。

2.学生回答：

-学生根据自己的理解和所学知识，回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和补充。

3.互动讨论：

-针对学生的回答，引导学生进行进一步讨论，如：“如何在转型发展中平衡经济效益和环境保护？”

-教师总结讨论成果，强调核心素养能力的拓展要求。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，让学生复述资源枯竭型城市转型发展的关键点和成功案例。

2.强调资源枯竭型城市转型发展对可持续发展的意义，激发学生关注和参与城市发展的热情。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《资源枯竭型城市转型发展研究》、《城市可持续发展理论与实践》等。

-学术论文：关于资源枯竭型城市转型发展的国内外研究论文，如《中国资源枯竭型城市转型发展模式探讨》等。

-实践案例：国内外资源枯竭型城市成功转型的案例，如德国鲁尔区、我国大庆市等。

-政策法规：国家和地方政府关于资源枯竭型城市转型发展的政策文件，如《关于促进资源枯竭型城市可持续发展的若干意见》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读相关书籍和学术论文，深入了解资源枯竭型城市转型发展的理论和实践。

-实地考察：组织学生参观资源枯竭型城市转型发展的典型地区，亲身感受转型发展的成果和挑战。

-课题研究：引导学生结合所学知识，开展关于资源枯竭型城市转型发展的课题研究，提高分析和解决问题的能力。

-社会实践：鼓励学生参与资源枯竭型城市转型发展的社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，增强社会责任感和实践能力。

-讨论交流：组织学生开展关于资源枯竭型城市转型发展的讨论交流活动，分享学习心得和实践经验，拓宽视野。

-创新创业：引导学生关注资源枯竭型城市转型发展中的创新创业机会，激发学生的创新精神和创业意识。教学反思今天上了关于资源枯竭型城市转型发展的课程，整体来看，学生们对这一主题表现出了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，但在教学过程中也发现了一些不足之处。

首先，导入环节的设计起到了很好的效果，通过播放新闻视频，让学生直观地感受到了资源枯竭型城市的现状，激发了他们的学习兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对于问题的思考还不够深入，可能是因为他们对相关背景知识了解不够，这也提醒我在今后的教学中需要更多地引导学生提前预习。

在讲授新课环节，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，通过案例分析帮助学生理解资源枯竭型城市转型发展的必要性。然而，我也发现自己在讲解过程中有些地方可能过于理论化，没有很好地结合实际，导致部分学生可能难以完全理解和吸收。下次课，我计划加入更多实际案例和数据分析，让学生更直观地感受到转型发展的实际效果。

在巩固练习环节，学生们积极参与讨论，为资源枯竭型城市设计转型方案。但我也注意到，部分学生在讨论过程中对一些关键概念的理解还不够深入，例如如何平衡经济效益和环境保护。这让我意识到，在今后的教学中