2023四年级语文下册 第三单元 9 短诗三首（新学习单）说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第三单元9短诗三首（新学习单）说课稿新人教版一、设计思路

结合新人教版四年级语文下册第三单元第9课《短诗三首》的教学内容，本节课的设计思路以激发学生对诗歌的兴趣为主，通过以下步骤展开：

1.导入新课，引导学生关注诗歌的美；

2.简要介绍诗歌背景，帮助学生理解诗歌内涵；

3.逐首解析诗歌，引导学生体会诗歌的意境和情感；

4.进行诗歌朗读，培养学生的朗读能力和审美情趣；

5.设计互动环节，让学生尝试创作短诗，提高他们的语文素养；

6.总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《短诗三首》，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，感受诗歌的节奏和韵律，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，发展想象力与创造力，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，通过诗歌学习增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受能力，通过朗读、创作等实践活动，提高审美鉴赏力和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和欣赏《短诗三首》中的意境与情感。具体包括：

-掌握每首诗的基本内容，如《静夜思》表达了对家乡的思念；

-学习诗歌中的修辞手法，例如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”运用了拟声词和意象，营造出生动的春晨景象；

-理解诗歌中的情感表达，如《登鹳雀楼》展现了诗人登高望远时的豪情壮志。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对诗歌深层意境的理解和情感共鸣。具体难点包括：

-难点一：理解《短诗三首》中抽象的意象，如“床前明月光”中的“明月光”不仅是自然现象，更是诗人思乡情感的象征；

-难点二：把握诗歌的节奏和韵律，学生在朗读时需要准确把握停顿和重音，如《春晓》中的“春眠不觉晓”，需要强调“不觉晓”的意味；

-难点三：创作短诗时的情感表达，学生需要学会如何将自己的情感融入诗歌创作中，例如在创作关于春天的短诗时，如何表达对春天的喜爱和赞美。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版四年级语文下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习《短诗三首》。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如《静夜思》的月夜图景、《春晓》的春晨景象，以及《登鹳雀楼》的鹳雀楼图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.多媒体资源：制作包含诗歌朗读、作者介绍和背景资料的PPT，以及相关视频资料，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：将教室环境布置为有助于诗歌学习和创作的氛围，如设置诗歌展示区，方便学生展示自己的创作作品。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《短诗三首》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，理解其内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《静夜思》的插图，引出诗人思乡的主题。

-讲解知识点：讲解诗歌的节奏、韵律和修辞手法，如《春晓》中的拟声词。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达，进行角色扮演体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在学习过程中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌的情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受诗歌情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首关于自然景物的短诗作业，巩固诗歌创作技能。

-提供拓展资源：提供相关的诗歌创作指导和优秀诗歌作品，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作短诗，实践诗歌创作。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习诗歌创作技巧。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自己在创作中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升创作能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对诗歌的理解和创作技能。

-拓展学生的知识视野，提升审美和创作能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和修正的能力。六、知识点梳理

1.诗歌的基本概念

-诗歌是文学的一种形式，通过节奏、韵律和修辞手法表达情感和思想。

-诗歌的特点包括想象丰富、语言凝练、情感真挚等。

2.《短诗三首》的作者及背景

-《短诗三首》包括《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》，作者分别为李白、孟浩然和王之涣。

