2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》说课稿

2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》说课稿教学内容2024-2025学年高中语文上学期第12周《鉴赏诗歌形象》教学内容选自人教版高中语文必修（上册）第二单元。本节课主要包括以下内容：

1.学习诗歌形象的基本概念和特点，包括人物形象、景物形象和事物形象；

2.分析诗歌中的形象描绘，理解诗人如何通过形象来表达情感和思想；

3.鉴赏诗歌中的形象美，掌握诗歌的形象表现手法；

4.学习如何运用联想和想象，深入解读诗歌形象，提高诗歌鉴赏能力；

5.通过实例分析，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。核心素养目标1.培养学生运用语言的能力，通过鉴赏诗歌形象，提升语言理解和表达能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会发现和评价诗歌中的形象美。

3.培养学生的思维品质，提高通过诗歌形象进行推理、联想和想象的能力。

4.引导学生深入理解文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。重点难点及解决办法重点：

1.掌握诗歌形象的分类和特点。

2.学会分析诗歌中的形象描绘及其与情感、思想的关系。

3.提升对诗歌形象美的鉴赏能力。

难点：

1.如何深入理解和把握诗歌中的抽象形象。

2.如何运用联想和想象，将诗歌形象与个人体验相结合。

解决办法：

1.通过具体案例分析，让学生直观感受诗歌形象的特点，如通过多媒体展示相关图片，帮助学生理解景物形象。

2.引导学生从自己的生活经验出发，将诗歌形象与个人情感体验相结合，促进对诗歌情感的理解。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享对诗歌形象的感受和解读，通过交流互动，提高学生的审美鉴赏能力。

4.对于抽象形象的理解，可以通过对比分析不同诗歌中的形象，让学生逐步学会从多个角度进行解读。

5.教师适时提供引导性问题，激发学生的联想和想象力，帮助他们深入挖掘诗歌的内涵。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、Word文档

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：诗歌电子文本、诗歌朗读音频

5.教学手段：案例分析、小组讨论、问答互动教学过程一、导入新课

同学们好，今天我们将要学习诗歌鉴赏中的一个重要内容——《鉴赏诗歌形象》。诗歌是文学艺术中的瑰宝，它以丰富的形象和深刻的情感，表达了诗人的思想和情感。那么，什么是诗歌形象？我们又该如何去鉴赏它呢？接下来，让我们一起走进诗歌的世界，去感受那份独特的魅力。

二、诗歌形象的概念与分类

首先，我想请大家翻到课本第二单元的相关内容，我们一起来看看诗歌形象的分类。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。请大家举例说明，哪些诗歌中有你们熟悉的人物形象呢？（学生回答）很好，比如《静夜思》中的李白，就是一个典型的人物形象。

三、诗歌形象的分析

四、诗歌形象美的鉴赏

现在，让我们来鉴赏诗歌中的形象美。请大家拿出《咏柳》这首诗，我们来分析一下其中的景物形象。诗中的“二月春风似剪刀”，运用了什么修辞手法？（学生回答）对，是比喻。诗人将春风比作剪刀，形象地描绘了春风吹拂柳树，使得柳枝摇曳生姿的美景。

五、联想与想象能力的培养

诗歌鉴赏不仅是对形象的理解，更需要我们运用联想和想象。请大家思考一下，《春望》这首诗中的“国破山河在，城春草木深”，你们能联想到哪些历史事件或个人经历？（学生回答）很好，这些联想和想象，帮助我们更深入地理解了诗歌的内涵。

六、实例分析与讨论

现在，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，选择一首诗歌，分析其中的形象描绘，并讨论诗人是如何通过形象表达情感和思想的。每个小组选一位代表，向全班分享你们的讨论成果。（学生分组讨论并分享）

七、总结与作业布置

下面，我来总结一下本节课的重点内容：

1.诗歌形象的分类：人物形象、景物形象、事物形象。

2.诗歌形象的分析：通过形象描绘，理解诗人的情感和思想。

3.诗歌形象美的鉴赏：运用联想和想象，深入解读诗歌形象。

4.实例分析与讨论：通过小组讨论，提高鉴赏能力。

好了，今天的课就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实践中，不断提升自己的诗歌鉴赏能力。下课！学生学习效果学生在学习了《鉴赏诗歌形象》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述诗歌形象的分类，包括人物形象、景物形象和事物形象，并能结合具体诗歌作品进行举例说明。

-学生理解了诗歌形象描绘的基本手法，如比喻、拟人等修辞技巧，并能够在诗歌阅读中识别和运用这些手法。

-学生掌握了鉴赏诗歌形象的基本方法，能够通过分析诗歌中的形象来深入理解诗人的情感和思想。

2.鉴赏能力方面：

-学生在老师的引导下，学会了如何运用联想和想象来丰富诗歌形象的理解，提高了对诗歌内涵的把握能力。

-通过小组讨论和课堂分享，学生能够相互启发，形成对诗歌形象更深层次的认识，增强了批判性思维和创造性思维。

3.情感态度方面：

-学生在学习过程中，对诗歌产生了更加浓厚的兴趣，对诗歌的美有了更深的感悟，培养了良好的审美情趣。

-学生在鉴赏诗歌形象的过程中，体验到了诗歌所传达的情感，增强了情感共鸣和情感表达能力。

4.实践运用方面：

-学生能够在课后自主选择诗歌进行鉴赏，运用课堂所学知识，独立分析诗歌形象，形成自己的鉴赏心得。

-学生在写作或口头表达中，能够借鉴诗歌中的形象描绘技巧，提升自己的语言表达效果。

5.综合素养方面：

-学生通过诗歌鉴赏，不仅提高了文学素养，还增强了文化自信，对中华民族优秀传统文化的认同感有所提升。

-学生在诗歌鉴赏的过程中，培养了耐心和专注力，提高了学习效率和自我管理能力。教学反思与总结在刚刚完成的《鉴赏诗歌形象》这一课的教学中，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了通过多媒体展示和案例分析来引导学生直观感受诗歌形象，这种方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但也发现部分学生在多媒体信息的干扰下，难以集中注意力。在今后的教学中，我需要更加精准地使用多媒体资源，避免信息过载。

在策略上，我鼓励学生通过小组讨论来分享对诗歌形象的感受和解读，这个环节学生的参与度很高，但我也注意到，一些内向的学生在小组讨论中发言机会较少。未来，我会尝试设计更多的个体活动，以确保每个学生都有表达自己观点的机会。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节容易偏离主题，这提示我在课堂管理上还需要更加细致，确保讨论始终围绕教学目标进行。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们在知识掌握和技能提升方面都有了明显的进步。他们能够更好地理解诗歌形象的概念，并在实际操作中运用联想和想象来鉴赏诗歌。学生在情感态度上也有所收获，对诗歌的兴趣更加浓厚，审美情趣得到了提升。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在分析诗歌形象时，仍显得有些吃力，这说明我在教学过程中的引导可能还不够充分。另外，学生在将所学知识应用到实际情境中时，还有一定