2023四年级语文下册 第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门（新学习单）说课稿 新人教版

2023四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门（新学习单）说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生轻叩诗歌大门，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕课本第三单元综合性学习内容，让学生通过朗诵、创作、欣赏等多种形式，深入理解诗歌的韵律美、意境美，提高学生的语言表达能力和创造力，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诗歌学习，提升朗读、默写能力，培养对诗歌语言特色的感知和表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌意象，培养联想、想象能力，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：了解诗歌的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美情趣，尝试创作诗歌。教学难点与重点1.教学重点

-掌握诗歌的基本知识：包括诗歌的韵律、节奏、对仗等基本特征，例如通过学习《静夜思》让学生了解五言绝句的格式和韵律。

-培养诗歌鉴赏能力：让学生学会欣赏诗歌的意境美，如通过分析《春晓》中的“春眠不觉晓”来感受诗人对春天的喜爱和赞美。

-提升诗歌创作技巧：鼓励学生尝试自己创作诗歌，例如以“春天”为主题，让学生运用所学知识创作一首简单的四句诗。

2.教学难点

-理解诗歌的深层含义：诗歌往往寓意丰富，学生可能难以理解诗人所要表达的情感和思想，如《登鹳雀楼》中的“更上一层楼”寓意着不断追求进步。

-诗歌创作中的技巧应用：学生在创作过程中可能难以把握诗歌的韵律和节奏，例如在创作对仗句时，可能会出现韵律不和谐或对仗不工整的情况。

-诗歌情感的表达：学生可能不知道如何将自己的情感融入诗歌中，比如在创作关于“友情”的诗歌时，如何用恰当的词语和形象表达出深厚的友谊。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌的基础知识和鉴赏方法，确保学生掌握诗歌的基本技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维的碰撞。

3.实践法：鼓励学生创作诗歌，通过实践加深对诗歌的理解和创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌的背景资料和诗歌意境图片，增强直观感受。

2.互动软件：利用教学软件进行诗歌朗读、默写练习，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关诗歌资料，拓展学习视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名的诗句，如“床前明月光，疑是地上霜”，引发学生对诗歌的好奇和兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的诗歌，如《春晓》，让学生回忆诗歌的基本知识，如韵律、对仗。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解诗歌的基本知识，包括韵律、节奏、对仗等，以及如何鉴赏诗歌的意境。

-举例说明：通过分析《静夜思》和《登鹳雀楼》等诗歌，说明诗歌的韵律美和意境美。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解，讨论诗歌中的意象和情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首四句诗，主题不限，鼓励使用课堂上学的技巧。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的诗歌知识和鉴赏方法，强调诗歌创作的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个主题，创作一首诗歌，并在下节课分享。同时，要求学生预习下一单元的诗歌内容。知识点梳理一、诗歌基础知识