-《静夜思》写于李白流放途中，表达了对家乡的思念。

-《春晓》描绘了春天清晨的景象，展现了诗人对春天的热爱。

-《登鹳雀楼》是王之涣登高望远时的作品，表达了豪情壮志。

3.《短诗三首》的具体内容

-《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

-《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

4.诗歌的修辞手法

-拟声词：如《春晓》中的“啼鸟”、“风雨声”等，增加了诗歌的生动性。

-意象：如《静夜思》中的“明月光”、“地上霜”，《登鹳雀楼》中的“白日”、“黄河”，通过具体形象表达抽象情感。

-比喻：如《静夜思》中的“疑是地上霜”，将月光比喻成霜，增加了诗歌的意境。

5.诗歌的节奏与韵律

-诗歌的节奏是指诗歌的朗读节奏，包括停顿、重音等。

-韵律是指诗歌的音韵规律，如《静夜思》的韵脚为“光、霜、乡”，形成规律的韵律美。

6.诗歌的情感表达

-《静夜思》表达了诗人对家乡的深深思念。

-《春晓》展现了诗人对春天的喜爱和对自然美景的赞美。

-《登鹳雀楼》表达了诗人登高望远时的豪情壮志和对世界的探索欲望。

7.诗歌的审美价值

-诗歌通过简洁、优美的语言，传达了诗人对生活的感悟和对自然的赞美。

-诗歌的审美价值在于其丰富的情感内涵、独特的艺术形式和深刻的哲理思考。

8.诗歌的文学地位

-《短诗三首》是中国古代诗歌中的经典之作，代表了唐代诗歌的高峰。

-李白、孟浩然、王之涣等诗人以其独特的艺术风格和深邃的思想内容，对后世产生了深远的影响。

9.诗歌的鉴赏方法

-鉴赏诗歌需要理解诗歌的基本内容，包括诗歌的主题、情感和意境。

-鉴赏诗歌还需要分析诗歌的形式特点，如节奏、韵律和修辞手法。

-鉴赏诗歌还要关注诗歌的审美价值，体会诗人的情感和思想。

10.诗歌的写作技巧

-写作诗歌需要注意语言的精炼和意境的创造。

-诗歌创作要注重情感的真挚和思想的深刻。

-诗歌的写作还要考虑节奏和韵律的协调，以及修辞手法的巧妙运用。

11.诗歌的朗读技巧

-诗歌朗读需要注意节奏的把握，包括停顿、重音和连读等。

-朗读诗歌时要注重情感的传达，使听者能够感受到诗人的情感。

-诗歌朗读还要注意语音的准确性和语调的自然流畅。

12.诗歌的背诵技巧

-背诵诗歌需要理解诗歌的内容和意境，这样才能更好地记住诗歌。

-背诵时可以采用分段背诵的方法，逐步掌握整首诗歌。

-背诵诗歌还可以通过多次朗读和复习来巩固记忆。

13.诗歌的写作实践

-学生可以尝试仿写《短诗三首》中的任意一首，以锻炼自己的诗歌创作能力。

-学生还可以尝试自己创作一首关于自然、家乡或情感的短诗，实践诗歌写作技巧。

14.诗歌的文化内涵

-诗歌不仅是一种文学形式，也是中华民族文化的重要组成部分。

-通过学习诗歌，学生可以更好地理解中华传统文化的精髓和审美情趣。

15.诗歌的跨学科联系

-诗歌与音乐、绘画等艺术形式有着密切的联系，可以引导学生进行跨学科的探索。

-诗歌中的自然意象和情感表达也可以与自然科学、心理学等学科相结合，进行综合性的学习和研究。七、内容逻辑关系

1.诗歌结构与主题

①《静夜思》以夜晚的月光为背景，通过“疑是地上霜”的比喻，引出诗人对故乡的思念之情；

②《春晓》以春天的早晨为背景，通过“处处闻啼鸟”的描写，表达了诗人对春天的喜爱和对自然美景的赞美；

③《登鹳雀楼》以登高远望为背景，通过“欲穷千里目，更上一层楼”的抒发，展现了诗人的豪情壮志。

2.诗歌修辞与意象

①《静夜思》中“明月光”与“地上霜”的对比，形成了强烈的视觉意象，增强了诗歌的意境；

②《春晓》中“夜来风雨声”与“花落知多少”的对比，构建了一幅春天的动态画面；

③《登鹳雀楼》中“白日依山尽”与“黄河入海流”的景象，展现了壮阔的自然景观。

3.诗歌节奏与韵律

①《静夜思》的节奏平缓，通过四句诗的均匀排列，形成稳定的韵律；

②《春晓》的节奏轻快，通过“春眠不觉晓”的流畅表达，展现了春天的生机；

③《登鹳雀楼》的节奏豪迈，通过“更上一层楼”的跃升，表现出诗人的豪情。

4.诗歌情感与表达

①《静夜思》通过“低头思故乡”直接表达了诗人对家乡的思念；

②《春晓》通过“花落知多少”的感叹，间接表达了诗人对春天的珍惜；

③《登鹳雀楼》通过“欲穷千里目”的愿望，直接表达了诗人对世界的探索欲望。

5.诗歌审美与价值

①《静夜思》通过简洁的语言和深刻的情感，展现了古典诗歌的审美价值；

②《春晓》通过细腻的观察和生动的描绘，体现了自然美的审美追求；

③《登鹳雀楼》通过壮阔的景象和豪迈的情感，展示了诗歌的情感力量。

6.诗歌学习与实践

①学习《静夜思》时，重点理解“思乡”这一主题，感受诗人的情感；

②学习《春晓》时，重点分析“春晨”这一景象，体会诗歌的意境；

③学习《登鹳雀楼》时，重点掌握“登高望远”的情感表达，学习诗歌的写作技巧。八、教学反思与改进

在教学《短诗三首》的过程中，我深感教学设计的合理性和教学方法的灵活性对学生的学习效果至关重要。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我意识到学生在理解诗歌情感和意境方面存在一定的难度。在未来的教学中，我计划通过更多的情境创设和情感体验活动，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感。例如，在讲解《静夜思》时，我可以邀请学生闭上眼睛，想象自己身处异乡的夜晚，体会诗人对家乡的思念之情。在讲解《春晓》时，我可以播放春天清晨的自然声音，让学生仿佛置身于诗歌描绘的场景中，感受春天的生机和美好。

其次，我发现学生在诗歌创作方面缺乏自信和灵感。为了激发学生的创作潜能，我计划在课堂上开展更多的诗歌创作活动。例如，我可以设计一些主题创作任务，如“我的家乡”、“我眼中的春天”等，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言和情感创作诗歌。同时，我还会组织学生进行诗歌分享和评价，让他们相互学习和借鉴，提升创作能力。

此外，我还发现学生在诗歌朗读方面存在一些