第六单元用四舍法试商教学设计人教版四年级上册

第六单元用四舍法试商教学设计人教版四年级上册一、教学目标1.让学生经历用"四舍"法试商的过程，初步掌握用"四舍"法试商的方法，能正确计算除数是两位数（商是一位数）的除法。2.通过学生自主探索、小组合作交流等活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等能力，提高学生的运算能力和解决问题的能力。3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和勇于探索的精神。二、教学重难点1.教学重点掌握用"四舍"法试商的方法，并能正确计算除数是两位数（商是一位数）的除法。理解用"四舍"法试商的算理。2.教学难点试商的方法和调商的过程。能根据具体情况灵活选用试商方法，提高计算的速度和准确性。三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究与合作交流。四、教学过程（一）复习导入1.口算20×3=40×2=30×4=50×5=60×2=70×3=80×4=90×5=2.竖式计算36÷3=84÷4=96÷6=指名板演，其余学生在练习本上完成，然后集体订正，回顾除数是一位数的除法的计算方法。3.导入新课师：我们已经学会了除数是一位数的除法计算，今天我们将学习除数是两位数的除法。（板书课题：除数是两位数的除法）（二）探究新知1.教学例3（1）出示例题：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？（2）引导学生分析题意，列出算式：197÷28=（3）探究试商方法引导学生思考：把28看作多少来试商？学生独立思考后，小组交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，并适时引导：因为28接近30，所以把28看作30来试商。让学生尝试用竖式计算197÷30，指名板演。教师引导学生观察板演竖式，提问：197÷30商几？为什么？学生回答：商6，因为30×6=180，30×7=210，180＜197＜210，所以商6。教师追问：用30试商得到的结果准确吗？学生通过计算发现：197180=17，余数17比除数30小，说明商6是合适的。教师引导学生思考：如果把除数28看作30来试商，商会怎么样？学生回答：商会偏小。教师进一步引导：那应该怎么办呢？学生思考后回答：需要把商调大。教师在黑板上演示完整的竖式计算过程：```628)19716829```让学生观察竖式计算过程，理解用"四舍"法试商的方法和调商的过程。教师总结：把除数28看作30来试商，这是用"四舍"法试商。因为把除数看大了，初商容易偏小，需要把商调大。2.即时练习完成教材第76页"做一做"第1题。18)14027)16238)228让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。集体订正时，让学生说一说试商的过程和计算结果。（三）巩固练习1.完成教材第76页"做一做"第2题23)9232)12841)205先让学生独立完成，再指名板演，集体订正时，重点让学生说一说试商的方法和计算过程。2.完成教材第77页练习十四第1题把下面各题的除数看作几十来试商？32看作（）41看作（）59看作（）68看作（）77看作（）89看作（）学生独立完成后，指名回答，集体订正。3.完成教材第77页练习十四第2题用竖式计算下面各题24)10835)16147)282学生独立完成，教师巡视指导，关注学生试商和计算过程中出现的问题，及时进行个别辅导。集体订正时，选取典型错题进行分析讲解，帮助学生巩固用"四舍"法试商的方法。4.解决问题学校组织同学们去参观博物馆，共有245人，每辆客车限乘42人，需要租几辆客车？（1）引导学生分析题意，列出算式：245÷42=（2）让学生独立计算，教师巡视，了解学生的计算情况。（3）指名汇报计算结果及试商过程，其他学生倾听并评价。（4）教师强调：在解决实际问题时，要根据计算结果合理选择答案，这里需要用"进一法"取近似值。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？是怎样学习的？2.学生自由发言，教师对学生的回答进行补充和总结：本节课我们学习了用"四舍"法试商的方法来计算除数是两位数（商是一位数）的除法。试商时，把除数看作与它接近的整十数来试商，因为用"四舍"法把除数看小了，初商容易偏大，需要把商调小。在计算过程中，要注意余数一定要比除数小。同时，我们还通过练习巩固了所学知识，并运用所学知识解决了一些实际问题。（五）布置作业1.完成教材第77页练习十四第3、4、5题。2.思考：如果除数个位上的数大于5，又该如何试商呢？五、教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了用"四舍"法试商的方法，能够正确计算除数是两位数（商是一位数）的除法。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，让学生经历试商、调商的过程，理解算理，培养了学生的运算能力和解决问题的能力。同时，通过多种形式的练习，及时巩固所学知识，提高了学生的计算速度和准确性。但在教学中也发现了一些问题，部分学生