1.诗歌的概念：诗歌是文学的一种形式，以抒情为主，语言凝练，富有节奏和韵律。

2.诗歌的分类：古体诗、近体诗、现代诗等。

3.诗歌的基本元素：韵脚、节奏、对仗、意象、情感等。

二、诗歌鉴赏方法

1.韵律分析：分析诗歌的韵脚、节奏，理解其音乐美。

2.意象分析：解读诗歌中的意象，理解诗人要表达的情感和思想。

3.对仗分析：分析诗歌中的对仗，理解其结构美。

三、诗歌创作技巧

1.选材构思：选择合适的主题和素材，构思诗歌的基本框架。

2.韵律设计：根据诗歌的体裁设计韵律，确保诗歌的音乐美。

3.意象运用：运用意象传达情感，增强诗歌的表现力。

四、课本诗歌解析

1.《静夜思》：分析诗句的韵律美，理解诗人对家乡的思念。

2.《春晓》：通过意象分析，理解诗人对春天的喜爱和赞美。

3.《登鹳雀楼》：解读诗句中的意象，理解诗人的抱负和追求。

五、诗歌情感表达

1.抒情诗：分析诗人如何通过诗歌表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

2.象征手法：理解诗人如何运用象征手法表达情感，如用“月”象征团圆。

3.拟人手法：分析诗人如何通过拟人手法增强诗歌的情感表现。

六、诗歌历史背景

1.唐诗：介绍唐诗的历史背景，理解唐诗的艺术特色。

2.宋词：介绍宋词的历史背景，理解宋词的情感表达。

3.近现代诗歌：介绍近现代诗歌的发展历程，理解其艺术创新。

七、诗歌文化传承

1.诗歌与传统节日：分析诗歌与传统节日的关联，如端午、中秋等。

2.诗歌与民间故事：解读诗歌中的民间故事，如《长恨歌》中的唐明皇和杨贵妃故事。

3.诗歌与道德教化：理解诗歌在传统文化中的道德教化作用。

八、诗歌阅读与写作

1.阅读技巧：如何快速捕捉诗歌的关键信息，理解诗歌的主旨。

2.写作技巧：如何运用所学的诗歌知识和技巧，创作出有情感和意境的诗歌。

3.阅读与写作的结合：通过阅读诗歌，提高写作水平，反之亦然。

九、诗歌与社会生活

1.诗歌与社会现象：分析诗歌对社会现象的反映，如战争、和平等。

2.诗歌与个人成长：理解诗歌对个人成长的影响，如启迪智慧、陶冶情操等。

3.诗歌与文化交流：介绍诗歌在文化交流中的作用，如中日韩之间的诗歌交流。教学反思与总结在教学《轻叩诗歌大门》这一单元的过程中，我深刻体会到了诗歌的魅力和教学的挑战。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过多媒体展示诗歌的背景和意境，以及组织小组讨论来促进学生之间的交流。我发现，学生们对诗歌的兴趣明显提高，他们能够更积极地参与到诗歌学习和创作中来。但同时，我也发现有些学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的反应，调整教学方法，确保每个学生都能参与进来。

在策略方面，我试图通过举例和解析诗歌来帮助学生理解诗歌的内在美。我注意到，当我在讲解诗歌时，学生们能够很好地跟上我的思路，但在自己创作诗歌时，却往往难以运用所学的技巧。这让我意识到，我需要在教学中加入更多的实践环节，让学生有更多的机会去尝试和创作，这样才能真正让他们掌握诗歌创作的技巧。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂气氛过于活跃，导致一些学生分心。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保学生们在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识和技能上都有了一定的收获。他们不仅学会了如何欣赏诗歌，还尝试了自己创作诗歌，这在情感态度上也是一种进步。但同时，我也看到学生们在诗歌理解和创作上还存在一些问题，比如对诗歌韵律的把握不够准确，对意象的使用不够恰当。针对这些问题，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，比如让学生通过仿写来练习诗歌的韵律和意象。

在改进措施和建议方面，我认为我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。同时，我还需要加强与学生的互动，鼓励他们提出问题和想法，让他们在学习过程中更加主动。此外，我计划引入更多的诗歌资源，比如古今中外的经典诗歌，以丰富学生的诗歌视野。内容逻辑关系1.诗歌基础知识

①诗歌的定义与特点：诗歌是抒情性强的文学形式，具有语言凝练、节奏韵律明显的特点。

②诗歌的分类：古体诗、近体诗、现代诗等，各自有不同的历史背景和艺术特色。

③诗歌的基本元素：韵脚、节奏、对仗、意象等，是构成诗歌的基石。

2.诗歌鉴赏方法

①韵律分析：通过分析韵脚和节奏，理解诗歌的音乐性。

②意象分析：解读诗歌中的意象，体会诗人的情感和意境。

③对仗分析：观察诗歌中的对仗，欣赏诗歌的结构美。

3.诗歌创作技巧

①选材构思：根据主题选择合适的素材，构思诗歌的基本框架。

②韵律设计：根据诗歌的体裁设计韵律，确保诗歌的和谐统一。

③意象运用：巧妙运用意象，增强诗歌的表现力和感染力。

4.课本诗歌解析

①《静夜思》：通过分析诗句，理解诗人的思乡之情。

②《春晓》：通过解读意象，感受诗人对春天的赞美。

③《登鹳雀楼》：通过分析诗句，体会诗人的抱负和胸襟。

5.诗歌情感表达

①抒情诗：分析诗人如何通过诗句表达个人情感。

②象征手法：理解诗人如何使用象征手法传达深层次的情感。

③拟人手法：分析诗人如何通过拟人手法增强情感的表现力。

6.诗歌历史背景

①唐诗：介绍唐诗的历史背景，理解其艺术成就。

②宋词：介绍宋词的发展历程，理解其情感表达的细腻。

③近现代诗歌：了解近现代诗歌的创新和变革。

7.诗歌文化传承