七年级语文上册 4 古代诗歌四首说课稿 新人教版

七年级语文上册4古代诗歌四首说课稿新人教版主备人备课成员设计思路本节课以新人教版七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》为核心，围绕诗歌的朗读、理解、赏析和创作展开。首先，通过引导学生回顾已学的古诗知识，为新课的学习打下基础；其次，以问题驱动法引导学生深入理解诗歌内容，培养其审美情趣；接着，通过分析诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力；最后，结合生活实际，让学生尝试创作简短的古体诗，激发其创作热情。整个教学过程注重培养学生的文学素养和审美鉴赏能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代诗歌。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，培养学生准确、流利地朗读并背诵诗歌，提升语言表达和感悟能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美感知，激发创造潜能，尝试创作简短的古体诗，提升审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有初步的了解，能够识别简单的古诗意象，并具备一定的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对于古代诗歌的学习，他们可能对诗歌中的故事性、情感表达感兴趣。学生具备基本的阅读理解能力，能够通过教师的引导进行深入思考。在学习风格上，学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论、分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的生僻字词和古代文化背景不熟悉，可能导致理解上的困难。

-古诗的意境抽象，学生可能难以把握诗歌的情感和深层含义。

-创作古体诗需要一定的文学素养和创造力，这对部分学生可能是一个挑战。

-部分学生可能因为阅读习惯的问题，对诗歌的细致阅读和深入分析感到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-新人教版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频资料

-诗歌鉴赏参考资料

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

-创作指导资料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗知识，如“同学们，你们之前学过哪些古诗？能分享一下你们最喜欢的诗句吗？”接着简要介绍本节课将要学习的四首古代诗歌的背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生朗读四首诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-接着，教师逐首讲解诗歌的创作背景、作者简介、诗歌意象、艺术特色等，引导学生深入理解诗歌内容。

-在讲解过程中，教师可适时提问，鼓励学生积极思考，如“这首诗描绘了怎样的场景？诗人表达了怎样的情感？”

-最后，教师总结四首诗歌的共同点和不同点，加深学生对古代诗歌的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出四首诗歌中的关键词，让学生尝试用自己的语言描述这些词语所表现的意象。

-学生分组讨论，共同创作一首简短的古体诗，教师巡回指导，给予建议和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调古代诗歌的艺术魅力和审美价值，鼓励学生在日常生活中关注诗歌，培养审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入阅读，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

-要求学生创作一首简短的古体诗，下节课与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》、《元曲三百首》等经典选本，帮助学生更广泛地了解古代诗歌的多样性和艺术特色。

-诗人传记：介绍杜甫、白居易、王之涣、杜牧等本节课涉及诗人的生平事迹，加深学生对诗人创作背景的理解。

-历史文化资料：关于唐朝、宋朝等历史时期的文化背景资料，帮助学生理解诗歌中的历史文化元素。

-诗歌鉴赏文章：选取关于《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春望》、《江南春》等诗歌的鉴赏文章，提升学生的审美鉴赏能力。

-古诗朗读视频：收集不同诗人朗诵本节课诗歌的视频，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

-诗歌创作指导书籍：介绍一些有关诗歌创作的指导书籍，如《诗词格律入门》、《古代诗歌写作技巧》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》等古代诗歌选集，挑选自己感兴趣的诗歌进行阅读和赏析，记录下自己的感悟和体会。

-建议学生查阅诗人传记，了解诗人的生活经历和创作背景，从而更好地理解诗歌的情感内涵。

-引导学生通过阅读历史文化资料，了解诗歌创作时期的社会背景和文化氛围，增强对诗歌的理解和感悟。

-推荐学生阅读诗歌鉴赏文章，学习专业的鉴赏方法，提高自己的文学素养和审美能力。

-让学生观看古诗朗读视频，感受诗歌的音韵美，模仿朗读，提高自己的朗读水平。

-鼓励学生阅读诗歌创作指导书籍，尝试自己创作古体诗，将所学知识应用于实践中，培养创作能力。

-建议学生定期组织诗歌分享会，互相交流阅读心得和创作经验，共同提高诗歌鉴赏和创作水平。

-提醒学生在拓展学习时，注意选择权威、可靠的资源，避免接触不准确的资料，确保学习内容的正确性。内容逻辑关系1.教学资源拓展重点知识点：

①古代诗歌选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》、《元曲三百首》等，重点掌握不同时期诗歌的特点和风格。

②诗人传记：杜甫、白居易、王之涣、杜牧等诗人，了解其生平、创作背景及诗歌主题。

③历史文化资料：唐朝、宋朝等历史时期的文化背景，理解诗歌中的历史文化元素。

2.拓展建议具体实施：

①阅读诗歌选集，挑选感兴趣的诗作进行深入阅读，记录下对诗歌意象、情感的理解和感悟。

②查阅诗人传记，结合诗歌作品，分析诗人的创作动机和情感表达。

③通过历史文化资料，了解诗歌创作时期的社会背景，探讨诗歌与时代的关系。

3.教学资源拓展与课本关联性：

①结合课本中的《古代诗歌四首》，拓展阅读相关诗人的其他作品，加深对课本内容的理解。

②利用诗人传记和历史文化资料，丰富学生对课本诗歌创作背景的认识。

③通过诗歌鉴赏文章，提升学生对课本诗歌艺术特色的把握。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入互动讨论平台，让学生在课后也能进行诗歌交流，这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.我特别注重培养学生的创作能力，通过让他们尝试创作古体诗，不仅加深了对诗歌的理解，也锻炼了他们的表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授方式可能不足以满足所有学生的学习需求，需要更多地采用多元化的教学手段。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能导致学生过于关注分数，而忽略了学习过程中的成长。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划制定更为详细的学习计划，并根据学生的学习情况适时调整教学进度，确保每个学生都能跟